【摘要】初中是一個(gè)承上啟下的階段，既是對小學(xué)階段的一個(gè)升華，又是對高中階段的一個(gè)奠基，所以其重要性可見一斑。其中，英語作為初中階段十分重要的一門學(xué)科，在教學(xué)中的地位也可想而知。但是，就目前初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀來看，其情況卻不容樂觀，尤其在英語的寫作上，不僅學(xué)生不知道怎樣學(xué)，教師也不知道怎樣有效地教，因此導(dǎo)致初中英語寫作的教學(xué)長久以來都沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，這顯然與新課改的要求背道而馳。因此，面對初中英語寫作教學(xué)的困境，尋求一條新的出路，就成為了每一個(gè)初中英語教師必然要思考的一個(gè)問題，而本文便是針對這一思考展開的初步論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語；寫作教學(xué)；困境；出路

【作者簡介】樓曉英，浙江省義烏市繡湖中學(xué)。

在《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力?！钡拇_，英語作為一門語言，其學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠應(yīng)用，而寫作能力作為英語應(yīng)用中一項(xiàng)重要的能力，是學(xué)生必然要掌握的。但是，就目前初中生英語寫作能力思維現(xiàn)狀來看，卻著實(shí)令人擔(dān)憂。不得不承認(rèn)，自課程改革實(shí)施以來，確實(shí)為英語教學(xué)質(zhì)量的提升起到了積極的推動(dòng)作用，但由于應(yīng)試教育的影響已經(jīng)根深蒂固，有些問題仍舊沒有得到解決，這就造成了當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)的這一窘境。因此，直面初中英語寫作教學(xué)的困境，探索一條光明大道，就成為了亟待教師們解決的一個(gè)問題。

一、初中英語寫作教學(xué)的困境

1.學(xué)生詞匯量匱乏。詞匯是任何一門語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其在寫作中，詞匯更是重要的前提。但是，當(dāng)前大部分學(xué)生對于單詞的學(xué)習(xí)不夠重視，很多學(xué)生的詞匯量沒有達(dá)到課程的要求，有些學(xué)生甚至詞匯量極度匱乏，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作的過程中出現(xiàn)“缺詞”“錯(cuò)詞”等問題，試想當(dāng)一篇作文中錯(cuò)詞百出時(shí)，又怎么能成為一篇合格的文章呢。

2.學(xué)生語法錯(cuò)誤多。語法結(jié)構(gòu)也是英語寫作中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，是衡量學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要因素。但是，英語的語法結(jié)構(gòu)和漢語的語法結(jié)構(gòu)有著極大的差別，而很多學(xué)生由于長期受漢語語法結(jié)構(gòu)的影響，導(dǎo)致他們在英語的寫作中常常會(huì)出現(xiàn)中式的語法結(jié)構(gòu)和思維，這是當(dāng)前初中英語寫作中十分突出的一個(gè)問題，也是讓教師門無奈但又不得不面對的一個(gè)問題。

3.教師教學(xué)方式傳統(tǒng)。在應(yīng)試教育時(shí)期，由于教學(xué)任務(wù)繁重，教師在寫作的教學(xué)中基本都是以背單詞、背句子、背文章為主，雖說這種教學(xué)方式在短期內(nèi)能夠收到一定的效果，但這也是導(dǎo)致學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)主要原因。確實(shí)，隨著課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日漸凸顯，如果教師不尋求改變，將難以帶領(lǐng)初中英語的寫作教學(xué)逃出深淵。

4.教師批改方式單一。寫作的點(diǎn)評與批改是初中英語寫作教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生寫作能力的提升具有重要的作用。但是，在目前初中英語寫作的批改中，教師通常都是對學(xué)生的文章做一個(gè)整體的印象打分，雖說有時(shí)也會(huì)指出文章中單詞和語法的錯(cuò)誤，但顯然這種批改方式不夠全面，學(xué)生也不能更加深入地認(rèn)識(shí)到自己的問題，最終導(dǎo)致寫作練習(xí)的效果大打折扣，達(dá)不到既定的效果。

二、初中英語寫作教學(xué)的出路

1.夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)。寫作能力是相對綜合性的一種能力，所以要提升學(xué)生的英語寫作能力，首先要做的就是夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，否則一切都是空中閣樓。不得不說，在英語的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，無論是詞匯的學(xué)習(xí)，還是語法的學(xué)習(xí)，都存在比較嚴(yán)重的問題，這是教師必須要解決的一個(gè)問題。首先，是詞匯的學(xué)習(xí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累，不斷擴(kuò)充自己的詞匯量，要求學(xué)生每天都記憶一定數(shù)量的單詞，并通過默寫、抄寫等方式對學(xué)生進(jìn)行檢查。其次，是要鞏固學(xué)生的語法知識(shí)，因?yàn)檎Z法問題也是學(xué)生中常見的錯(cuò)誤，比如時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤、語態(tài)的錯(cuò)誤、固定搭配的錯(cuò)誤等，例如當(dāng)學(xué)生要表示被動(dòng)的時(shí)候，如果說“The food has cooked”就是一個(gè)語態(tài)上的錯(cuò)誤，因?yàn)橛⒄Z里的被動(dòng)式要求有助動(dòng)詞be和一個(gè)變異的過去分詞形式，所以正確的應(yīng)該是“The food has been cooked”。總之，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一樣，基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵，所以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是突破英語寫作教學(xué)困境的一個(gè)突破口。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。英語寫作能力的提升并非一朝一夕之功，也不能通過單純的背句子、背文章來提升，所以這種傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式早就應(yīng)該做出改變。至于如何改變，一個(gè)思考的方向就是開展綜合性的教學(xué)，將寫作與聽、說、讀的訓(xùn)練結(jié)合起來，從而從不同的層面去解決學(xué)生寫作中的問題，進(jìn)而全方位的提高學(xué)生的寫作能力。首先，是聽和寫的結(jié)合，比如簡單的有聽力填空、選擇、判斷，難一些的可以讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容進(jìn)行模仿寫作或?qū)懗龉８?，這樣在進(jìn)行聽力練習(xí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生遣詞造句的能力，可謂一舉兩得。其次，是說與寫結(jié)合，其實(shí)說的過程就是一個(gè)簡單寫作的過程，就像布魯頓所說的那樣：學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)。所以教師可以經(jīng)常性的設(shè)置一些討論，讓學(xué)生在師生或生生之間的討論中逐步提高口語能力和寫作能力。最后，是讀與寫相結(jié)合，因?yàn)殚喿x是形成語感的最佳方式，通過大量的閱讀可以讓學(xué)生在無形之中形成英語思維，這有助于學(xué)生改變中式的寫作思維方式，所以對于學(xué)生寫作能力的提升也具有積極的作用。

3.改善作文批改方式。批改在英語寫作教學(xué)中的作用已經(jīng)不需要過多的闡述，而目前英語寫作批改中的弊端也十分突出，所以改善作文批改的方式也是教師的一個(gè)必然選擇。首先，教師在點(diǎn)評學(xué)生的作文時(shí)，要盡量詳細(xì)，指出學(xué)生的問題所在，讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里，對于不知道如何修改的學(xué)生，教師可以集中對學(xué)生進(jìn)行作文修改的指導(dǎo)。其次，教師可以將學(xué)生作文中出現(xiàn)的比較典型的錯(cuò)誤句子摘抄到黑板上，讓全班的同學(xué)共同討論修改，從而起到以點(diǎn)帶面的效果，比如漢式英語、單詞堆砌、結(jié)構(gòu)不完整、一致性錯(cuò)誤等，例如這句“Our go to school time is 8：00”就是典型的單詞堆砌而來，正確的應(yīng)該是“We go to school at eight.” 其次，針對一些好的句子和文章，教師也可以摘抄出來進(jìn)行分享，讓學(xué)生們知道好在哪里，從而為學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。最后，則是在批改的方式上，教師可以采取學(xué)生互評的方式，這樣可以讓學(xué)生在對他人錯(cuò)誤進(jìn)行批改的時(shí)候反思到自身的錯(cuò)誤所在，因此其效果會(huì)更加的理想。

4.嘗試從細(xì)微處著手。除了從一些大的層面上探索初中英語寫作教學(xué)的出路之外，教師們也可以從一些細(xì)微處著手，或許同樣可以收到不錯(cuò)的效果。例如，針對學(xué)生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教師可以建立一個(gè)錯(cuò)題庫，然后每隔一段時(shí)間就從錯(cuò)題庫中選取一部分讓學(xué)生去做，這樣的訓(xùn)練更有針對性，可以降低學(xué)生重復(fù)出錯(cuò)的概率。再比如，除了單詞的積累之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多積累一些詞組和固定的搭配，這些對于寫作也很多幫助。此外，寫作和聽、說、讀不同的地方在于寫，所以書面也是寫作中十分重要的一個(gè)點(diǎn)，而一個(gè)整潔、干凈的書寫可以給人一個(gè)留下良好的印象。因此，在平時(shí)的寫作練習(xí)中，教師要注重學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，有時(shí)細(xì)節(jié)也能影響大局，所以在探索初中英語寫作教學(xué)出路的時(shí)候，細(xì)微之處也不失為一個(gè)突破口。

總而言之，真的勇士敢于直面淋漓的鮮血，所以面對初中英語寫作教學(xué)的困境，教師要直面困難，積極探索，最終為初中英語寫作的教學(xué)開拓出一條光明大道。

參考文獻(xiàn)：

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