【摘要】教育的最終目的是，每個孩子都可以按照自己的想法、自己的方式自由自在的長大成人。隨著社會經(jīng)濟、文化、科技的快速發(fā)展，社會人才需求也發(fā)生了重大變化。伴隨我國世界地位的提升和影響力的增強，國家和社會對學(xué)生的英語應(yīng)用能力以及語用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求變得越來越高，促使大學(xué)的社會職能發(fā)生改變，培養(yǎng)符合雙創(chuàng)要求的個性化人才成為重要課題。本文將展開論述學(xué)生的個性化培養(yǎng)如何與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，研究在培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力的條件下，根據(jù)學(xué)生的自身特點，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的能力，制定出一套適合學(xué)生本身的個性化方案，搭建一個以學(xué)生個性化為基礎(chǔ)的高職英語教學(xué)平臺。

【關(guān)鍵詞】個性化；高職院校；英語；策略

【作者簡介】周容生（1982.05.19-），男，漢族，云南曲靖人，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：高職高專英語教學(xué)。

目前，英語是世界上通用的外交語言。無論政治、經(jīng)濟、文化或者其他跨國交流活動，大部分都是通過英語來進行溝通的。英語的重要性是不言而喻。英語學(xué)習(xí)很大程度上意味著與世界保持同步。在接受高等教育階段，不管你的專業(yè)方向是什么、自身定位如何、學(xué)校的培養(yǎng)模式怎樣，英語作為“走出去”的“橋梁”作用是不能被忽視的。英語作為一門公共通識課的作用是不能被忽視的。除了教授學(xué)生最基本的基礎(chǔ)知識外，高職院校英語教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識和社會需求，針對不同性格、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行教學(xué)思考和課程設(shè)計，制訂出滿足學(xué)生的個性化特征的教學(xué)計劃，真正做到尊重教學(xué)對象、培養(yǎng)創(chuàng)新型個性化人才的教學(xué)改革要求。

一、關(guān)于高職英語教學(xué)的概念界定

根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》和有關(guān)文件的精神，以國家高等教育部門為指導(dǎo)，在宏觀經(jīng)濟政策的指導(dǎo)下，要以高等教育發(fā)展目標(biāo)中以技能為軸心，發(fā)展高等教育，關(guān)注個人能力與專門知識和技能的使用。因此，對于英語教學(xué)來說，它是教育目標(biāo)的一部分，是滿足高等學(xué)校發(fā)展需要的一種技能。

不同于初高中學(xué)習(xí)的應(yīng)試英語，高職英語是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的一門公共基礎(chǔ)課，也是一門以英語作為職業(yè)能力對專業(yè)人才進行培養(yǎng)和提高的通識教育課，涉及政治、經(jīng)濟、文化等社會發(fā)展的方方面面，順應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略、突出高職教學(xué)理念，滿足涉外行業(yè)需求。通過語言教學(xué)讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維，最大程度追求個性化發(fā)展，真正做到“知行合一、實業(yè)興邦”。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，英語教學(xué)只是單純的知識教授。很多學(xué)生在走出校門后都滿足不了社會發(fā)展對英語能力的實際需要，面對一方面越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和一方面人才難求的?，F(xiàn)實情況無可奈何。這種人才供求不平衡的現(xiàn)象由來已久。從宏觀上說，以技能培訓(xùn)和技術(shù)應(yīng)用為代表的高等職業(yè)教育是解決目前這種愈演愈烈不平衡人才供求關(guān)系的最好保障。因此，高職高專英語教學(xué)就應(yīng)該圍繞這一主題，以市場為導(dǎo)向來深化教學(xué)改革。

二、個性化人才培養(yǎng)配套的學(xué)生管理工作

個體人才是階段性最電子化的多元文化。以穩(wěn)定和規(guī)范的發(fā)展計劃為基礎(chǔ)。高等教育內(nèi)部化是建立在規(guī)劃發(fā)展制約的自主性、職業(yè)教育內(nèi)部隊伍的整合性、人事檔案管理與電大教育的自主性之上的。

1.專業(yè)教學(xué)團隊對個性化學(xué)業(yè)的引導(dǎo)需要貫穿整個大學(xué)階段。個性化職業(yè)發(fā)展習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)是本學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，分為階段、定向階段和具體目標(biāo)評估學(xué)生成績的措施，這應(yīng)由專業(yè)教師和導(dǎo)師完成，以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其科學(xué)目標(biāo)。最后，在實施過程中，教師和學(xué)生在評價階段要針對這種情況進行調(diào)整。

2.建立完善的學(xué)生檔案。關(guān)于學(xué)生在校的基本情況的了解，可以通過老師的日常觀察，了解學(xué)生的性格特點、思維能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、將來的工作方向，來進行學(xué)生的檔案總結(jié)，非常貼切的描述學(xué)生的特點及性格，有利于在以后的教學(xué)的道路上，更好的制定符合學(xué)生自己的教學(xué)計劃，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，打好知識基礎(chǔ)。

3.搭建各類課外素質(zhì)訓(xùn)練平臺。

三、保持個性化人才培養(yǎng)模式先進性的培養(yǎng)體系更新制度

對于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，設(shè)立了一套體系，我們應(yīng)嚴(yán)加保護，支持系統(tǒng)的順利進行，是設(shè)備可以正常的工作。具有規(guī)則性的、合理性、科學(xué)性以及先進性的一整套應(yīng)用體系，在研發(fā)教學(xué)模式，根據(jù)孩子的自身特點進行研究，對上課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力，教師的課堂評價以及學(xué)生的課堂反饋情況進行有邏輯、有條理的得梳理匯集，制訂一套先進的系統(tǒng)的教學(xué)的模式。

在高等教育的發(fā)展和改革中，不難找到學(xué)生實現(xiàn)個人目標(biāo)的不同途徑，為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供不同的方式。第一，根據(jù)群體的特點和職業(yè)定位、適應(yīng)能力建設(shè)的不同需要；第二，拓展教學(xué)資源、課程與教學(xué)，提高定位比例；第三，通過引進人才和聘用教師，提供更多的選修課程；第四，確保羅菲斯體育專業(yè)化管理，進行個性化教育以驗證其目標(biāo)；第五，實現(xiàn)人才實時更新，以保證學(xué)生個人發(fā)展計劃的更新，高級證明訓(xùn)練課程。

四、個性化人才培養(yǎng)模式下高職英語教學(xué)

新教材強調(diào)語言的輸入量，編進了大量學(xué)生喜愛的歌曲、游戲和故事，每一個章節(jié)都會根據(jù)一個方面的話題進行討論，專注研究之一題目相關(guān)的短語、語句以及段落的應(yīng)用。從某種意義上講，每個小話題帶來的語句詞句，對我們來說都是最基礎(chǔ)的資料，我們應(yīng)盡快的掌握以及學(xué)會運用，教師應(yīng)閱覽相關(guān)書籍文獻，研究教育理論，進行教育改革，完善教育制度，學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的英語專題以及心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)合作教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)等與之相關(guān)的教育學(xué)專著，并且規(guī)劃教學(xué)過程，提高教育質(zhì)量。如果教師能夠巧妙地重組每個module的dialogue、sing along、rhyme、work with language、fun with language、project等內(nèi)容，根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，合理劃分每個課時，就能讓學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識。

英語是考驗學(xué)生對課本知識的吸收掌握及靈活運用的能力，每個人都要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和實際能力去制定最合理的背單詞計劃去實行，才能有效增強學(xué)習(xí)能力從而使考試成績進步。英語單詞包括了單詞、語法、聽力、口語等多方面的知識，所以老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時候，可以讓同學(xué)們對課本里的內(nèi)容分類記錄，然后再根據(jù)每個類別單獨復(fù)習(xí)，這樣就可以大幅度增強學(xué)習(xí)效率了。在鞏固單詞一遍后，學(xué)生們會自主總結(jié)出一些重點單詞，然后反饋出一些難點單詞，教師也要對學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的重點難點進行補充記錄。重點要讓學(xué)生們加深印象著重復(fù)習(xí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們主打疑難單詞的理解記憶，讓同學(xué)們回顧之前的單詞知識，并系統(tǒng)的聯(lián)系起來，老師再進行引導(dǎo)解析，這樣學(xué)生就可以融會貫通了。

作為大學(xué)英語教師，在進行英語教育時，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教育目標(biāo)，很多英語知識對于大學(xué)生來說，是枯燥乏味的，這一原因?qū)е聦W(xué)生無法對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。很多學(xué)生可能因為基礎(chǔ)沒打好，成績落后，便失去了學(xué)習(xí)的動力，教師在此時發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的，通過激勵策略增強學(xué)生自信心，鼓勵學(xué)生可以做到更好，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極，從而提高課堂效率，同時，教師不僅要做到傳業(yè)解惑，還要將正確的人生觀、價值觀滲透在課堂授課過程中。使好生有奔頭，成績不好的學(xué)生也有參與感，大家都很努力的學(xué)習(xí)，形成班級良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、推進個性化人才培養(yǎng)模式下高職英語教學(xué)策略

他的書中的英語課程應(yīng)該遵循市場的決定，重點是幫助公司和外語知識。其中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平，跟隨學(xué)生的發(fā)展步伐，并根據(jù)自己的情況和需要培養(yǎng)人才。發(fā)展數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫，或者買一些雜志，充分發(fā)展英語教育，從而拓寬學(xué)生的視野，逐步提高你的英語水平。

教師首先要準(zhǔn)備教育計劃。在開始教學(xué)過程之前，教師要根據(jù)自然、合理、實用的教育水平對教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃，組織成立基地。教師應(yīng)在不同的教育階段設(shè)置不同的初等教育內(nèi)容，例如，為建立詞匯和語法教學(xué)基礎(chǔ)，逐步擴大經(jīng)費；閱讀一些文章或?qū)I(yè)書籍，上網(wǎng)瀏覽一些英文原稿等。其次，教師必須掌握教學(xué)內(nèi)容，運用各種教學(xué)技巧，靈活運用，作為靈活教育的技巧，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。在英語教學(xué)中，尤其對于學(xué)生的實踐技能而言。例如，多媒體教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的參與，而案例教學(xué)可以讓學(xué)生主動思考和討論，擴大其范圍。最后，教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)英語上級的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)問題。例如，在閱讀、英語課或相關(guān)文獻的過程中，學(xué)生不可避免地會遇到專業(yè)詞匯量不足、長句多、難理解等問題，從而導(dǎo)致對原文的理解大大打折扣。此時，教師應(yīng)開展交流教學(xué)活動，幫助學(xué)生解決詞匯難和句子長而復(fù)雜的問題，以提高學(xué)生捕捉信息專業(yè)人員的能力。

教師的專業(yè)素質(zhì)將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。英語教師，既有其理論基礎(chǔ)和扎實的專業(yè)技能，又具有扎實的職業(yè)教育英語教師隊伍，可以從以下幾個方面進行培養(yǎng)：一是規(guī)范教師，完善教師培訓(xùn)體系。它可以提高新教師的門檻，提高英語教師的素質(zhì)，與廣大教師同在。同時，鼓勵教師的形成，教授的專業(yè)培訓(xùn)。其次，加強學(xué)校與公司的合作。把教育與社會聯(lián)系起來。公司還可以聘請人才在正規(guī)學(xué)校講課，培訓(xùn)大學(xué)畢業(yè)生進行實習(xí)，以取得勝利。

專業(yè)的英語的教學(xué)特點與以往的課堂英語學(xué)習(xí)不同，以前的英語教學(xué)模式就是理解學(xué)習(xí)基礎(chǔ)單詞的意思，知道單詞的用法，會翻譯語句以及短文，而現(xiàn)在的專職英語，是要求學(xué)會應(yīng)用，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如，課堂、吃飯、交談、職場社交以及工作等，關(guān)注的重點是知識與實際相結(jié)合，正好的掌握英語的運用，同時專職英語還應(yīng)注重翻譯的重要性，甚至達到同音翻譯，這是英語的最高境界，也是專業(yè)英語學(xué)生的目標(biāo)以及追求。

六、結(jié)束語

大學(xué)老師一定建設(shè)好教學(xué)思路，培養(yǎng)可用性人才，讓學(xué)生多方面發(fā)展，學(xué)好自己的專業(yè)知識，鞏固基礎(chǔ)。教師要按照學(xué)生自己的思想去做自己喜歡的事情，按照自己的興趣去學(xué)習(xí)并投入工作，這樣才能達到更好的效果。從教學(xué)中教師應(yīng)有所感悟與收獲，首先，教學(xué)手段需要進行創(chuàng)新；其次，教學(xué)效果有所提高；再者，教師的教學(xué)心態(tài)要輕松；最重要的是師生之間關(guān)系要和諧。通過課堂英語知識的講授，最終是為了達到學(xué)生自學(xué)的目的。教師應(yīng)再接再厲，對教學(xué)方法進行摸索；講課風(fēng)格多樣化，傳承創(chuàng)新精神；同時，還需要將書本上的知識與實際生活相關(guān)聯(lián)，既幫助了學(xué)生更好的理解，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]郭飛雁.高職院校個性化人才培養(yǎng)模式的探究[J].教育現(xiàn)代化， 2017，4（36）：44-46.

[2]王春香.供給側(cè)改革下高職院校商務(wù)英語個性化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].高教學(xué)刊，2017（13）：150-151+154.

[3]張夏雨，吳睿.高職院校個性化人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新[J].職教通訊，2016（02）：11-12.

[4]陳錦陽.談高職教育與個性化培養(yǎng)模式——以商務(wù)英語專業(yè)為例[J].職業(yè)教育研究，2013（10）：49-51.