王曉梅,黃 鋼

(五邑大學 紡織材料與工程學院,廣東 江門529020)

工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質量保障制度,是由專業(yè)性認證機構(協(xié)會)組織工程技術專業(yè)領域的教育界學術專家和相關行業(yè)的技術專家,以該行業(yè)工程技術從業(yè)人員應具備的職業(yè)資格為要求,對工程技術領域的相關專業(yè)的工程教育質量進行評價、認可并提出改進意見的過程[1]。工程教育認證的目的之一是推進工程教育改革,進一步提高工程教育質量。我國建立工程教育認證制度,更多源于教育界內部提高教育質量的自覺意識[2]。人才培養(yǎng)質量是高等教育質量系統(tǒng)的核心,其影響因素很多,有學校層面的、專業(yè)層面的、教師層面的等。高等教育系統(tǒng)作為一個開放的系統(tǒng),其服務質量需要利益相關者如用人單位、校友、學生、家長等來評價,通過問卷調查來重建人才培養(yǎng)體系,為進一步提高人才培養(yǎng)質量提供科學分析依據(jù)。為此,本研究設計了面向紡織工程專業(yè)在校學生的調查問卷,以了解當前我校人才培養(yǎng)體系中存在的問題和不足,為人才培養(yǎng)方案的修訂和實施提供分析依據(jù)。

1 問卷設計和實施

本次調查問卷的內容主要包括能力、素質、課程設置和教學方法等方面。

調查問卷的執(zhí)行采用問卷星軟件進行調研,以此數(shù)據(jù)為基礎進行統(tǒng)計分析。調查的對象是紡織工程專業(yè)的在校學生。學生問卷的回收中大一263人,大二242人,大三229人,大四21人,共755人,占本學院在校學生的71.5%。

2 調查結果分析

2.1 能力方面

能力方面的問卷內容包括同學間的合作共事能力、表達能力等。

2.1.1 學生在公共場所發(fā)言時的表現(xiàn)

調查顯示約21%的同學在公共場合發(fā)言時能很好地表達自己,超過60%的學生認為自己能清楚地表達自己但聲音很小,還有18%以上的同學不能清楚地表達自己。這說明我校在校生的表達能力欠佳,在公共場合多因膽怯而不能完善地表達自己的思想,因此在人才培養(yǎng)過程中應當給學生提供各種鍛煉的機會?？梢允钦n堂上的發(fā)言如PPT演講、問題討論、教師身份授課等形式,但課堂上鍛煉的效果與教師自身的組織管理有很大關系。也可以讓學生參加課外的辯論、宣傳、義賣等。在提高學生該方面的能力時應給予性格內向的學生更多關注。

2.1.2 學生能力期望方面

調查結果表明學生在大學期間最想提高的是英語水平,其次是人際交往能力,接著是實踐動手能力、個人素質和辦公軟件,但是對溝通表達和組織管理及自學能力并不重視。學生對溝通表達能力不重視也導致了學生在公共場合表達能力欠缺。因此在人才培養(yǎng)過程中除了主動培養(yǎng)學生的溝通表達能力外,還應加強學生溝通表達能力的自我認識,讓其在學習和生活中時刻有意識地鍛煉自己這方面的能力?？偠灾?溝通表達能力的提高需要師生共同努力。

2.1.3 學生間的合作共事

同學間的合作相處情況調研結果如圖1所示。

圖1 與同學合作相處情況

從圖1可看出,絕大多數(shù)同學能很好地與同學合作,但有超過4%的同學經常無法與同學合作,那么這部分同學在以后的工作中也可能難以與同事良好合作,很難融入團隊工作中。因此在人才培養(yǎng)過程中要獲得這些同學的信息,深究問題存在的原因,并采取有效的方式進行幫扶,使其能順利地邁入社會并良好工作。如何獲得這部分同學的信息至關重要,班導師、輔導員、新生導師要經常深入學生內部了解情況,學校對新生的心理素質測評結果則可作為參考。

2.1.4 學生查閱資料的能力

學生課余時間查閱資料的情況如圖2所示。

圖2 查閱專業(yè)資料的情況

圖2顯示,約有47%的學生僅在完成作業(yè)時查閱與專業(yè)有關的資料,49.8%的學生會偶爾查閱,僅有3.18%的學生會經常自主查閱。這表明學生對專業(yè)知識的理解基本上僅限于課內教師的講授,學生很少利用課余時間主動查閱專業(yè)知識,擴大知識范圍。當然這并不說明學生不會合理利用時間,而是沒有自主學習的習慣。作為專業(yè)任課教師則有責任幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣,比如經常布置一些需要查閱資料的作業(yè),組織學生參加專業(yè)性的比賽等。這些任務的完成需要學生查閱專業(yè)資料,學生在查閱資料的過程中可能會對某一專題產生興趣,就會繼續(xù)了解、關注、研究相關的問題。

2.2 素質方面

2.2.1身體素質

學生進行體育鍛煉方面的調研結果如圖3所示。

圖3 學生體育鍛煉頻率

身體是革命的本錢,處于身強力壯時期的青年學生并未意識到體育鍛煉的重要性。圖3顯示僅有約24%的學生能經常進行體育鍛煉,約21%的同學僅僅在體育課上進行鍛煉,其他學生則偶爾進行鍛煉,可見學生未足夠重視健康體魄的重要性。我們在人才培養(yǎng)的過程中讓學生學到的不僅僅是知識和能力,還要重視學生的體質健康,因此如何提高學生自我體育鍛煉的意識,經常進行自主鍛煉,是需要思考和分析的一個重要問題。

2.2.2心理素質

為了了解在校學生的心理素質,問卷設置了個人修養(yǎng)、對困難的態(tài)度等幾方面的間接問題。對于個人修養(yǎng)方面有少數(shù)同學“從不注重個人形象”,約占比例為2.78%,有30.86%的同學僅僅在公關場所注意自己的個人形象,有66.36%的同學始終注意自己的個人形象。這個調查結果能與大學生的形象相吻合,但少數(shù)同學有失大學生的身份,在上課、聽講座或其他場合不拘小節(jié)、穿拖鞋等。

關于學生對困難的態(tài)度方面,有86.09%的學生具有吃苦耐勞的精神,有13.91%沒有吃苦耐勞的精神。類似的問題選擇“在面對困難時,不氣餒,勇于挑戰(zhàn)”占89.93%,而選擇垂頭喪氣的占10.07%。這兩個問題的調查結果所反映的問題是一致的,也就是有一定比例的同學懼怕困難,這僅僅是問卷上反映出的情況。在實際生活中估計此類同學所占比例會更高,在對企業(yè)的調查問卷中我們也設置了類似的問題,企業(yè)看中的員工素質之一就是要有吃苦耐勞的精神?？梢?當前社會環(huán)境下如何培養(yǎng)學生不怕困難、吃苦耐勞的精神是非常重要的,也是值得我們深思的問題。

2.3 教學現(xiàn)狀

學生對課程設置和教學方面的看法如圖4所示(多選題)。

圖4 課程設置和教學方面

從圖4可看出,學生對基本的教學條件包括課程設置、教學目標、教學內容、實踐內容設置和實驗設備比較重視,各項比例都超過50%以上,但是僅有7.42%的學生選擇“考勤、考試更嚴格”。這說明絕大部分學生存在著60分萬歲的心理,并不關心能不能學到知識,也不關心考試成績的公平性,雖然工程認證對考勤不做要求,但目前我們還做不到讓學生進行自由學習。

3 結語

通過對在校學生的調查分析顯示,當前學生在溝通表達能力方面較為欠缺,絕大多數(shù)學生在公共場合不能很好地表達自己,且學生也不重視這方面的能力,這需要在人才培養(yǎng)過程中加以重視并采取有針對性的措施。學生在團結合作方面仍有一定比例的同學不能和他人良好共事,這部分同學需要進行密切關注并給予幫助。針對學生不重視“自學能力”,也不主動查閱與專業(yè)有關的資料情況,可采取布置作業(yè)、參與科研等進行訓練;對學生體育鍛煉的積極性不高,學?？刹扇∠鄳胧┻M行引導和督促;如何培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神也是值得我們深思的問題。