羅絲

每到學(xué)期末，寫評(píng)語就是班主任的重點(diǎn)工作之一，一邊要忙復(fù)習(xí)，一邊還要抽時(shí)間咬文嚼字，令不少班主任頭疼。特別是已經(jīng)教過幾年的班級(jí)，似乎各種夸贊的話都已說盡，讓班主任有種才思枯竭、江郎才盡之感。可評(píng)語對學(xué)生來說很重要，一則充滿溫情與鼓勵(lì)的評(píng)語，即使是寥寥數(shù)句，也能溫暖學(xué)生的心靈，開出一朵絢爛的教育之花。

致廣大而盡精微———評(píng)語中的精細(xì)心

老子說：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易?！泵繉W(xué)期寫幾十份評(píng)語，還要對每一個(gè)學(xué)生用語恰當(dāng)，關(guān)鍵在于班主任要有一顆精細(xì)的心，收集學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生評(píng)語不在于語言華麗，關(guān)鍵是每句話是不是有平日事例的佐證。如我們班一個(gè)男孩子在四年一期時(shí)，從他的作文中我得知他媽媽生了一個(gè)小妹妹，我就這樣寫了給他的評(píng)語：“小鋒，今年你多了一個(gè)身份，成為一個(gè)哥哥啦！老師在替你高興的同時(shí)，也為你的表現(xiàn)憂慮，你在作文中寫要成為媽媽的驕傲、妹妹的榜樣，可沒過幾天，你又不能堅(jiān)持了?！速F有志，學(xué)貴有恒，聰明的你如果能在學(xué)習(xí)上持之以恒，一定能成為妹妹的好榜樣。”

平日里，教師要留心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，寫評(píng)語時(shí)腦海中就會(huì)如電影般呈現(xiàn)學(xué)生的細(xì)節(jié)：那些細(xì)小的事情，那些微波蕩漾的情緒，那一張張生動(dòng)精彩的面孔。評(píng)語中可以寫興趣、寫性格、寫平常事，凡能夠打動(dòng)學(xué)生、觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的內(nèi)容，都可以寫。如我寫給班里一個(gè)愛閱讀的孩子的評(píng)語：“記得你被科學(xué)老師幾次抓到上課看課外書，我把你喊到辦公室，你滿臉通紅，眼神里卻難掩對閱讀的熱愛。后來你答應(yīng)我，不再上課看書，你真的做到了！言而有信的你，讓老師欣賞；課間沉迷書海的你，讓老師欣慰；熱愛閱讀的你，一定會(huì)有更廣闊的天地。”

精誠所至，金石為開———評(píng)語中的誠心

一則短短的評(píng)語，同時(shí)也彰顯著老師的工作面貌?，F(xiàn)在我翻開剛工作時(shí)，在凌亂之中寫的評(píng)語，常常覺得汗顏：“如此應(yīng)付潦草的評(píng)語，我怎么能讓它們呈現(xiàn)到家長面前去呢？”班主任的評(píng)語不僅是給學(xué)生、家長看的，也是給下一任班主任看的，因此，班主任在寫評(píng)語時(shí)，還要帶著一顆誠懇的心。

評(píng)語中的誠心首先表現(xiàn)在書寫上，不少老師為了偷懶，讓班上書法水平較好的學(xué)生代筆；也有為了早點(diǎn)完成寫期末評(píng)語的任務(wù)，一味趕工，結(jié)果錯(cuò)別字連篇，鬧出笑話。短短幾十字的評(píng)語，不僅是家校溝通的一個(gè)縮影，同時(shí)還能體現(xiàn)出班主任的專業(yè)、專心和語言功底。因此，每一次寫評(píng)語，在提筆之前，我都會(huì)在心里斟酌好字句，或者寫一下簡略的草稿，力求達(dá)到文通字順，沒有錯(cuò)別字和涂改的痕跡。我相信家長和孩子能從中讀到我的認(rèn)真和誠意。如果有的老師書寫不甚美觀，也可以用打印稿，但要做到每一張都格式統(tǒng)一規(guī)范，并認(rèn)真粘貼。

用誠懇的心來寫評(píng)語，對優(yōu)生的表揚(yáng)不虛夸、不雷同，不是一律以“學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績優(yōu)異”來評(píng)價(jià)，而是分清“苦學(xué)”還是“巧學(xué)”、“模仿型”還是“創(chuàng)造型”，等等。對中等學(xué)生的評(píng)價(jià)不敷衍、不隨意，抓住他們“不一般”的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨(dú)到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事，等等。對差生的缺點(diǎn)不譏諷、不嘲笑，不刺傷孩子和家長的心，用樸素誠懇的語言來喚起他們的自尊心，引導(dǎo)孩子們克服缺點(diǎn)。精誠所至，金石為開，以誠懇的心相待，才能實(shí)現(xiàn)師生間的心心相通。

公其心，萬善出———評(píng)語中的公平心

在寫評(píng)語時(shí)，做到“一碗水端平”很重要。記得小學(xué)時(shí)候的我，每每拿到老師的期末評(píng)語，總是先藏起來讀，如果是夸贊和表揚(yáng)，便炫耀式地拉著同桌一起分享。在寫評(píng)語的過程中，不能對學(xué)生區(qū)別以待、厚此薄彼。每個(gè)班都有讓人無從下筆的學(xué)生，班主任可能會(huì)寫一些套話來應(yīng)付一下。殊不知這種疏忽會(huì)給孩子的心靈造成巨大的陰影———老師并不關(guān)注我，我是那只令人生厭的、永遠(yuǎn)不會(huì)變成天鵝的丑小鴨！因此，老師在寫評(píng)語時(shí)，必須持有一顆公平心。

當(dāng)面對那些讓我們無從下筆的學(xué)生時(shí)，要用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并在評(píng)語中明確地告訴他們，利用這些閃光點(diǎn)去激勵(lì)、感染，最終讓他們克服缺點(diǎn)。如我們班有一個(gè)叫濤濤的男孩子，上課講話睡覺，下課打架闖禍，甚至還偷東西，科任老師提起他的名字就頭疼，全班同學(xué)也不喜歡和他交往。這樣的學(xué)生，評(píng)語要怎么寫呢？我發(fā)現(xiàn)他對老師很有禮貌，對待女孩子也常有紳士風(fēng)度，只是被家里人寵成了“小霸王”。因此，我在他的評(píng)語里這樣寫到：“濤濤，雖然你時(shí)常被批評(píng)，讓老師操碎了心，但老師始終相信，在你的心里住著一個(gè)講禮貌、照顧女生的小紳士。其實(shí)你有一顆向上的心，也希望和其他同學(xué)打成一片，只要你想改變，并付諸行動(dòng)，我相信你能成為一個(gè)真正的小紳士?！?h3>病樹前頭萬木春———評(píng)語中的發(fā)展心

短小的評(píng)語中，承載著學(xué)生的成長。在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評(píng)語更是如此，要帶著一顆發(fā)展心。

問題學(xué)生，應(yīng)該有權(quán)成為被評(píng)價(jià)中的特權(quán)學(xué)生。只有回到正能量溝通的渠道上來，充分地去發(fā)現(xiàn)，才能重新點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)生活熱情的可能。皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，對一個(gè)人傳遞積極的期望，就會(huì)使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。我們班有一個(gè)“特殊”的孩子，連自己的名字都寫不完整，在紀(jì)律方面也時(shí)常讓我這個(gè)班主任頭疼。他的評(píng)語我是這樣寫的：“聰聰，這個(gè)學(xué)期，老師看到了你的努力，上課更認(rèn)真，和同學(xué)的相處也更融洽了，字也寫得端正一些了。而且在你喜歡的跑步和跆拳道方面，你找到了堅(jiān)持的動(dòng)力。孩子，不要?dú)怵H，學(xué)習(xí)成績不是衡量一個(gè)人是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要你盡自己最大的努力，媽媽和老師都會(huì)為你驕傲的。”

即使是班主任青睞的尖子生，也不能只是通盤稱贊，而要在學(xué)生現(xiàn)有的高水平起點(diǎn)上，繼續(xù)幫助學(xué)生挖掘成長的空間。我們班有一個(gè)成績優(yōu)異，各方面也表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子，期末評(píng)語我是這樣寫的：“老師喜歡成績優(yōu)異、思維活躍的你，也喜歡上課時(shí)回答問題鏗鏘有力的你，但那個(gè)散漫、不與同學(xué)合作的你，卻讓我擔(dān)心，因?yàn)樯⒙拗屏四愕陌l(fā)展，不合作影響了你和同學(xué)的相處。你若能加強(qiáng)自理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為‘人杰?！边@樣的評(píng)語，教師的用意一目了然，學(xué)生能更好地形成健康的自我認(rèn)識(shí)，更好地把握自己未來的發(fā)展。

也許我們沒有深厚的寫作功底，無法編織華麗的辭藻，但是“感人心者莫乎于情”，我們可以靜下心來，全力以赴。用精細(xì)之心去觀察，用誠懇之心去記錄，用公平之心去評(píng)價(jià)，用發(fā)展之心去指導(dǎo)，讓溫暖的師愛在筆尖流淌，定能鼓勵(lì)每一個(gè)孩子成長為更好的自己。

（作者單位：長沙市芙蓉區(qū)東風(fēng)小學(xué)）