董冉

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，也是開展其他學(xué)科教育的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生識(shí)文斷字，理解文字含義，使用文字表達(dá)內(nèi)心情感，因此，必須高度重視語(yǔ)文教學(xué)。閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，其中的讀也就是閱讀，而且聽說(shuō)讀寫能力是有著一定聯(lián)系的，閱讀能力的提升，可以提升寫作能力。本文主要研究語(yǔ)文閱讀能力，提升培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力的一些建議。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀能力 培養(yǎng) 建議

語(yǔ)文閱讀能力泛指學(xué)生閱讀文章、理解文章的能力，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有著極大地幫助。通過語(yǔ)文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文閱讀的技巧、語(yǔ)文閱讀的習(xí)慣，提升語(yǔ)文閱讀的興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的累積。

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在：首先，閱讀能力是學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文知識(shí)是由許多的詞匯和句子組成，閱讀教學(xué)則是交給學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，如何理解文字、詞語(yǔ)和句子等，讓自己更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，掌握和鞏固自己的知識(shí)。其次，閱讀能力是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累的基礎(chǔ)。閱讀是學(xué)生知識(shí)積累的有效途徑，提升學(xué)生的閱讀能力，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好地閱讀習(xí)慣，學(xué)生借助書籍閱讀，更好地認(rèn)識(shí)和了解世界，擴(kuò)充自己的知識(shí)體系。最后，閱讀能力可以提升學(xué)生的表達(dá)能力。閱讀和寫作是兩個(gè)相輔相成的內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀，積累一定的詞匯量，借助這些詞匯量可以更好地表達(dá)自己的想法。

二、現(xiàn)階段學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)階段，國(guó)家在積極推進(jìn)素質(zhì)教育，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想依舊根深蒂固，導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在重視度不夠的情況，主要表現(xiàn)在：首先，教師重視度不足。由于成績(jī)依舊作為教師考核的核心內(nèi)容，教師工作重心放在提升學(xué)生成績(jī)方面，忽視閱讀教學(xué)。相應(yīng)的閱讀被替代會(huì)背誦和抄寫。其次，學(xué)生積極性差。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀也不重視，缺乏閱讀的興趣以及閱讀的主動(dòng)性。最后，閱讀范圍窄。閱讀教學(xué)的開展，主要借助語(yǔ)文教材開展，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力得不到有效提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的建議

（一）閱讀以培養(yǎng)興趣為基礎(chǔ)

閱讀能力的培養(yǎng)最為關(guān)鍵在于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，正所謂“興趣才是人們最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)喜歡上閱讀，閱讀的意識(shí)得到激發(fā)，開始主動(dòng)自覺地進(jìn)行閱讀培養(yǎng)。閱讀興趣的培養(yǎng)可以從以下方面出發(fā)：首先，講故事的方式。小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于故事類的文章有著較大的興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以從故事類文章出發(fā)，以故事的方式引入課程，更好地吸引學(xué)生。對(duì)于非故事類的文章，教師可以通過介紹人物或者文章寫作背景的方式，讓學(xué)生了解更多地內(nèi)容。其次，豐富教學(xué)手法。小學(xué)階段學(xué)生，直觀思維明顯，抽象思維能力較差，為了保證教學(xué)效果，可利用多媒體，使用圖片、動(dòng)畫等方式，讓學(xué)生直觀地看到語(yǔ)文知識(shí)，方便學(xué)生理解。最后，豐富的語(yǔ)文活動(dòng)。開展語(yǔ)文活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣有一定助力。例如，《草船借箭》中教師通過有感情朗讀或者讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽的方式，讓學(xué)生感受文中的諸葛亮、周瑜、魯肅等言行特點(diǎn)，還可以搜集相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀的看到歷史認(rèn)為的整個(gè)形象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境對(duì)于閱讀能力的提升有著很好地促進(jìn)作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。所謂的良好閱讀環(huán)境，是指采用多種方法，讓學(xué)生身處閱讀氛圍之中，逐步地養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。課上閱讀教學(xué)，教師通過有感情的朗讀或者播放影像資料的方式，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解文章。例如，《小蝌蚪找媽媽》中教師通過有感情朗讀或者讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽的方式，讓學(xué)生感受文中的小蝌蚪的心情，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，從膚淺的認(rèn)識(shí)談到深刻的了解，從而激發(fā)學(xué)生的想象力、思維能力以及學(xué)習(xí)興趣。課外閱讀教學(xué)，可以通過建立閱讀角或者組織閱讀活動(dòng)的方式，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造閱讀的氛圍，學(xué)生在全民閱讀的環(huán)境中，不斷強(qiáng)化自己的閱讀行為。

（三）閱讀方法教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要讓學(xué)生掌握閱讀方法，教師需要在教學(xué)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握閱讀方法。首先，教師對(duì)學(xué)生閱讀讀物進(jìn)行指導(dǎo)?，F(xiàn)階段，閱讀讀物的種類十分多，哪些適合學(xué)生閱讀，適合哪個(gè)階段的學(xué)生閱讀，學(xué)生自身缺乏識(shí)別能力，需要教師幫助學(xué)生有目的地選擇閱讀讀物。教師可以通過推薦的方式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、性格、教學(xué)課程，確定閱讀讀物。其次，教師傳授學(xué)生閱讀方法。要求學(xué)生在閱讀時(shí)，將讀物中認(rèn)為優(yōu)美的句子或者一些格言、諺語(yǔ)等內(nèi)容，通過筆記的方式記錄下來(lái)。做筆記的方式，有助于學(xué)生歸納和總結(jié)書中的知識(shí)點(diǎn)，做好知識(shí)積累。

（四）注重學(xué)生閱讀意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師注重學(xué)生閱讀意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生掌握一定閱讀方法后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生選擇課外閱讀讀物，教師在保證學(xué)生閱讀知識(shí)面廣的前提下，也要尊重學(xué)生的興趣，這樣才能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師開展閱讀角或者閱讀活動(dòng)，目的同樣是在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀，變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，通過閱讀汲取知識(shí)，提升自己的閱讀主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀能力的訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)起到很好地促進(jìn)作用。語(yǔ)文閱讀是學(xué)生積累知識(shí)和提升文化素養(yǎng)的重要方式，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：閱讀以培養(yǎng)興趣為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境；培養(yǎng)正確的閱讀方法；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，通過以上方法，不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的閱讀行為，進(jìn)而提升學(xué)生閱讀能力。

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（作者單位：河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)）