景麗娟

一、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的可持續(xù)發(fā)展策略

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的可持續(xù)發(fā)展策略需要從多個維度進行深入分析和思考。而高中地理課堂要解決的就是“為什么”以及“怎么做”的問題，引導學生發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化存在的問題，從可持續(xù)發(fā)展的角度，采取相對應的措施。

1.加強科技創(chuàng)新，推廣現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)。

現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式被扭轉(zhuǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益得到了極大的提升。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的核心是科技的發(fā)展和應用，只有不斷引進創(chuàng)新技術(shù)，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，才能實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的可持續(xù)發(fā)展。我們可以通過加大科技投入，加強科研機構(gòu)和高校之間的合作，推動技術(shù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益和質(zhì)量，探索多種多樣的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，如精準農(nóng)業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、生物農(nóng)業(yè)等。這些農(nóng)業(yè)技術(shù)的應用給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了前所未有的效益，也為農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的保障。

2.要加強農(nóng)業(yè)基礎設施建設，提高機械化水平。

農(nóng)業(yè)基礎設施建設是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要基礎，包括農(nóng)田水利建設、交通運輸網(wǎng)絡、電力供應和農(nóng)產(chǎn)品加工等方面的投入。

農(nóng)田水利建設是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的“命脈”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的諸多環(huán)境問題都與農(nóng)田水利建設落后有關(guān)，如干旱和半干旱地區(qū)不合理的灌溉方式不僅造成了寶貴的淡水資源的浪費，還造成土壤次生鹽堿化等問題。對于出現(xiàn)的問題，學生應該分析問題產(chǎn)生的原因，并思考解決措施。所以，應著重培養(yǎng)學生構(gòu)建“由因及果法”解決問題的思維。學生應總結(jié)出不合理灌溉方式所導致的環(huán)境問題，應對措施是提高水資源利用效率，而關(guān)鍵是發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，改進農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。

交通運輸網(wǎng)絡建設是實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品流通、市場銷售的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過修建公路、鐵路、航道等交通設施，加強農(nóng)產(chǎn)品運輸和流通渠道的連通性，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的高效輸送和市場化質(zhì)量競爭。

3.推進農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全。

俗話說“打鐵還需自身硬”，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量也是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個重要方面。高中地理教師應引導學生從多個方面對提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量獻言獻策，如加強農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管體系建設、加大對農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的監(jiān)測和檢測工作、建立健全農(nóng)產(chǎn)品追溯體系、提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的監(jiān)管能力、加強農(nóng)產(chǎn)品市場準入管理，等等。

二、中國式現(xiàn)代化對地理教育的啟示

地理教育作為培養(yǎng)學生地理意識和環(huán)境意識，加深他們對世界了解的重要方式，一直以來備受關(guān)注。而中國式現(xiàn)代化的發(fā)展給地理教育帶來了新的啟示。

1.寓教于樂：地理教育充滿樂趣。

傳統(tǒng)的地理教育往往只是枯燥的知識傳授，難以激發(fā)學生的興趣。然而，近年來，隨著中國式現(xiàn)代化的推進，全國各地出現(xiàn)了一系列別開生面的地理教育活動。中國式現(xiàn)代化要求地理教育從傳統(tǒng)的知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從簡單的西方現(xiàn)代化模式向具有中國特色的現(xiàn)代化模式轉(zhuǎn)變，寓教于樂，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，讓他們在學習中思考地理背后的規(guī)律與現(xiàn)象。

2.全方位地理教育——理解國家發(fā)展全局。

中國式現(xiàn)代化不僅涉及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，還包括城市化、環(huán)境污染、城鄉(xiāng)差距、資源枯竭、經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新等多個方面。地理教育應當致力于提高學生的綜合素質(zhì)和社會責任感。

中國式現(xiàn)代化要求全民終身學習，這也給地理教育提出了新的要求。因此，應當形成以學生為主體的學習方式，鼓勵學生保持對地理問題的關(guān)注并持續(xù)學習。地理教育應當貫穿于整個教育體系中，并與社會、經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，為每一個人提供持續(xù)學習的機會。

3.強化實踐操作——培養(yǎng)地理實踐力。

中國式現(xiàn)代化強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐操作能力和解決問題的能力。因此，地理教育應該優(yōu)化實踐操作環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中掌握知識和技能。例如，可以組織學生進行實地考察、數(shù)據(jù)采集和分析等活動，還可以布置課后調(diào)查作業(yè)。這樣，既可以培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力和綜合思維能力，還可以培養(yǎng)學生的地理實踐力，使其樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。

通過深入研究和探討農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，不僅可以增強學生對地理學科的理解，也可以為他們展示一個鮮活、立體、全面的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)畫卷。中國式現(xiàn)代化也對地理教學提出了新的挑戰(zhàn)和要求。教師和學生只有不斷更新教育理念、關(guān)注社會熱點，才能更好地適應時代發(fā)展的需要和中國式現(xiàn)代化的要求。