張曉麗

（太原工業(yè)學(xué)院 山西 太原 030000）

0.引言

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中內(nèi)容以及形式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，教師進(jìn)行知識(shí)傳授的方式不在但是課堂之中，線上學(xué)習(xí)方式逐漸成為大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的重要途徑。大學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要教學(xué)內(nèi)容， 是大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中涉及面積較廣的公共基礎(chǔ)課程，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)將會(huì)呈現(xiàn)出多樣化及個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)，與此同時(shí)大學(xué)教學(xué)模式及教學(xué)評(píng)價(jià)方式將會(huì)更加多元化的發(fā)展。

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)的轉(zhuǎn)變

1.1 教學(xué)資源的變化

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教學(xué)資源將會(huì)發(fā)展改變。 高等院校的英語(yǔ)教學(xué)主要圍繞著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源的途徑主要依靠教材及教師講解，因此學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得資源的方式及途徑略顯單一且缺少實(shí)效性。 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)資源，并且能夠借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，在線學(xué)習(xí)的方式能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)提供更多靜態(tài)學(xué)習(xí)資料及動(dòng)態(tài)的影音視頻，這種教學(xué)方式更加新穎且生動(dòng)形象。借助數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及在線交流平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流將更加便捷，拉近學(xué)生與教師之間的距離。 學(xué)生可通過(guò)電子的形式提交作業(yè)，教師借助大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)需求，制定出更具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

1.2 教學(xué)工具的變化

大數(shù)據(jù)時(shí)代的主要特征為信息爆炸，與此同時(shí)是現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新時(shí)代。當(dāng)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中擁有多元化的按教學(xué)資源以及先進(jìn)的教學(xué)手段，教師可借助無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端、多媒體等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的使用效果普遍較低，進(jìn)通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供具有影音效果的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景。 隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，將多媒體技術(shù)結(jié)合至大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，可借助具有虛擬性教學(xué)場(chǎng)景為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，高校英語(yǔ)教師還可以將智能手機(jī)結(jié)合至課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)智能手機(jī)與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過(guò)教學(xué)工具的轉(zhuǎn)變調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。新媒體時(shí)代背景下，教師方式的更新的速度的很快，教師應(yīng)更加合理的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，不斷提高自身的現(xiàn)代化教學(xué)能力。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)的挑戰(zhàn)

2.1 教學(xué)方式的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)將迎來(lái)發(fā)展的機(jī)遇，與此同時(shí)也將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)英語(yǔ)挑戰(zhàn)，是教學(xué)內(nèi)容上的挑戰(zhàn)。首先，在新媒體時(shí)代背景下，教育活動(dòng)不再單純是依靠經(jīng)驗(yàn)及理念進(jìn)行教學(xué)的社會(huì)學(xué)科，而是需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力的活動(dòng)。 教學(xué)活動(dòng)之中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)場(chǎng)地的選擇以及教學(xué)方式的選擇，這些內(nèi)容在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中需要依靠教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教師能夠借助云技術(shù)、數(shù)據(jù)技術(shù)等現(xiàn)代化方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要為教師講授學(xué)生記錄為主，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，通過(guò)在線平臺(tái)、多媒體教學(xué)手段等能夠不斷豐富教學(xué)的方式及手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式及教學(xué)手段將會(huì)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，缺少趣味性的教學(xué)方式將無(wú)法再滿足當(dāng)代青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展需求。

2.2 教師職能的轉(zhuǎn)變

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教師的職能將發(fā)生轉(zhuǎn)變， 首先，基于英語(yǔ)教學(xué)資源維度進(jìn)行分析，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取各種學(xué)習(xí)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠打破時(shí)間及空間的限制性，并且具有方便快捷、豐富多樣的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的豐富教學(xué)資源將挑戰(zhàn)教師的權(quán)威性及地位性，教師在教學(xué)活動(dòng)中由傳達(dá)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎险?，將基于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求為學(xué)生整合網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式之中， 主要基于課堂教學(xué)活動(dòng)及教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下這種教學(xué)方式將無(wú)法切實(shí)滿足教師的教學(xué)需求及學(xué)生的發(fā)展需求。 首先，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)將從單純的課堂教學(xué)過(guò)渡發(fā)展至多媒體教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)主要分為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及教師的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)， 學(xué)生的評(píng)價(jià)方式通過(guò)考試成績(jī)及課堂表現(xiàn)進(jìn)行判定，而教師主要是通過(guò)學(xué)生的滿意程度問(wèn)卷調(diào)查完成。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式缺少一定的公正性及客觀性，不利于教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提升。 其次，大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式將會(huì)趨于自主化發(fā)展，因此需要大學(xué)英語(yǔ)教師具有現(xiàn)代化的教學(xué)能力，能夠善于調(diào)整自身的教學(xué)方式，繼而提高教學(xué)的針對(duì)性及有效性。

3.大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

3.1 單詞學(xué)習(xí)模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的高校英語(yǔ)單詞教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方式將呈現(xiàn)出數(shù)字化的發(fā)展趨勢(shì)。 首先，高校英語(yǔ)教師可借助在線學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展單詞教學(xué)活動(dòng)， 在線學(xué)習(xí)的方式將會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)生可以選擇感興趣或是需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如四、六級(jí)英語(yǔ)詞匯，在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)之中每個(gè)單詞將會(huì)穿插出現(xiàn)，只有學(xué)生準(zhǔn)確選對(duì)詞義才會(huì)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。 單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅是背單詞，還會(huì)加入美劇情節(jié)、名人演講及經(jīng)典歌曲等作為示例，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)境之下深入理解單詞的含義。其次，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供具有自動(dòng)化、規(guī)?；瘑卧~語(yǔ)庫(kù)學(xué)習(xí)方式，例如現(xiàn)階段較火的“扇貝單詞”、“擴(kuò)詞”及“百詞斬”等。通過(guò)APP 的形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)考、學(xué)、練等多種學(xué)習(xí)方式的全方位有機(jī)結(jié)合。

3.2 口語(yǔ)學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師可采取交互式的口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)， 利用大數(shù)據(jù)智能語(yǔ)音分析技術(shù)，基于學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)及音量等方面進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力的分析，制定具有針對(duì)性的口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。 數(shù)字媒體技術(shù)結(jié)合至英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中， 能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加方便且便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性及學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的口語(yǔ)表述能力及英語(yǔ)聽(tīng)力能力。高校英語(yǔ)教師還可將口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容放置在在線訓(xùn)練平臺(tái)中，例如考要求學(xué)生的測(cè)試成績(jī)高于85 分，督促學(xué)生借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)口語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)修正學(xué)生口語(yǔ)的效果。 與此同時(shí)高校可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展大范圍的英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)及環(huán)境的優(yōu)勢(shì)。 現(xiàn)階段優(yōu)秀的口語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)有，“口語(yǔ)伙伴”、“Myet”等。

3.3 閱讀教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)也將發(fā)展改變。首先，現(xiàn)階段大量的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，例如微課、慕課等，借助在線學(xué)習(xí)的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)閱讀技巧訓(xùn)練的強(qiáng)度及難度。首先，在慕課英語(yǔ)閱讀教學(xué)平臺(tái)之中，學(xué)生可借助在線平臺(tái)閱讀英語(yǔ)的文章，在重點(diǎn)難點(diǎn)句子中可進(jìn)行標(biāo)記，系統(tǒng)會(huì)對(duì)學(xué)生的標(biāo)記進(jìn)行自動(dòng)記錄，為學(xué)生創(chuàng)建出具有針對(duì)性及系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)筆記。每日為學(xué)生推送相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并具有交互式問(wèn)答的聯(lián)系功能。通過(guò)這種教學(xué)模式幫助學(xué)生內(nèi)化吸收這些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，繼而體改學(xué)生的閱讀能力。其次，學(xué)習(xí)系統(tǒng)中能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)整理近年來(lái)的重點(diǎn)詞匯，幫助學(xué)生減輕閱讀之中的障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及閱讀興趣。

3.4 寫(xiě)作教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高校寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)之中，教師主要為講解寫(xiě)作素材，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)進(jìn)行批改等系列活動(dòng)， 這種教學(xué)模式效果不夠顯著，對(duì)于學(xué)生的能力提升影響力度較小。首先，大數(shù)據(jù)背景下，寫(xiě)作教學(xué)資源將更加豐富且多樣，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富寫(xiě)作資源。 利用網(wǎng)絡(luò)檢索功能學(xué)生能夠進(jìn)行寫(xiě)作詞匯、詞匯用法技巧等內(nèi)容的搜索，為大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)解決問(wèn)題及困難。其次，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的在線交流互動(dòng)，并且同學(xué)之間能夠?qū)崿F(xiàn)作品共享，及時(shí)解決寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題。最后，大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)步將產(chǎn)生出眾多寫(xiě)作評(píng)估軟件，能夠基于詞匯使用、語(yǔ)法內(nèi)容等多個(gè)維度進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，為學(xué)生的作文寫(xiě)作提供有價(jià)值意見(jiàn)，切實(shí)提高大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)也將實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)高校英語(yǔ)模式之中，教師主要通過(guò)教材的輔助完成教學(xué)任務(wù)，其中主要的教學(xué)內(nèi)容為分析講解單詞、重點(diǎn)語(yǔ)句及課文，教學(xué)活動(dòng)的主要在課堂時(shí)間內(nèi)完成，這種教學(xué)模式已無(wú)法滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的需求。大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展成為必然趨勢(shì)，將促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。