文 五華縣水寨中學 溫清源

課堂管理是任課教師的基本功，是學校教育管理的重要組成部分。課堂管理一定程度上是為教學服務(wù)的，它貫穿于整個課堂教學過程中，是維持課堂秩序、提高課堂教學效率的一種手段。要想建立有利于教與學的積極的課堂氣氛，提高課堂教學質(zhì)量，教師可以采用以下方法進行課堂教學管理。

一、善于把握最佳時間

課堂時間管理是教師在充分認識到課堂教學時間的價值和規(guī)律的基礎(chǔ)上，運用科學的原則、手段和方法，正確分配各類教學活動的時間，優(yōu)化各類教學活動的時序，提高各類教學活動時間密度，開發(fā)各類教學活動中的時機，從而贏得教學時間的整體效益。

一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的第5分鐘到20分鐘，這一時間段可以說是課堂教學的最佳時域。由于教師理解不透教材、教學方法陳舊等原因，導致課堂效率不高。要提高課堂的時間效益，必須建立合理的教學制度和增強教師的時間觀念，將教師、學生可能造成分配時間的人為因素減少至最低限度，保障規(guī)定的有限時間落到實處，提高時間的利用率。教師必須保證在最佳時域內(nèi)完成主要任務(wù)，解決關(guān)鍵問題，并輔以精心設(shè)計方法，使教學過程一直向著預(yù)定目標進行，學生也一直處于積極的專注狀態(tài)。

二、建立良好學習紀律

良好的課堂紀律管理是順利進行課堂教學活動的保證。維持課堂紀律最佳策略之一是促進學生形成和發(fā)展自律品質(zhì)。首先，教師要對學生提出明確的要求，加強課堂紀律的目的性教育；其次，引導學生對學習紀律持有正確、積極的態(tài)度，產(chǎn)生積極的紀律情感體驗，進行自我監(jiān)控；最后，教師應(yīng)有效利用集體輿論和集體規(guī)范，促使學生自律品質(zhì)的形成和發(fā)展。積極引導學生自己管理自己、自我監(jiān)督，使學習成為學生自己的需要。課堂紀律管理，不僅可以培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的良好習慣，還可以創(chuàng)設(shè)一個最佳的教學環(huán)境，提高課堂教學效率。

三、創(chuàng)建良好課堂環(huán)境

課堂教學是一種充滿了豐富情緒色彩的活動，必須有一個良好的情緒環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，是課堂環(huán)境的重要內(nèi)容之一。在積極向上、生動愉快、民主和諧的課堂氣氛中，學生會興趣濃厚、注意力集中、思維活躍、思路開闊；而在消極低沉、緊張壓抑的課堂氣氛中，學生會情緒低落、注意力不集中、思路狹窄，學習效果較差。可見，課堂教學環(huán)境依賴于一個良好的學習環(huán)境，我們應(yīng)精心優(yōu)化教育環(huán)境和社會環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對學生潛移默化的作用。

1.激發(fā)學生的學習興趣。要使課堂氣氛活躍起來，首先要讓學生對將要學習的內(nèi)容感興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學生學習的最好的老師，但學生的學習興趣不是與生俱來的，它是在學習的過程中，由于體驗到學習的樂趣，獲得成功的滿足感，而逐漸形成的一種比較穩(wěn)定的學習動機和求知欲望。教師必須在課堂教學中為學生積極創(chuàng)造能夠獲得學習樂趣和成功的機會。

例如教學完人教版化學必修1第四章第三節(jié)“硫和氮的氧化物”的內(nèi)容后，我在班里組織了“酸雨的形成及其危害和防止對策”的討論會，讓學生各抒己見，我適時點撥、釋疑，使學生認識什么是酸雨并掌握控制酸雨的根本措施。理論聯(lián)系實際地進行教學，使學生感到化學就在自己身邊，既鞏固了學生的化學知識，又調(diào)動了學生學習化學的積極性。

2.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道。”深沉、殷切持久的師愛是教學過程最優(yōu)化的最基本條件。課堂教學是教師與學生溝通交流的平臺，學生應(yīng)該尊敬老師，教師也應(yīng)該尊重學生，對學生充滿愛心，平等地對待學生，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。和諧的師生關(guān)系使學生輕松自信，學生對教師有著深厚的感情，從愛老師上升到愛化學這門課。

3.恰當?shù)募詈蛻土P。在課堂管理中，教師應(yīng)盡量減少懲罰的使用。心理學上認為，人在心情愉快時，更容易接受事物。教師要尊重學生的人格和創(chuàng)造精神，要用欣賞的眼光對待每個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，給予贊揚和獎勵，使學生自覺地改正缺點。