單凌云

(江蘇省南通市通州區(qū)實驗中學(xué) 226315)

陶行知的教育思想十分豐富，“教學(xué)做合一”是其生活教育理論的教學(xué)論.教與學(xué)的過程離不學(xué)生主體，教學(xué)過程中只有以學(xué)生為中心，積極營造民主性和愉悅性的教學(xué)氛圍，才能讓課堂在教師、學(xué)生的互動中而變的更加精彩.

一、目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.教師灌輸式教學(xué)，缺乏活力

在教學(xué)中,部分教師教學(xué)方法比較單一，一支粉筆、一本教材貫徹整個課堂，教學(xué)過程中依然以教師講和學(xué)生被動聽為主，往往采取“整堂灌”的方式去教學(xué).通過傳統(tǒng)的照本宣科，讓學(xué)生自我理解，自我消化，這種狀況一直在延續(xù).“聽課”是學(xué)生最重要的課堂內(nèi)容，而當前課堂上感染力不強，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)厭倦，學(xué)習(xí)效率低下.

2.教學(xué)課堂較沉悶，缺少互動

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響下，教師更關(guān)注的是如何按計劃完成教學(xué)進度.課堂上教師與學(xué)生的互動比較少，在課堂中很多教師設(shè)計了大量的練習(xí)來幫助學(xué)生理解和記憶.雖然短時間內(nèi)學(xué)生能夠熟悉此類題型，但學(xué)生對這種練習(xí)容易形成固定思維，有時候靠單純的記憶來做題，時間久了學(xué)生容易形成疲倦感，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗體，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理.

3.教師未因材施教，缺少成效

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容沒有語文等其它學(xué)科那么直接接地氣，教學(xué)中抽象內(nèi)容增多，教學(xué)難度也隨之提升.部分教師沒有注意根據(jù)不同學(xué)生，去選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式和方法，無意中傷害了學(xué)生的自尊心.或者由于在課堂教學(xué)中，忽視了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況堪憂，學(xué)習(xí)成效緩慢.

4.學(xué)習(xí)自覺性較差，缺乏興趣

少數(shù)學(xué)生自覺性較差，把學(xué)習(xí)當成一種負擔，對學(xué)習(xí)不感興趣，平時他們也不主動去學(xué)習(xí)，往往需要別人的督促.一旦沒有人監(jiān)督,就成了一匹脫韁的野馬，自由散漫，學(xué)習(xí)就可能會出現(xiàn)大起大落的現(xiàn)象.同時，少部分學(xué)生由于受到社會不良風(fēng)氣的影響，讀書無用論的思想有所抬頭，泡網(wǎng)吧、早戀現(xiàn)象也相當嚴重，導(dǎo)致他們一門心思沉湎于其中，甚至有學(xué)生離家出走，根本無法全身心投入到正常的學(xué)習(xí)中去.

5.學(xué)習(xí)不注重方法，缺乏思考

有些學(xué)生只是一味地死學(xué)，不善于去尋找和發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，不善于總結(jié)學(xué)習(xí).在初中階段，部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)刻苦努力，但由于各方面的原因，造成在學(xué)習(xí)上接二連三的失敗，努力與付出不能成正比，讓他們看不到學(xué)習(xí)上的成功和喜悅.他們不斷去努力，卻不斷遭受失敗，這樣反反復(fù)復(fù)，使他們逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心和勇氣，慢慢地就對學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至產(chǎn)生反感.

二、如何讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩

1.注重營造輕松的教學(xué)氛圍

和諧的氣氛，輕松的教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)中學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件.因此，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注他們的心靈，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛.讓學(xué)生敢于和教師溝通，敢于對教師說“不”，在教學(xué)過程中教師要有自己獨特的方式拉近師生距離、營造和諧輕松的教學(xué)氛圍.

2.注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

思維總是由問題引起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程.學(xué)生的積極思維往往是由問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展.教學(xué)中設(shè)計的問題若能起到“一石激起千層浪”的作用，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會大增，學(xué)習(xí)將會變被動為主動.在教學(xué)《全等三角形》一課時，通過圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等變化，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實際相貼近的情境，引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問題，有效地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情.讓學(xué)生通過觀察、思考、討論，教師再適時地點撥，引出了全等的概念.接著讓學(xué)生舉一反三列舉了生活中的例子，加深了理解.

3.注重正面引導(dǎo)的激勵措施

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就讓學(xué)生進行自我獎賞，達到學(xué)生預(yù)想目標，就給自己什么樣的獎勵.每一次小進步，每一次小目標的實現(xiàn)，都是對自我的一個肯定.這樣通過目標的設(shè)定，獎勵的激勵來鞏固自己的行為，增強學(xué)生自信心，讓學(xué)生在不知不覺中對學(xué)習(xí)感興趣，甚至愛上這么功課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有獲得感，存在感、成功感.

4.注重分層分類的教學(xué)策略

加強對尖子生的培養(yǎng)和對后進生的輔導(dǎo)，采取“抓兩頭，促中間”的教學(xué)策略.對優(yōu)生不僅要布置提高題，還要利用課后對提高題進行評講，讓他們拓展知識面，提高分析問題和解決問題的能力.對于后進生，采取以鼓勵為主，從基礎(chǔ)抓起，從學(xué)習(xí)興趣入手，利用課余時間進行輔導(dǎo)，通過同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)小組等方式來提高他們的學(xué)習(xí)成績.

5.注重建立互動型師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程.首先，要與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下講臺與學(xué)生進行平等對話與交流，當他們交換意見時的積極參與者.其次，教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友.在課堂上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗與認知水平，讓學(xué)生大膽提問、主動探究，發(fā)動學(xué)生積極地投入對問題的探討與解決之中，讓教師真正成為學(xué)生的良師益友.置身于這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生一般就不會感到枯燥、乏味.學(xué)生的自尊心往往是通過一個集體師生之間、同學(xué)之間的各種交往逐步培養(yǎng)和表現(xiàn)的.