陳 霞

(江蘇省江浦高級中學(xué) 211800)

隨著新課改在高中物理教學(xué)中的不斷深入，對物理教師提出了更高的教學(xué)要求.物理學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察力和解決問題的能力，這對很多學(xué)生來說物理學(xué)生存在一定的困難，最重要的原因是學(xué)生對物理知識很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.物理是高中學(xué)習(xí)中最難的一門學(xué)科之一，無論使用什么樣的教學(xué)方法增強(qiáng)他們的科學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，都應(yīng)將情感教育融入教學(xué)中.高中物理教師注重情感教育在教學(xué)中的滲透，能夠培養(yǎng)他們對物理的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正愛上物理，提高物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升.本文針對情感教育在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開了以下研究.

一、培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

興趣使學(xué)生獲取知識的動力源泉，使他們主動探究知識的內(nèi)在驅(qū)動力.高中物理教師要想在教學(xué)中順利開展情感教育，首先應(yīng)注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的物理學(xué)習(xí)氛圍，使他們真正體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的樂趣，這樣他們在物理學(xué)習(xí)上才會更加主動.學(xué)生只有對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠集中課堂注意力，才能使思維處于最佳狀態(tài)，這樣他們的觀察力和記憶力才能更好地得到發(fā)揮.因此，高中物理教師一定要在教學(xué)中為學(xué)生滲透情感教育，從而更好地激發(fā)他們的物理學(xué)習(xí)興趣.

例如，在講學(xué)《平拋運(yùn)動》一節(jié)時(shí)，這是關(guān)于曲線運(yùn)動的知識點(diǎn)，要想讓學(xué)生更好地理解，教師就應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，通過為學(xué)生演示曲線運(yùn)動的過程，使學(xué)生獲得直觀的課堂體驗(yàn)，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣.在利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，將實(shí)驗(yàn)的自主權(quán)交給學(xué)生，通過為學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，使他們最大化地享受知識形成的過程，提高他們的物理學(xué)習(xí)自信心.教師可以在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)前創(chuàng)設(shè)問題情境：一個(gè)做曲線運(yùn)動的物體需要具備哪些條件？物體運(yùn)動的速度方向受哪些因素影響？學(xué)生 結(jié)合已有知識經(jīng)驗(yàn)，很快明確了問題的答案，然后教師再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的例子，談一談平拋運(yùn)動在生活中的運(yùn)用.在了解課本基礎(chǔ)知識之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能促進(jìn)教學(xué)效率的提升，更好地為學(xué)生進(jìn)行情感教育的滲透.

二、增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

高中物理教師在教學(xué)中注重學(xué)生情感教育的滲透，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，提升他們的思維品質(zhì).物理學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，應(yīng)結(jié)合物理學(xué)科的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們真正成為社會所需要的有用之才.

在具體的教學(xué)過程中，高中物理教師可以在課堂上為學(xué)生講述科學(xué)家的事跡.例如，電磁感性現(xiàn)象是在法拉第經(jīng)過十年刻苦鉆研的情況下完成的；愛迪生經(jīng)過8000多次實(shí)驗(yàn)才找到合適的燈絲材料；居里夫人也是歷盡千辛萬苦才從400噸礦渣、1000噸化學(xué)藥品、800噸水的混合物中提取1克的鐳.通過為學(xué)生為講述科學(xué)家的研究成果，告誡學(xué)生做事情要腳踏實(shí)地，在研究的道路艱苦奮斗.

三、提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)

物理學(xué)科從研究對象、研究方法、研究過程上，均在追求一種真實(shí)、完美的狀態(tài)，這同樣在物理教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)科的簡潔、對稱及對立統(tǒng)一，從而使學(xué)生審美體驗(yàn).例如，牛頓第二定律F=ma，這樣一種簡潔的表達(dá)式，解決了力與運(yùn)動的關(guān)系問題；愛因斯坦僅用E=mc這一關(guān)系式就能夠描述質(zhì)量與能量的關(guān)系，用E=hυ描述光子能量與頻率的關(guān)系，這樣一種簡潔的關(guān)系式就包含著豐富的內(nèi)容和規(guī)律.同時(shí)，物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也體現(xiàn)著對稱性，干涉和衍射條紋這一知識點(diǎn)關(guān)于中央亮紋對稱；單擺和彈簧振子是以中心位置為對稱點(diǎn)作相對運(yùn)動的；正電荷與負(fù)電荷是相對應(yīng)的關(guān)系；磁鐵上的N極與S極、正電子與負(fù)電子也是相對；正物質(zhì)世界與反物質(zhì)世界的相對性.諸如這樣的例子還有很多，都體現(xiàn)為著物理學(xué)的對稱美.

自然界是一個(gè)和諧、統(tǒng)一的整體，其運(yùn)動規(guī)律也應(yīng)具備和諧性與統(tǒng)一性，而物理學(xué)作為研究自然界的對象也體現(xiàn)著這一特征.例如，熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理學(xué)具有相對統(tǒng)一性；電與磁也具有規(guī)律上的統(tǒng)一；物質(zhì)與能量的統(tǒng)一等等.高中物理教師通過為學(xué)生講述這些物理學(xué)規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識到世界的和諧性，從而更充分地看待世界的美.物理學(xué)中所包含的美學(xué)因素，對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有很大的促進(jìn)作用，教師在教學(xué)中為學(xué)生為滲透美學(xué)教育，不僅僅是為了提高他們的物理學(xué)習(xí)成績，更重要的是借助物理這一途徑培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而在一定程度上改變學(xué)生認(rèn)識事物的角度，提升他們的綜合素養(yǎng).

總之，高中物理教師在為學(xué)生滲透情感教育的過程中，要建立起與學(xué)生之間的平等關(guān)系，真正做到寓教于樂，并善于給學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的課堂體驗(yàn).其次，教師要提升自己的人格魅力，真誠對待每一位學(xué)生，用自己的情操來感染學(xué)生.同時(shí)教師也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，建立師生間的良好關(guān)系，這樣他們才能夠與教師親近，才能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)感興趣.在大力提倡素質(zhì)教育的今天，情感教育成為高中物理教學(xué)的重要之舉，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的重要舉措.因此，高中物理教師要充分利用每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教師時(shí)機(jī)為學(xué)生滲透情感教育，從而使得物理教學(xué)活動順利完成.