文/東莞市大朗鎮(zhèn)宏育小學(xué)

葉秀云

家長(zhǎng)會(huì)是家庭與學(xué)校有效溝通的重要橋梁，是產(chǎn)生教育合力、促進(jìn)家校合作的重要方式。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)有時(shí)間固定、內(nèi)容單一、形式呆板等弊端，結(jié)合我校實(shí)際，有必要探討、改革現(xiàn)行的家長(zhǎng)會(huì)模式，真正促進(jìn)家庭與學(xué)校的良性互動(dòng)，讓家長(zhǎng)會(huì)煥發(fā)新活力。

一、以解決問題為核心的“沙龍式”家長(zhǎng)會(huì)

目前，我校中高年級(jí)正以五(1)班為試點(diǎn)在摸索、全面推廣這種模式的家長(zhǎng)會(huì)。活動(dòng)前期，該班班主任向家長(zhǎng)們發(fā)放了《家長(zhǎng)調(diào)查問卷》，了解家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃嘘P(guān)注的問題、自身家教經(jīng)驗(yàn)以及存在的困惑，根據(jù)家長(zhǎng)們關(guān)心的幾個(gè)主題，設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“青春期教育”“沉迷網(wǎng)絡(luò)”以及“親子溝通”等四個(gè)主題。活動(dòng)一開始，老師組織大家開展熱身活動(dòng)——按摩操。在歡快的音樂和有趣的引導(dǎo)語言中，大家感受著“服務(wù)和被服務(wù)”的感覺，在笑聲中迅速投入到現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中。接下來，全體家長(zhǎng)分為四組，各個(gè)小組根據(jù)小組收到的家庭教育個(gè)案，展開熱烈的討論。大家紛紛出謀劃策,從“原因分析”和“解決方法”進(jìn)行深入探討，同時(shí)由記錄員記錄到白紙上。最后，在溫馨的背景音樂中，老師還為家長(zhǎng)們帶來一份特別的禮物——發(fā)自孩子們內(nèi)心的一句話。看著孩子們寫在紙條上的一聲聲發(fā)自肺腑的語言，家長(zhǎng)們微笑著、沉默著、感動(dòng)著、思考著……本次家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)是我校開展新型“家校合作”的首次嘗試，對(duì)于我校建立新型的家校合作方式，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。會(huì)后，家長(zhǎng)們紛紛留言表示對(duì)這種模式家長(zhǎng)會(huì)的高度認(rèn)同。

這種模式的家長(zhǎng)會(huì)主要通過班主任、任課老師提供的具體案例或者由家長(zhǎng)來描述實(shí)踐中所遇到的疑難案例，然后大家針對(duì)所呈現(xiàn)的鮮活實(shí)例進(jìn)行討論、分析原因，提出若干解決的對(duì)策，最后篩選出最佳方案供家長(zhǎng)參考。它的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，家長(zhǎng)參與性積極性高，在參與案例分析的過程中，家長(zhǎng)由被動(dòng)接受走向主動(dòng)參與。通過對(duì)案例中一些細(xì)節(jié)的剖析，班主任和家長(zhǎng)往往會(huì)同心協(xié)力，提出一些解決問題的方案或者具體建議。

值得注意的是，這種模式的家長(zhǎng)會(huì)比較費(fèi)時(shí)，并且受案例的典型性和與會(huì)人員水平的制約，容易拘泥于枝節(jié)問題做一些無謂的爭(zhēng)論，可能會(huì)出現(xiàn)偏離主題或者層次不高等問題。 這種家長(zhǎng)會(huì)不同于專家講座、經(jīng)驗(yàn)交流，其預(yù)設(shè)的成份很少而即興生成的內(nèi)容特別多，可這些即興生成的內(nèi)容往往又是最有價(jià)值的，關(guān)系著會(huì)議質(zhì)量的高低。因此，班主任在組織時(shí)要注意把握好以下幾點(diǎn)：必須對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行分組，而且分組時(shí)對(duì)家長(zhǎng)人數(shù)要有所考慮，既要避免人數(shù)過多導(dǎo)致有的家長(zhǎng)不能充分參與，也要避免人數(shù)過少導(dǎo)致討論不夠充分，影響最終效果。通過五(1)班試驗(yàn)實(shí)踐表明，10人左右為最佳，且必須組織有相同需求的家長(zhǎng)來分組參與。班主任要具備及時(shí)調(diào)節(jié)和點(diǎn)撥的能力，既不要偏離討論的話題，也不要使個(gè)別家長(zhǎng)獨(dú)霸“話語權(quán)”，要把“診斷”和“開處方”的權(quán)力交給與會(huì)的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能充分表達(dá)自己的思考和見解，促使每個(gè)家長(zhǎng)都通過“會(huì)診”有新的收獲。

二、以親子內(nèi)容為主題的“體驗(yàn)式”家長(zhǎng)會(huì)

這種模式的家長(zhǎng)會(huì)我校在低年級(jí)嘗試進(jìn)行，把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)作是展示才藝的表演會(huì)、和爸爸媽媽互動(dòng)交流的游戲會(huì)。如數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)制作趣味數(shù)學(xué)題，讓孩子們隨機(jī)抽取，看誰答得又快又正確。孩子們走上數(shù)學(xué)小擂臺(tái)，一一精彩作答，家長(zhǎng)們通過孩子答題和展示，就能夠了解其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，以及與其他孩子相比的優(yōu)勢(shì)和欠缺之處。語文老師可挑選我校提倡的“親子閱讀”中的經(jīng)典片段，邀請(qǐng)爸爸媽媽走上講臺(tái)輪番朗讀，同時(shí)，讓孩子們背對(duì)講臺(tái)，根據(jù)聲音辨認(rèn)自己的爸爸媽媽。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲，從側(cè)面檢驗(yàn)了親子共讀的效果，督促家長(zhǎng)們參與其中，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的閱讀環(huán)境。

英語老師可以舉行親子猜單詞游戲，一個(gè)比劃一個(gè)猜，還可以創(chuàng)編情景劇，從選擇素材到幻燈片制作，再到排練、演出，全部由孩子們獨(dú)立完成。這樣一場(chǎng)淋漓盡致的表演，將英語水平、對(duì)角色的理解與塑造、舞臺(tái)表現(xiàn)力等悉數(shù)展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，孩子們的心情是輕松的、愉悅的。這種家長(zhǎng)會(huì)模式摒棄了一紙?jiān)嚲砗徒處熣f教的單一評(píng)價(jià)模式，讓家長(zhǎng)親眼看，親耳聽，深切感受自己孩子在同齡群體中的綜合情況。這種評(píng)價(jià)不僅更立體、更全面，而且能夠使家長(zhǎng)從只注重成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注孩子綜合素養(yǎng)的提升。這種模式借鑒了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，抓住了家庭教育成功的核心——建立良好的親子關(guān)系。

班主任要通過設(shè)計(jì)一些親子活動(dòng)，為家長(zhǎng)和孩子搭建起親子溝通交流的平臺(tái)，用情景體驗(yàn)的方式讓家長(zhǎng)從中感悟出教子良方。其優(yōu)點(diǎn)是過程非常溫馨，輕松活潑又不失嚴(yán)肅的家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)猶如一次親子“派對(duì)”，不僅形式深受家長(zhǎng)喜愛，而且總能撥動(dòng)家長(zhǎng)的心弦，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，特別適合一些親子溝通主題的家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)然，班主任在組織這類家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，會(huì)前需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)活動(dòng)的載體，會(huì)中要精心組織，只有動(dòng)情才能增效，不然，容易使家長(zhǎng)會(huì)熱熱鬧鬧走過場(chǎng)。這種家長(zhǎng)會(huì)的成效取決于設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否能觸動(dòng)家長(zhǎng)的情感。因此，在運(yùn)用這種模式組織家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，必須特別注意：活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程的組織實(shí)施，背景音樂、會(huì)場(chǎng)布置、燈光等環(huán)境的渲染等都得嚴(yán)謹(jǐn)。

以上是我校近兩年來一直在探討、摸索以及倡議以后開家長(zhǎng)會(huì)使用的兩種新模式，無論采用哪種模式，必須注意以下幾點(diǎn)：

一是會(huì)前的調(diào)查研究工作。為了確立家長(zhǎng)會(huì)的主題，有必要在會(huì)前做一些調(diào)查研究工作，大致可分為兩個(gè)方面：一方面是對(duì)學(xué)生情況的調(diào)查研究。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、日常表現(xiàn)以及各科成績(jī)要有一個(gè)全面的了解，從而針對(duì)不同的類別，擬定不同的對(duì)策。另一方面是對(duì)家長(zhǎng)情況的調(diào)查研究。要研究學(xué)生的家庭背景、父母的文化水平、家教狀況等，了解到的這些情況，可以為確定家長(zhǎng)會(huì)的主題和方案提供依據(jù)，也可以為制訂教育措施提供有力的素材，使教育有的放矢，對(duì)癥下藥。

二是會(huì)后的意見反饋工作。會(huì)后，班主任要注意收集反饋意見，并加以分析研究，便于進(jìn)一步改進(jìn)工作，了解家長(zhǎng)需要，指導(dǎo)家庭教育，為下一次家長(zhǎng)會(huì)做準(zhǔn)備。

其實(shí)對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)究竟應(yīng)該怎樣開，沒有固定的模式，任何形式上的改進(jìn)都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。在如今，我們需要用開放的思維、靈活的方法創(chuàng)建出新型的家長(zhǎng)會(huì)，擺脫傳統(tǒng)模式的弊端，跟隨時(shí)代的步伐，建立好家校聯(lián)系的橋梁，把家長(zhǎng)會(huì)真正開成學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)的連心會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是一座橋梁，又是一方陣地，是良好的教育契機(jī)，我們要牢牢把握，要想方設(shè)法讓其具實(shí)效性，讓其形式新穎，活潑生動(dòng)，真正起到連通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁和紐帶作用，使家長(zhǎng)們開心而來，滿載而歸，使每一個(gè)孩子都更加健康快樂地成長(zhǎng)，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。

近兩年來，通過不斷摸索，大膽改革，教師們反映，新型家長(zhǎng)會(huì)改變了過去以學(xué)校為主的形式，代之以家長(zhǎng)的需求為主，收到了良好的效果；學(xué)生們反映，新型家長(zhǎng)會(huì)模式很有意思，很新鮮，會(huì)后爸爸媽媽會(huì)花更多的時(shí)間與自己交流，也不怕回家遭受“暴風(fēng)驟雨”了；家長(zhǎng)們反映，現(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)別開生面，令人難忘，獲得了大量對(duì)自己有價(jià)值的信息。在家長(zhǎng)會(huì)模式創(chuàng)新的實(shí)踐中，我們欣喜地看到，教師們服務(wù)家長(zhǎng)的意識(shí)增強(qiáng)了，能夠充分尊重家長(zhǎng)的需求，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的心聲，和家長(zhǎng)以誠(chéng)相待。教師們的良苦用心也贏得了家長(zhǎng)們的信任和感激，尤其是這些新模式家長(zhǎng)會(huì)倡導(dǎo)的互動(dòng)式交流，讓家長(zhǎng)成為會(huì)議的主人，可以敞開心扉，吐露心聲，無形中拉近了教師與家長(zhǎng)之間的情感距離，有效促進(jìn)了家校關(guān)系的和諧。