姚海燕，王繼云

>（阜陽師范學院a.音樂舞蹈學院；b.馬克思主義學院，安徽 阜陽236041）

近年來，教育部陸續(xù)頒布了《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》（教思政〔2014〕2 號）等有關(guān)輔導員工作的規(guī)章條例，對于高校輔導員的職業(yè)能力標準、職業(yè)定義以及職業(yè)守則等做了相當明確的規(guī)定和要求，這也就進一步推動和規(guī)范了高校輔導員隊伍的建設(shè)。但輔導員工作長期以來之所以被大家所關(guān)注，主要是由輔導員工作的難度和責任所決定的，同時也是近些年來高校輔導員工作的實效性與創(chuàng)新性沒有明顯提高，從而導致輔導員工作成效低的結(jié)果。因此，提高輔導員工作的實效性與創(chuàng)新性，尤其是面對“音樂專業(yè)”等這樣的藝術(shù)類學生，就顯得尤為重要。

一、音樂專業(yè)學生的特點與原因

1.音樂專業(yè)學生的特點

（1）具有較強的動手與思維能力是音樂專業(yè)學生的首要特點。由于長時間受音樂藝術(shù)氛圍的熏陶，音樂專業(yè)學生在個性上普遍比較張揚，思維比較跳躍，通常能夠勇于面對困難，接受挑戰(zhàn)，而且不會固步自封，比較容易接受新鮮事物。同時他們獨立思考能力比較強，不論是在學習上還是實踐上，都能夠較為妥善地應(yīng)對學習、工作以及大量的音樂實踐。

（2）缺乏對思想政治理論學習的興趣和團結(jié)集體的能力。音樂專業(yè)學生在進入大學以前，在文化課的學習上相較于其他專業(yè)的學生來說，普遍比較薄弱的。因此在進入大學之后，經(jīng)常會出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象，或者是交頭接耳等壞毛病，如果輔導員想僅僅通過思想政治教育來規(guī)范他們的這類行為，就顯得比較困難的。［1］傳統(tǒng)意義上的思政教育和培養(yǎng)方式在面對這些個性突出的音樂專業(yè)學生時，的確是會存在一些不適應(yīng)性。

（3）具有較強的獨立精神是音樂專業(yè)學生的又一特點。當前的音樂專業(yè)學生大多是獨生子女，雖然受到父母較多的呵護與寵愛，但同時也培養(yǎng)了他們個體思維和獨立思考的能力，在大學階段很多人就已經(jīng)有了自己的人生目標。例如有的學生畢業(yè)后想做老師，他們就去積極準備教師資格證和教師編制的考試；有的學生想繼續(xù)深造，就去積極準備考研或出國留學；有的學生想另謀他路，也會積極準備創(chuàng)業(yè)或公務(wù)員考試等。這些現(xiàn)象能夠反映出這批“90 后”音樂專業(yè)的學生是能夠獨立且有目的地思考和努力奮斗的。

（4）內(nèi)心敏感脆弱，紀律性較差，缺乏積極的心理輔導。常年的專業(yè)學習導致音樂專業(yè)學生在現(xiàn)實生活中情感也會變得越來越敏感，這在音樂專業(yè)的女生中表現(xiàn)得更為明顯。她們內(nèi)心脆弱，很難正確面對生活、學習中的挫折。同時，在學校中由于音樂專業(yè)學生在個性上、在生活中以及學習上的獨立，使得他們有較為豐富的情感。這種情感往往會導致他們生活作風較為懶散，遵守校規(guī)校紀的意識不強，不注意寢室衛(wèi)生等問題也有待加強。特別是個別學生非常注重個人衛(wèi)生而不注重寢室和班級衛(wèi)生，特別注重自己的利益而不注重集體的利益，經(jīng)常無故曠課遲到，經(jīng)常夜不歸宿等，這些都需要音樂專業(yè)輔導員對其加以教育，幫助他們改正。

2.音樂專業(yè)學生特點形成的原因

（1）輔導員學生管理工作的缺失，是導致音樂專業(yè)學生很多不好習慣養(yǎng)成的主要原因。高校音樂專業(yè)學生的學習模式與其他專業(yè)學生學習的模式有著很大的差別，在音樂專業(yè)教學中，有很多的專業(yè)小課，而每個學生的專業(yè)課又有所區(qū)別，分有聲樂、各種器樂、各種理論等，每種教學又不是大班上課，例如聲樂課，聲樂老師大多是“一對一”或者采用小組上課的模式，這種教學模式和教程安排是十分分散的，很少有班級全員都在的大課，這給輔導員的學生管理工作帶來了很大的不便。所以，輔導員的學生管理工作亟需加強。

（2）音樂專業(yè)學生自身原因，也是導致其特點養(yǎng)成的重要因素。高校音樂專業(yè)的學生往往在校期間就有很多的演出或藝術(shù)實踐的機會，經(jīng)常會面對社會上的一些誘惑。例如很多學生在校期間通過各種商業(yè)演出能夠獲得一些經(jīng)濟利益，而這些學生由于把握不住或不能認識到自己的責任與現(xiàn)階段的身份，常常會因小失大，為了短期的利益放松了對知識的學習，對正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立，從而耽誤了自己的前途。除此之外，一些社會上、網(wǎng)絡(luò)上的不好習氣也彌漫在音樂專業(yè)的學生群體中。例如現(xiàn)如今的“超級女聲”“中國好聲音”等一些選秀節(jié)目的火熱，導致一些帥男靚女極為火熱，因此很多學生整天沉迷于形象的塑造，大量的時間都花費在穿衣打扮上，更有甚者去休學整容。這些情況的存在，也導致了音樂專業(yè)學生的缺陷所在，也突顯了輔導員工作亟需轉(zhuǎn)變的重要性。

二、提高輔導員工作的實效性

（1）要將學生身心健康的培養(yǎng)放在首位。學生的身心健康是思想政治學習、專業(yè)知識學習的重要保證，而音樂專業(yè)的學生在身心健康這方面存在一定的不足與缺陷，因此作為輔導員來說，學生工作首先要從學生的身心健康培養(yǎng)入手，要認清每名學生的性格特點，要多關(guān)心學生的情感情緒是否有變化，以及心理是否健康等問題，要善于與學生溝通，將師生間培養(yǎng)成亦師亦友的關(guān)系。要多鼓勵學生，讓學生認識到自己的價值所在，并且要幫助學生樹立正確的人生觀，切實提升學生的思想政治素養(yǎng)。

（2）要不斷提高自身水平，要加強輔導員自身的學習?，F(xiàn)階段，高校輔導員普遍較為年輕，雖然有著高學歷，但是對于學生工作來說并不是十分擅長，且沒有過多的學生工作經(jīng)驗。本身音樂專業(yè)的輔導員工作較之其他專業(yè)的學生工作就存在更大難度，這就需要不斷加強輔導員本身的學習，無論是在理論上還是實踐上，都要求輔導員有較強的知識儲備和應(yīng)對能力，同時還需要根據(jù)學生所屬專業(yè)加強學習，這才能很好地架起與學生溝通的橋梁。輔導員的能力與工作水平，可以說是決定了大學生思想政治教育的程度，也決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。［2］因此，要加強輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化等核心能力，這才能體現(xiàn)出對音樂專業(yè)學生負責的態(tài)度。

（3）明確輔導員職能，提升輔導員在學生管理工作中的效率。當前，很多高校專職輔導員的工作職能就是要不斷提升學生的思想意識，并且將其作為工作核心加以深入實施。但是在實際的教育工作中，會存在兩種情況：一是輔導員除了要做好學生工作之外，還被安排了很多行政工作，這就使輔導員的專職責任和對學生的輔導工作大打折扣，削弱了輔導員作為學生思想領(lǐng)路人的職能與價值，同時會加深學生與輔導員之間的鴻溝，以至于長久之后會出現(xiàn)各種各樣難以解決的問題。［3］二是輔導員工作雖是要將學生的思想意識和教育擺在工作的核心位置，但是對于輔導員來說，除此之外的工作依然是不能放下的，例如學生的身心健康問題、學生的家庭問題、學生的學業(yè)問題、學生的就業(yè)實習問題等，都需要輔導員加以指導和溝通。因此，輔導員職能的明確，也是提高輔導員工作實效性的又一重點。

（4）加強音樂專業(yè)學生的文化素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，重視學生思想政治的學習。輔導員要想方設(shè)法讓學生認識到思想政治教育的重要性。要讓學生認識到?jīng)]有較高的文化素養(yǎng)，人生的路就走不遠，沒有較強的道德素養(yǎng)，人生的路就走不正。因此，加強音樂專業(yè)學生的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)對于整個藝術(shù)類學生來說都是十分重要的環(huán)節(jié)。

三、提高輔導員工作的創(chuàng)新性

（1）要堅持以學生為本的工作態(tài)度。輔導員工作一定要以學生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，一定要本著以學生為本的工作態(tài)度，有針對地開展教育工作。根據(jù)每個學生的性格不同、家庭環(huán)境不同、受教育程度不同等特點，有目標有針對性地開展輔導員工作，以更為樂觀和積極的態(tài)度去接觸學生，溝通情感，處理好師生關(guān)系。同時，除了對學生的思想教育工作之外，也要因人而異地對學生的學習、生活乃至今后的工作就業(yè)等進行溝通和指導。例如對于學生的工作就業(yè)問題，就要結(jié)合學生自己的理想和其家庭等實際情況，給予適合可行的建議與意見，幫助學生在畢業(yè)離校之后能夠有立身之本和人生基石。

（2）轉(zhuǎn)變輔導員的工作形式。以往輔導員的學生工作形式較為普遍的是“說教式”，這種直接但不一定高效的形式在今天的大學生中，尤其是在面對音樂專業(yè)這群個性突出的學生時作用應(yīng)該是十分有限的。高校為了加強對學生的管理，都會出臺一些相應(yīng)的管理措施和規(guī)章制度，而這種規(guī)章制度很顯然是生硬的，如果學生犯了錯誤只能是受到相應(yīng)規(guī)章制度生硬的處罰，那么這就很可能會滋生學生的逆反心理，如果處理不當，反而可能會讓學生犯更大的錯誤。因此，作為輔導員要充分理解學生、充分做好與學生的溝通工作，找出犯錯誤的根源所在，并幫其解決。這樣做的好處有二：一是能培養(yǎng)師生之間的情感，有利于輔導員學生工作的開展；二是避免這類錯誤的再犯，從根源上得到解決，也能培養(yǎng)學生的身心健康。

（3）加強音樂專業(yè)學生的藝術(shù)實踐活動，通過實踐活動加強學生的團結(jié)協(xié)作能力以及思想政治素養(yǎng)和社會責任意識。［4］音樂專業(yè)學生由于對思想政治教育接受程度不高，作為輔導員可以將這類教育蘊藏于其鐘愛的藝術(shù)實踐中去，通過藝術(shù)實踐讓學生在其中感受到思想政治素養(yǎng)的重要性。例如一場音樂會，需要有臺前也需要有幕后，是很多人的集體力量才能舉辦出一場成功的音樂會，那么這其中就需要濃厚的團隊協(xié)作能力。同時每個學生盡力去做好每一份工作，也就展現(xiàn)了他們的社會責任感。然而如果沒有老師的引導，即使學生努力去做，他們也并不知道這就是一種團隊協(xié)作能力和社會責任感。因此，輔導員的學生工作一定要轉(zhuǎn)變形式，要從學生的興趣出發(fā)，以此更有效地提升學生的思想政治教育效果。

（4）要營造良好的學習氛圍，創(chuàng)建綠色的校園文化。對于高校學生來說，不論是學習音樂專業(yè)還是其他專業(yè)，一個良好的學習氛圍和綠色的校園文化都是非常重要的外部環(huán)境。好的學習氛圍除了對學生的學習會有助推作用外，而且對學生養(yǎng)成良好的習慣會有所幫助。除此之外，綠色的校園文化同樣十分重要，它對于端正學生的學習風氣、生活風氣，以及樹立正確的“三觀”都有十分重要的作用。［5］那么作為輔導員，要積極引導學生投身于愛學習、想學習、愿意努力學習的氛圍中去。輔導員更可以開展一些社會實踐活動，例如一些公益音樂會、敬老院志愿者等，并在此基礎(chǔ)上營造一個以學生為主的人文管理理念。

四、結(jié) 語

當前，高校音樂專業(yè)學生的自身特點雖然會給輔導員工作帶來了一定的難度，但是也會對輔導員隊伍的建立和輔導員工作的實效性與創(chuàng)新性的開展帶來良好的契機。提高輔導員工作的實效性與創(chuàng)新性，不僅會對高校學生有益，也會提升輔導員隊伍的建設(shè)。因此，針對音樂專業(yè)大學生，需要輔導員既要認清自我，也要認清學生；需要不斷提高自我，又要一心服務(wù)學生；既要嚴格要求學生，又不能刻板地循規(guī)蹈矩。

誠然，高校輔導員尤其是音樂專業(yè)學生的輔導員，需要用自己的工作成績?nèi)ペA得廣大師生和領(lǐng)導的信賴，因此就必須加強輔導員工作的實效性與創(chuàng)新性，從而走出一條切實可行的輔導員職業(yè)化與專業(yè)化的道路。作為高校音樂專業(yè)的輔導員，一定要本著以學生為主體，積極為學生提供各類服務(wù)，及時解決問題，不斷創(chuàng)新工作思路，這才能提高和推進音樂專業(yè)輔導員隊伍更好的建設(shè)與發(fā)展。