李 樸

(江蘇省海門市海南中學(xué) 226100)

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省“十三五”教育規(guī)劃立項(xiàng)課題“初中課堂學(xué)程生態(tài)化建設(shè)研究”和南通市教育科學(xué)“十三五”立項(xiàng)課題“基于物理科技制作的STEM課程開發(fā)研究研究成果之一.

筆者與自己的初中物理學(xué)科團(tuán)隊(duì)一直深入踐行研究性的備課行為，這種備課的持續(xù)與深入，為我們的課堂效率的提升奠定了基礎(chǔ)，也促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的提升.為此，筆者在此向大家介紹我們的一些做法，以此拋磚引玉，真正將研究性備課推廣、深入，以此進(jìn)一步提升物理教學(xué)的質(zhì)量.

一、研究學(xué)生最近發(fā)展區(qū)

研究性學(xué)生，首先要研究的就是學(xué)生，只有這樣，才能做到有的放矢、事半功倍的效果，也只有這樣，我們才能真正鎖定學(xué)生的需要和發(fā)展的空間，以此通過教學(xué)活動(dòng)的開展，確保每個(gè)學(xué)生都能在其最近發(fā)展區(qū)的基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展和提升.為此，教師在教學(xué)內(nèi)容開展前，需要深入分析自己所教學(xué)生的學(xué)情，即基于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容下的，學(xué)生已建構(gòu)的前概念和將可以達(dá)到的認(rèn)知和思維高度.

比如，在磁體與磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)過程中，我們就可以分析學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，那就是學(xué)生在小學(xué)和平時(shí)的生活中都接觸過磁體，也玩過指南針等磁體，而對(duì)這些的認(rèn)識(shí)存在比較零散的現(xiàn)象，不知道其本質(zhì)原因，為此，我們?cè)谘芯啃詡湔n的過程中，我們就要將學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教融為一體，即開始一系列的活動(dòng)，并通過問題的形式，讓學(xué)生站在探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)磁體有一個(gè)系統(tǒng)而全面的認(rèn)識(shí).讓學(xué)生經(jīng)歷什么是磁體，什么是磁極？磁極是怎么命名的，為什么這么命名？磁極間有什么作用關(guān)系？生活中有哪些應(yīng)用？你準(zhǔn)備采用哪些方法來辨別是否是磁體等？

這樣的研究性備課不僅可以精準(zhǔn)的鎖定教學(xué)目標(biāo)，更能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)接學(xué)生的生長(zhǎng)需要，將學(xué)與教融為一體，巧妙的激發(fā)了學(xué)生的參與，將學(xué)生的思維引領(lǐng)到物理的知識(shí)與技能的建構(gòu)之中.久而久之，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)與技能，還能領(lǐng)略了如何學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，即學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升.

二、研究課題重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)

課題的重難點(diǎn)需要教師從多個(gè)維度去分析，而且這個(gè)重難點(diǎn)不能僅僅局限于教材本書，也不能局限于知識(shí)本身，我們要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鎖定三個(gè)層面的重難點(diǎn)：

知識(shí)層面：結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，鎖定知識(shí)與技能層面的重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如，在歐姆定律第一課時(shí)，我們需要重點(diǎn)就是探究電流與電阻和電壓的關(guān)系，而難點(diǎn)則是探究電流與電阻的關(guān)系及其滑動(dòng)變阻器在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的作用.

能力層面：能力是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在，物理的學(xué)習(xí)不僅僅為了積累物理基礎(chǔ)知識(shí)與技能，也不僅僅為了經(jīng)歷豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而是為了基于物理的學(xué)習(xí)滲透物理思想方法，引領(lǐng)探究性學(xué)習(xí)的策略和技巧，從而促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升，也促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，比如，在探究電流與電阻、電壓的關(guān)系時(shí)，學(xué)生對(duì)控制變量法的熟練使用就是能力層面的重難點(diǎn)，是學(xué)生借助本節(jié)課提升綜合能力的關(guān)鍵所在.

拓展層面：學(xué)生的差異在初中階段表現(xiàn)的尤為明顯，這種明顯不僅體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力上的差異，還存在學(xué)生本身對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣、深入度等情況.此時(shí)教師就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，自主研究和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的拓展內(nèi)容，不僅是物理知識(shí)與技能層面，還包括可拓展、可延伸的內(nèi)容.比如，在學(xué)習(xí)好滑動(dòng)變阻器以后，我們還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些和變阻器有關(guān)的資料，讓學(xué)生通過閱讀和分析，了解當(dāng)下的變阻器的結(jié)構(gòu)和原理，應(yīng)用與作用，讓學(xué)生感受到科學(xué)發(fā)展的速度，也感悟到科教興國(guó)的價(jià)值所在.

研究性備課學(xué)生教師真正從多個(gè)維度去管理學(xué)生，也從多個(gè)維度去引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展和提升.而在備課的過程中，教師就需要從多個(gè)維度去引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，滿足不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需要.

三、研究課題操作可行性

課堂是第一要素，在實(shí)際的常態(tài)教學(xué)過程中，我們不需要那種紙上談兵的研究策略，而是需要開展深入實(shí)踐的研究，確保課題活動(dòng)的正常開展.因此，在常態(tài)的教學(xué)過程中，我們必須深入研究操作的策略和建議，并確保操作程序的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、引領(lǐng)等.為此，作為研究性備課，我們必須深入分析我們課題策略在具體操作過程中的可行性.在具體的研究過程中，我們必須研究這三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.課堂時(shí)間的合理分配.課堂總共就四十分鐘，在這四十分鐘內(nèi)，我們每個(gè)時(shí)間段完成使命內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分預(yù)設(shè)好.比如，在認(rèn)知杠桿的過程中，我們給學(xué)生思考并實(shí)踐如何用多種方式把木板中的鐵釘拔出來時(shí)，我們不僅要控制時(shí)間，還要用問題啟發(fā)學(xué)生在實(shí)踐過程中的思考，以此建構(gòu)對(duì)杠桿這一陌生概念的初步認(rèn)知.

2.課堂內(nèi)容的有效落實(shí).一節(jié)課分成多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有其價(jià)值和意義，每個(gè)環(huán)節(jié)該怎么落實(shí)，怎么滲透，都需要充分考慮周全，比如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考，導(dǎo)入課堂教學(xué)的主題.比如，在光的直線傳播過程中，我們就用手影游戲來激發(fā)學(xué)生的觀察和思考，此時(shí)激趣、啟思就是關(guān)鍵所在，但是這個(gè)內(nèi)容在落實(shí)的時(shí)候不能占據(jù)太多的時(shí)間，這是導(dǎo)入、啟發(fā)的作用，不能花費(fèi)太多的時(shí)間與精力，而是將注意力落實(shí)到后續(xù)的重難點(diǎn)突破中.

3.課堂目標(biāo)的達(dá)成效果.每節(jié)課都有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成及其重難點(diǎn)的策略達(dá)成是課堂的關(guān)鍵所在，因此，在具體研究的過程中，這些目標(biāo)的具體達(dá)成策略及其可行性需要深入思考和分析，比如，在探究凸透鏡成像規(guī)律中，我們的真正重點(diǎn)不在于讓學(xué)生記住凸透鏡的成像規(guī)律，而是讓學(xué)生經(jīng)歷探究不同物距下物體的成像規(guī)律特點(diǎn).在收集充分的成像特點(diǎn)后，為后續(xù)的現(xiàn)象分析與數(shù)據(jù)分析做好充分的準(zhǔn)備，在這種情況下達(dá)成的結(jié)論總結(jié)才是真正的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的智慧結(jié)晶.

總之，在常態(tài)課的教學(xué)與備課過程中，我們必須深入研究教材和學(xué)情，深入分析教材所能達(dá)到的最大高度，結(jié)合學(xué)生的興趣和發(fā)展空間，開展集趣味性、體驗(yàn)性、探究性、智慧性為一體的課堂活動(dòng)行為，讓學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中.