楊 麗

(海南省瓊海市第一小學(xué) 571400)

由于新課程改革的逐步推進(jìn)和廣泛實(shí)施，已然成為教師教學(xué)時(shí)的理論導(dǎo)向.小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)期，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，會(huì)直接影響到學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能方面的正常發(fā)揮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其數(shù)學(xué)能力，拓展學(xué)生思維創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，可以說(shuō)課堂教學(xué)效率與數(shù)學(xué)教育質(zhì)量直接相關(guān)，更會(huì)影響到學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的整體提升.因此，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性方面，數(shù)學(xué)教師仍需不斷努力去探索相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體

小學(xué)生的認(rèn)知還不夠成熟，要讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得好的效果，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師非常不容易.小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為主體，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)所掌握程度，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)環(huán)境是重要的數(shù)學(xué)資源.數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中.并訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生相互間交流進(jìn)行探討式的學(xué)習(xí)研究，真正做到對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，讓其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思維更加成熟.當(dāng)學(xué)生以自我為主體進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，不僅有效地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，其情感體驗(yàn)也得到了充分的發(fā)展，這對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)有很大的幫助.因此，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體能動(dòng)作用，可以增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，更好地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)方法

想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，必須采用多樣的教學(xué)方法.從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，智力得以發(fā)展，對(duì)知識(shí)的鞏固和掌握，并不是一種教學(xué)方法就可以做到的，是將各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合靈活運(yùn)用的結(jié)果.造成教學(xué)方法多樣性的原因，是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容、環(huán)境、對(duì)象以及教師自身素質(zhì)不同，這些因素會(huì)讓所采用的教學(xué)方法也必然會(huì)發(fā)生變化.因此教學(xué)方法必須多樣性，才能適應(yīng)變易的教學(xué)活動(dòng).其二是由學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性決定的.利用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.其三，它取決于各種教學(xué)方法的性質(zhì)和功能.每種教學(xué)方法都有各自的適應(yīng)度和局限度.小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須精心探索各種方法的有利點(diǎn)，再以綜合方式來(lái)有效實(shí)施教學(xué)方法.當(dāng)前所使用的教學(xué)方法有很多都包含啟蒙元素，可以幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情.但是，能否實(shí)現(xiàn)啟蒙因素的作用取決于教學(xué)的指導(dǎo)思想.所以，采用的教學(xué)方法，我們必須始終符合教學(xué)的啟示的想法，教師的教學(xué)更應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材實(shí)施再創(chuàng)造教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性.還有一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)多在現(xiàn)實(shí)生活中提取生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，在熟悉的事物中學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.另外還應(yīng)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具創(chuàng)造性，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性的目的.

三、鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜想

通常的數(shù)學(xué)猜想是指基于已知條件和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)未知量及關(guān)系的一種判斷.這種猜想對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)展和學(xué)生思維能力培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑勇敢提問(wèn)，給予學(xué)生合理猜想的空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維非常有效.作為數(shù)學(xué)教師必須給學(xué)生創(chuàng)造猜想的有利條件，比如在教學(xué)時(shí)，教師可以利用新舊知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性創(chuàng)建矛盾情境，讓學(xué)生從中猜測(cè)新知識(shí)內(nèi)容.教師應(yīng)在日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以多設(shè)立些能有多種結(jié)果，多種解題方法的練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生在各個(gè)方面，各種角度去大膽猜測(cè).另外教師在課堂教學(xué)時(shí)必須認(rèn)真構(gòu)思，巧妙提問(wèn)，并創(chuàng)立問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考，教師再加以合理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探索多領(lǐng)域知識(shí)，并利用積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想，讓其創(chuàng)新思維得以有效拓展.也可通過(guò)設(shè)計(jì)特定的數(shù)學(xué)情境或活動(dòng)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生借助生活體驗(yàn)進(jìn)行合理的猜想.還有一點(diǎn)，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生驗(yàn)證他們的猜想.學(xué)生在課堂積極思考，大膽猜測(cè)，創(chuàng)新思維也油然迸發(fā).然而，學(xué)生的猜想是否正確，是否有價(jià)值，還需教師引導(dǎo)學(xué)生精心求證.經(jīng)驗(yàn)證，如果猜想是不正確的，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重新思考并調(diào)整思路，讓學(xué)生意識(shí)到只有將驗(yàn)證和猜想有效結(jié)合，猜想才具有實(shí)質(zhì)意義，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度.教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中參與知識(shí)形成過(guò)程，并給予學(xué)生充足的時(shí)間，以便學(xué)生可以探索自己的驗(yàn)證.學(xué)生的大膽猜想讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有深度和廣度，其教學(xué)的有效性更是顯而易見(jiàn).

四、注重教與學(xué)的反思保證課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)每節(jié)課都應(yīng)該進(jìn)行深入的分析和反思，在課前應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入分析，預(yù)先設(shè)定好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量做到預(yù)先設(shè)定的能與實(shí)際教學(xué)相吻合.事實(shí)上任一堂課在課后反思時(shí)，多少會(huì)發(fā)現(xiàn)存在一些不足之處，教師應(yīng)認(rèn)真剖析和研究，努力做到將不足之處逐漸完善.另一方面，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固.

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多種教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力建立相應(yīng)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生相互間互動(dòng)進(jìn)行探討式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓課堂教學(xué)更具開(kāi)放性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能完全挖掘出來(lái)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的有效性更好的展現(xiàn).