於凌云

(江蘇省南通市小海中學(xué) 226007)

構(gòu)建高效課堂這一教學(xué)最優(yōu)化、教育效果最大化的過(guò)程是每個(gè)教師都孜孜以求的，高效課堂的順利構(gòu)建必然離不開師生之間的完美配合.筆者以為，高效課堂就是在單位時(shí)間內(nèi)將教學(xué)目標(biāo)最大化、最優(yōu)化的過(guò)程.新課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)上作出了新的要求，由此對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行直白的闡述，即為教得有效、學(xué)得愉快和考試滿意.

以學(xué)生發(fā)展為根本的高中物理有效教學(xué)的理念在學(xué)生發(fā)展、教學(xué)手段、教學(xué)方式、科學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面都有所闡述與體現(xiàn).教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的選擇并以盡可能少的時(shí)間、精力、物力獲得較高的教學(xué)效率和成果，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施科學(xué)的方法并予以科學(xué)的評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果并努力提升學(xué)生的物理能力、創(chuàng)新精神與理性思維水平以順利實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo).

怎樣構(gòu)建物理高效課堂是值得所有物理教師思考與研究的問(wèn)題，筆者以為，物理教師應(yīng)著眼于以下幾方面的考慮實(shí)施高效課堂的構(gòu)建.

一、教師應(yīng)具備精湛的專業(yè)知識(shí)與技能

教師應(yīng)對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展加以關(guān)注并督促自己提升，使自己成為學(xué)生喜歡親近的見(jiàn)識(shí)多、知識(shí)面廣的好老師.教師只有不斷及時(shí)更新知識(shí)并勤于學(xué)習(xí)、善于積累才能始終在教育活動(dòng)中處于不敗之地，才能令學(xué)生始終對(duì)你留下博學(xué)多才、永葆青春活力的美好印記，才能使學(xué)生在教師的廣博知識(shí)、精湛技藝、飽滿熱情、文明舉止中受到感染并因此成為更加全面而優(yōu)秀的人才.

二、精心備課

備好課對(duì)于上好課來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)，也是前提.對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真鉆研、深入理解并仔細(xì)琢磨課堂教學(xué)的重難點(diǎn)是備課環(huán)節(jié)首先要做的，不僅如此，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行課堂教學(xué)“切入點(diǎn)”的探尋與選擇，使教學(xué)內(nèi)容得到科學(xué)合理的整合、編排和設(shè)計(jì)和展現(xiàn).

1.備學(xué)生

要求學(xué)生對(duì)下一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)是課前的主要任務(wù)，這能有效提升學(xué)生對(duì)課堂的適應(yīng)能力并使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率往往事半功倍.課前預(yù)習(xí)應(yīng)有所側(cè)重，一般來(lái)講，并不要求學(xué)生全面了解或掌握即將要學(xué)的知識(shí)，但要求學(xué)生能夠圍繞學(xué)案進(jìn)行高質(zhì)量的重點(diǎn)預(yù)習(xí)，要求學(xué)生能夠圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行多方面、深層次的思考并因此為良好的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ).教師上課之前所進(jìn)行的課堂預(yù)設(shè)都是精心而周全的，學(xué)生很多可能出現(xiàn)的問(wèn)題往往都會(huì)在教師的課堂預(yù)設(shè)之內(nèi)，但盡管如此，很多我們無(wú)法預(yù)料的情況仍舊有可能在課堂上出現(xiàn).因此，教師面對(duì)學(xué)生的課堂生成問(wèn)題不僅要有容納的情懷，還應(yīng)能夠及時(shí)而正確地進(jìn)行引導(dǎo)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩并始終圍繞課堂教學(xué)的既定目標(biāo)而順利前行，只有這樣，構(gòu)建高效課堂才不會(huì)成為一句口號(hào).

2.備教材

著眼于單元教材、整章教材、整冊(cè)教材甚至整個(gè)學(xué)段的教材進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的審視與系統(tǒng)的備課是重要且不能缺失的，只有這樣，教材內(nèi)容才會(huì)獲得更加準(zhǔn)確而完善的定位和處理.同時(shí)，教師還應(yīng)熟練掌握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，只有這樣，教師在巡視、指導(dǎo)、精講時(shí)才能做到有的放矢、游刃有余，使學(xué)生在有針對(duì)性的指導(dǎo)與引導(dǎo)中更好地接受知識(shí)、掌握知識(shí).

3.備自己

備自己在整個(gè)備課環(huán)節(jié)中是最為重要的.備學(xué)生、備教材這兩個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備需要與問(wèn)題融合，而在課堂教學(xué)實(shí)際實(shí)施這一環(huán)節(jié)中就需要教師考慮應(yīng)該怎樣擺正自己的位置了，也就是說(shuō)，教師應(yīng)將自己在課堂上所扮演的角色考慮清楚并出現(xiàn)在學(xué)生面前，這種先期考慮能幫助教師在課堂講授者、指導(dǎo)者、組織者的角色中分清自我.同時(shí)，教師還可以在條件允許的情況下積極求教同行教師、與教學(xué)相關(guān)的前言雜志或書籍都是值得好好請(qǐng)教或參考的，只有這樣，教師在實(shí)際教學(xué)中才能做到左右逢源并令課堂教學(xué)的精彩之花處處綻放.

三、精彩授課與有效評(píng)價(jià)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行例題的精心選編是相當(dāng)有必要的，教師可以根據(jù)例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等進(jìn)行多方面的思考、剖析與衡量，使學(xué)生能夠在有意義、有價(jià)值的練習(xí)中獲得提高.因此，教師在例題設(shè)置中不能盲目追求數(shù)量，而應(yīng)對(duì)例題的質(zhì)量多加考量.在例題的解決過(guò)程中，可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行板演，教師、學(xué)生、師生合作都可以是板演的主角，但教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的板演或?qū)W生的表達(dá)進(jìn)行關(guān)注并及時(shí)獲取學(xué)生的知識(shí)掌握信息，以便課堂教學(xué)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整.比如，一個(gè)概念的教學(xué)完畢，教師可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述；一個(gè)例題的講授完畢，可以請(qǐng)中等水平的學(xué)生重新進(jìn)行板演展示.教師還可以經(jīng)常提問(wèn)物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使這部分學(xué)生能夠擁有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，使其不斷樹立學(xué)習(xí)的自信并因此更加熱愛(ài)物理的學(xué)習(xí).

四、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體在現(xiàn)代課堂教學(xué)中必不可缺，幻燈片在課堂教學(xué)中的運(yùn)用尤其廣泛而常見(jiàn)，這一課件形式擁有其顯著的特征：(1)令課堂容量顯著增加.幻燈片的使用往往能使原先四十五分鐘的課堂教學(xué)在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)完成，多出的時(shí)間對(duì)于學(xué)生的課堂知識(shí)內(nèi)化來(lái)說(shuō)彌足珍貴；(2)令教師板書顯著減少.教師板數(shù)量顯著減少保障的是課堂上的有效對(duì)話，講深講透的例題教學(xué)往往能使講解效率大大提升；(3)具備顯著的直觀性.多媒體技術(shù)的直觀性往往令學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性倍增；(4)令課堂回顧與小結(jié)的效率顯著提升.教師、師生或?qū)W生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的回顧與小結(jié)往往因?yàn)槎嗝襟w的有效運(yùn)用而更具效率，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行新的梳理和理解也因此得到了有力的保障.

教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況與自身水平進(jìn)行自編電腦課件的制作，將所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)造并通過(guò)電腦直觀地展現(xiàn)出來(lái)，課件的自編與創(chuàng)作往往能更好地啟發(fā)學(xué)生觀察、分析與思考，使學(xué)生的潛能得到充分的激發(fā)并幫助其進(jìn)行更好地思維，使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中留下深刻的印象，積極調(diào)動(dòng)形象思維的作用并因此促成抽象思維的成長(zhǎng)，使學(xué)生的為難心理逐步得到消除并滋生出積極的學(xué)習(xí)情感.

總之，純粹的知識(shí)高效講授并不是構(gòu)建高效課堂的體現(xiàn)，學(xué)生素質(zhì)的高效、能力的高效、興趣的高效、教師能力的高效才是順利構(gòu)建高效物理課堂的標(biāo)簽.教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分關(guān)注師生雙方能量、質(zhì)量的協(xié)調(diào)釋放，引領(lǐng)學(xué)生在沖力、張力、引力的共同推進(jìn)中獲得高效學(xué)習(xí)的動(dòng)力并因此順利構(gòu)建起師生和諧互動(dòng)的高效課堂.