張馳

摘 要：中職院校的班級管理工作是我們班主任需要重點關(guān)注的問題，從問題的產(chǎn)生到最后的解決，需要經(jīng)歷一些環(huán)節(jié)。了解、主動、細(xì)心以及溝通是做好教育工作培養(yǎng)完全人格的關(guān)鍵，用愛用心才能走出一條健康、安全的成長之路。

關(guān)鍵詞：班級管理; 主動; 細(xì)心; 溝通

中圖分類號：G715.1? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-119-001

對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，他們更需要教師的關(guān)愛，尤其是班主任老師在生活與學(xué)習(xí)上的照顧。在集體的生活教育中，構(gòu)建生活的常態(tài)與學(xué)習(xí)的生態(tài)，只有這樣才是真正的愛的教育。

一、中職班主任管理的問題

1.對學(xué)生不了解，容易造成教育誤判

沒有了解，就會容易產(chǎn)生問題，對于學(xué)生管理必須做到了解，而且要做到全面。中職院校的學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)成績可能會感到自卑，而且加上職業(yè)院校的學(xué)習(xí)、生活氛圍不太理想，勢必會造成一些影響。但是作為班主任老師我們必須對學(xué)生的家庭情況進(jìn)行有效了解，尤其是學(xué)生性格的掌握，做到熟知，畢竟他們以后是班級管理的一分子。

在中職院校的每個學(xué)生都是一個認(rèn)知的個性體，所以及時了解思想狀況、生活情況等等這對于班級管理工作大有裨益。

2.沒有主動的愛，教育冷漠無法深入

劉純樸說：“一個人民教師熱愛自己教育事業(yè)就應(yīng)該通過愛學(xué)生體現(xiàn)出來?！薄皭鄄皇且环N策略，而是一顆熱情相待的心?！苯逃齽趧拥膶ο笫菍W(xué)生，是有理想、有情感、有意志的活生生的人，要教育學(xué)生，首先必須熱愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”一個曾被人認(rèn)為不值一愛的學(xué)生身上確實存在著可愛的因素，存在著可喜的苗頭。教師熱愛學(xué)生，不能以衣食容貌、農(nóng)牧情況、家長地位看待學(xué)生，不能以學(xué)習(xí)成績、思想品德優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移，不能有偏愛。不論是男是女，是俊是丑，是倔強是溫順，是開朗是內(nèi)向，是健康活潑是體質(zhì)羸弱、生理缺陷，是干部子弟是工農(nóng)子女等，都要一視同仁。很多時候，我們只是一味的面對這些突發(fā)問題，但是沒有意識到問題發(fā)生之前的環(huán)境、條件等等因素。

沒有溫度的教育只能是冰冷的教育，要把問題消滅與萌芽之中就必須主動。主動關(guān)心我們的學(xué)生，讓他們生活在一個有愛的班級，生長在一個有人性的環(huán)境之中。

面對問題，很多時候是我們最被動的時候，對于班級管理教育，我們需要變被動為主動。只有這樣，才是有溫度的好教育。

3.粗心籠統(tǒng)教育，沒有個性教育生成

面對教育，我們除了熱情主動，更需要一點細(xì)心。每個孩子都是一個獨立的認(rèn)知個體，所以粗心的對待他們每一個人勢必會產(chǎn)生問題。因為每個孩子都是一把鎖，需要一把能夠打開的鑰匙。此時，個性的獨立體就是需要一把特制的鑰匙。對于所有人都是用同一種方法，效果也是不同。有的孩子需要耐心溝通，有的同學(xué)則是需要斬釘截鐵的行動，對于個性教育亦是如此。

4.缺少溝通話題，有效教育難落地

其實主動的第一步還是歸結(jié)于溝通，當(dāng)然溝通的范圍應(yīng)該不僅是學(xué)習(xí)的更應(yīng)該是生活上的。沒有溝通就沒有了解，那樣就沒有教育實施的基礎(chǔ)。很多孩子的內(nèi)心其實處于青春期，很多時候不愿意分享自己的心事，怕被同學(xué)、朋友嘲笑，那樣問題就像滾雪球越來越大。只有敞開心扉的真誠溝通才能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活上的問題，讓其能夠自信、健康的成長。

二、中職班主任管理的對策

1.了解情況，掌握信息

學(xué)生的情況有很多種類，我們應(yīng)該及時了解更多更全面，有利于教育工作的展開與深入。聽取學(xué)生對于生活、學(xué)習(xí)的評價，尤其是每位同學(xué)的個性以及思想，因為這是教育展開的關(guān)鍵所在。解決關(guān)鍵問題之后，才能有教育效果的收獲。而且對于記錄的信息，我們有時候還需要做到及時更新，那樣才能做到時時有效。

2.去除被動，熱情教育

變被動為主動，溫度教育才能施行。很多時候我們教育工作者會因為生活以及工作的壓力而忽略了一些問題，這時候我們應(yīng)該有所警惕。問題產(chǎn)生之前，我們被動的狀態(tài)往往是它的助推劑。為了將它在發(fā)展之時就扼殺在搖籃之中，我們就需要主動破解讓其自然而然的消失。

3.細(xì)心觀察，個性生成

細(xì)心的不僅是學(xué)習(xí)更是生活，在我們教育工作者的班級管理工作中，應(yīng)該是重中之重。細(xì)心的班級管理，能夠讓我們捕捉到一些隱藏的問題。在這些問題的背后，是我們工作的粗心抑或是其他一些因素影響所帶來的后果，那么我們就需要上心，而且每個學(xué)生是一個具有個性的認(rèn)知體，那么教育教學(xué)工作更需要走心、走愛了。教育不僅是集體工作，更是一份個性工作。有的孩子急性子，有的孩子慢性子，有的孩子馬虎型等等，那么針對每個人就需要使用不同的方法，那樣才能使得教育的效果達(dá)到最佳。

4.溝通交流，教育成效

溝通是一門藝術(shù)。在教育過程中，班主任與學(xué)生的溝通，能夠徹底拆除妨礙師生情感交流的“籬笆墻”，架起通往學(xué)生心靈的橋梁，從而促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)。換位思考，來體驗對方的處境與難處。很多時候，我們只能從自己的角度思考問題，殊不知對方的角度之上有一種兩種甚至多種影響因素，所以設(shè)身處地為學(xué)生思考，應(yīng)該是一個教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)。

巧用語言，溝通是一門藝術(shù)，那么語言則是藝術(shù)的執(zhí)筆工具。好好談話，因勢利導(dǎo)，解放學(xué)生的思考，讓其能夠得到釋放壓力，傾心談話能夠讓彼此更加了解對方，只有這樣教育工作的效果才能得到保證。

三、結(jié)語

中職教育工作者面對的是一個個鮮活的個體，我們需要付出，用愛用心才能走出一條健康、安全的成長之路。在班級管理中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，有利于做出決策。主動談心，了解困難與想法有利于教育工作的展開。積極溝通，彼此信賴。最后在其成長之路上，培養(yǎng)正確的三觀以及健全的人格，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的教育之效。

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