姜忠敏

摘 要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛普及應(yīng)用到人們生活的方方面面，為人們的生活帶來了前所未有的便利，網(wǎng)文寫作應(yīng)運(yùn)而生。同時，新媒介的出現(xiàn)也給中職應(yīng)用文寫作創(chuàng)造了契機(jī)。因此，本文將分析中職應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀，探究其中存在的問題，從而提出與新媒介結(jié)合實(shí)施的解決措施，以期改善中職應(yīng)用文寫作的現(xiàn)狀，促進(jìn)教師的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作 新媒介 教學(xué)策略 中等職業(yè)技術(shù)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0-01

引言

眾所周知，應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生的必然要求，高水平的應(yīng)用文寫作能力有利于學(xué)生未來的生活工作選擇，有利于學(xué)生情操的熏陶和書面業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。因此，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用文的教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的相關(guān)知識。

一、我國中職應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化的辦公中，應(yīng)用文寫作是相關(guān)工作人員必須掌握的技能，它能夠幫助人們傳遞信息、處理事務(wù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作的能力是中職教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一。然而，據(jù)調(diào)查顯示，我國目前的中職學(xué)生應(yīng)用文寫作情況不容樂觀，其教材滯后，與學(xué)生的生活實(shí)際脫軌，缺乏必要的實(shí)用性與趣味性，內(nèi)容單一枯燥。無法引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并且，目前中職應(yīng)用文寫作教學(xué)使用的教材通常采用關(guān)鍵點(diǎn)撥、例文欣賞、格式要求的編寫體例，內(nèi)容繁雜乏味。

除此之外，中職學(xué)生具有特殊的群體屬性——“弱勢”。與其他高學(xué)歷的學(xué)生群體相比，中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情與興趣、知識面狹窄、學(xué)生主體意識薄弱，寫作水平較低、視野狹隘、缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與情感經(jīng)歷、心智相對稚嫩。同時，中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，多種因素共同導(dǎo)致中職教學(xué)氛圍令人擔(dān)憂，教師消極悲觀，更加側(cè)重于秩序的管理。

導(dǎo)致中職應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀低迷的原因不僅是學(xué)生所具有的的特殊因素，還包括了教師自身的因素。如許多中職教師對現(xiàn)代教育教學(xué)的理念知識缺乏了解，并且不圖創(chuàng)新、安于現(xiàn)階段的消極教學(xué)，課堂教學(xué)模式僵化、方法單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，效率低下，質(zhì)量低劣。

二、新媒介為應(yīng)用文寫作帶來的契機(jī)

由上文的論述可知，中職應(yīng)用文寫作教學(xué)存在著較多的問題，整體教學(xué)水平需要提升。值得慶幸的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為中職應(yīng)用文教學(xué)帶來了巨大的契機(jī)，新媒介的產(chǎn)生與應(yīng)用為中職應(yīng)用文教學(xué)帶來了巨大的便利。

1.新媒體豐富了中職應(yīng)用文寫作的素材內(nèi)容選擇

在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息的傳播方式豐富多樣、傳播速度快，為中職應(yīng)用文寫作提供了豐富的素材內(nèi)容選擇，增添了教學(xué)的趣味性，有利于拓寬學(xué)生的視野，從而促進(jìn)中職學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的提高，有效提升教師教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在應(yīng)用文寫作教學(xué)中可借鑒新媒介——電子郵件、網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)課公開資源、教案模板進(jìn)行自身教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，或?qū)W校專門建立一個搜集資源、保存資源、整理資源的應(yīng)用文寫作素材資料庫，為學(xué)生與教師提供更加豐富的資源素材。

2.新媒介為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的資源與途徑

新媒介的產(chǎn)生與在應(yīng)用文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅可為學(xué)生或教師提供豐富的寫作素材資源，還可為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。這是因?yàn)樾旅浇槭切畔鞑サ妮d體，可不受時空的限制，還可以引起學(xué)生的情感共鳴，符合中職學(xué)生的群體心理特點(diǎn)，容易引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣。同時，在學(xué)生自己利用新媒體搜集、分析處理信息而獲得的新知識的過程中，學(xué)生較容易產(chǎn)生自豪感，對自己肯定認(rèn)可，從而有利于學(xué)生自信的增強(qiáng)。

三、新媒介與應(yīng)用文寫作結(jié)合實(shí)施的有效策略

通過上文對中職應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀的分析與對新媒介在應(yīng)用文寫作中作用的闡述可了解到——新媒介豐富多樣，如何將其與中職應(yīng)用文寫作結(jié)合并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中是一個難點(diǎn)。因此，筆者在此提出以下幾點(diǎn)建議，以期給予教師開展應(yīng)用文教學(xué)活動些許有效的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

1.微博與教材內(nèi)容的有機(jī)整合

不可否認(rèn)的是，微博已成為當(dāng)代年輕人最喜歡的網(wǎng)絡(luò)社交平臺之一，其普及應(yīng)用速度爆炸式般地紅火了全球。教師可通過微博與教材知識有機(jī)整合，鼓勵學(xué)生利用微博140字的短篇編輯模式記錄自己的想法并與他人分享，這樣不僅可一改傳統(tǒng)應(yīng)用文教學(xué)的枯燥乏味，還可在保障應(yīng)用文寫作的實(shí)用性、說明性、格式性等原有特征的前提下增添時代性與趣味性，從而吸引學(xué)生的注意，勾起學(xué)生的好奇心理。

另外，教師也可利用微博140字編輯內(nèi)容限制的特點(diǎn)，通過微博精簡教學(xué)內(nèi)容的篇幅，利用微博向?qū)W生推送相關(guān)的教學(xué)知識。

2.微信與微課的有機(jī)整合

微信是近幾年來普及應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)社交軟件，內(nèi)置各種小程序與公眾號推送服務(wù)，具有文字、圖片、視頻等集合的強(qiáng)大功用。教師可將微信與微課有機(jī)整合，利用微信建立學(xué)生學(xué)習(xí)管理群，在課前將課程學(xué)習(xí)方案上傳到微信群中，課上或課后也可上傳應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)的相關(guān)微課視頻、資源、新聞時事報(bào)道、或其他書籍。另外，學(xué)生可通過微信群提出疑問，其他同學(xué)或教師給予建議，從而有效促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用文寫作水平的提高，讓中職應(yīng)用文寫作教學(xué)與新媒介完美融合，創(chuàng)造出新的教學(xué)方式，使應(yīng)用文寫作教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.博客與應(yīng)用文教學(xué)的有機(jī)整合

據(jù)調(diào)查顯示，博客是中職學(xué)生最為喜愛的網(wǎng)絡(luò)社交平臺，學(xué)生常常喜歡在博客上寫日志記錄自己的心情與經(jīng)歷?？傊?，中職學(xué)生將博客視為自己的網(wǎng)上精神家園，將自己的所見所聞以博客日志形式記錄。教師可抓住學(xué)生此特點(diǎn)，將博客與應(yīng)用文教學(xué)有機(jī)整合，如鼓勵學(xué)生以博客日志的形式提交應(yīng)用文寫作作業(yè)，學(xué)生之間也可利用博客相互批改學(xué)生的作業(yè)，提出合適的指正建議，從而有效提高學(xué)生應(yīng)用文寫作的熱情，促進(jìn)中職應(yīng)用文寫作與新媒介的融合，提高教師教學(xué)效率。

綜上所述，傳統(tǒng)的中職應(yīng)用文寫作情況不容樂觀，需要教師提升自身的人文修養(yǎng)，將應(yīng)用文教學(xué)與新媒介有機(jī)融合，探索新穎、時代性與趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式，從而有效促進(jìn)中職應(yīng)用文教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用文寫作能力。

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