胡衛(wèi)林

摘 要：我國高中化學實驗教學在教育改革的大背景下，也是越來越受到重視。但是目前依然存在許多的問題，例如怎樣通過化學實驗更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主意識，如何改變當下教育模式下學生對于化學實驗的認識。

關鍵詞：高中化學 實驗教學 現(xiàn)狀 改進對策

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0-01

一、高中化學實驗的教學現(xiàn)狀

1.化學教師對實驗不重視，缺乏引導性

現(xiàn)在的形勢下，教師們往往為了提高學生的成績，一再壓縮學生的化學實驗課程時長。大多以口頭講授的方式來代替實驗課程，只是單純的讓學生知道流程和結論。這種教學方式不利于學生的能力培養(yǎng)，缺乏科學性和規(guī)范性。

2.實驗器材不完善，無法滿足日常需要

由于高中教師更注重于理論教學和提高學生成績，化學實驗不受重視，實驗室閑置，對于實驗室的管理和維護一直是一個問題。導致學生在做實驗的時候發(fā)現(xiàn)器材不足，或者器材損壞，導致學生因為客觀原因不能很好的完成實驗，不能從做實驗的過程中學到知識，實驗課的教學達不到理想的效果。而且實驗器材的不完善，導致學生做實驗的時候，產生實驗數(shù)據(jù)誤差，結論不正確等等問題，這樣會對學生學習化學知識產生一定的誤導作用。學校應該重視化學實驗，并采取正確的應對措施，從而提高教學質量。

二、高中化學實驗教學的有效改進對策

1.改變教學觀念，提高對實驗的重視程度

在新的教學要求的背景下，高中化學教師應該清晰的認識到要進行以學生為主體的教學，創(chuàng)建高效的實驗課課堂?；瘜W教師在教學的過程中要積極創(chuàng)新實驗策略，在教學中發(fā)掘學生的潛力，在教授化學實驗的時候教師起到一個引導作用，教師應該鼓勵學生進行實驗的自主探索并且讓學生進行合作互助。這樣才能讓學生在實驗的過程中學到知識。

2.完善實驗器材，增加化學師資力量的投入

要想提高高中化學實驗的教學效率，要從硬件設施上改善，為老師的教學和學生的操作提供一個優(yōu)質的平臺。學校應該重視起基礎設施的建設，增加化學師資力量建設的投入，優(yōu)化化學實驗的教學環(huán)境和設備，為學生提供一個良好的實驗環(huán)境。

3.變驗證性實驗為探究性實驗，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識

在大多數(shù)的教學模式下，老師主要的是讓學生去驗證書本上已經設置好的經典實驗。但是這種模式遠遠不能達到培養(yǎng)學生能力的目的。要想培養(yǎng)學生的思考能力和動手能力，就要求教師設置探究性的實驗。探究性實驗要求學生在不斷探索的情景下，自己動手操作，自己去思考整個實驗的具體流程。這樣的教學設計，讓學生的自主能力得到充分的發(fā)揮，在實驗操作技巧得到訓練的同時，也激發(fā)了學生自主探索的興趣和欲望。教師要做的就是把一些驗證性的飾演通過改進或者設置問題的形式，變成學生為主體的探索性實驗，營造一種積極活躍的課堂氛圍。

例如，案例1：鈉與水反應實驗的創(chuàng)新

1.1 儀器與藥品

儀器：50ml注射器2個，輸液管2段，單孔橡皮塞1只，表面皿1個

藥品：鈉塊，酚酞，水，煤油，肥皂液。

1.2實驗裝置：如圖1

1.3實驗操作與現(xiàn)象

1.3.1在注射器1中吸入40mL含有酚酞的水，用輸液管將2個注射器連接起來。

1.3.2向注射器2中注入約20mL煤油，取1粒鈉投入煤油中，沉入底部，塞上插有輸液管的單孔橡皮塞，最后將輸液管導入裝有肥皂液的表面皿中。

1.3.3慢慢推動注射器1的活塞，水通過輸液管進入注射器2中，鈉粒在煤油與水的交界處與水立即反應。注射器2中的溶液分層，下層溶液為紅色，上層為無色。鈉粒在煤油中上下浮動，沒有熔成光亮的小球，觸摸注射器2的外壁，有放熱的感覺。

1.3.4一段時間后，用燃著的火柴戳肥皂泡，聽到 “噗”的聲音。

1.3.5實驗完成后，輕輕反拉注射器1的活塞，將水抽回，剩余的鈉依舊沉在煤油下方，多余的鈉可被取出放回原瓶。

1.4學生觀察現(xiàn)象，分析討論

溶液變紅說明有堿生成，由元素守恒可知是氫氧化鈉，用燃著的火柴戳肥皂泡，聽到“噗”的聲音說明產生的氣體是氫氣，即2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。此時，教師不失時機的引導學生分析，由初中的學習我們知道：“得氧即發(fā)生氧化反應，失氧即發(fā)生還原反應，”你能判斷出上述反應中誰發(fā)生了氧化反應，誰又發(fā)生了還原反應呢？這些元素的化合價是怎樣變化的？請同學們從元素化合價變化角度概括氧化與還原反應的概念。這些問題可以引導學生開動腦筋，養(yǎng)成全方位思考的好習慣。

4.制定完整具體的化學實驗考核方案

化學實驗的目的是為了讓學生在實驗的過程中更加理解化學物質變化的過程，對化學知識有一個更深刻的認識。最后將化學知識化為己用。如果知識簡單的走一個化學實驗的流程，學生也會很快遺忘所學的知識點。所以除了改進教學方案之外，還要制定完整具體的化學實驗的考核方案，避免問題的發(fā)生。例如可以制定化學實驗的一些小的規(guī)則?？梢栽诮淌谕晗嚓P的知識點之后，對學生進行簡單的問答和考核。

三、鼓勵學生在實驗時適度地創(chuàng)新

教學的目的從來都不是讓學生得高分，而是培養(yǎng)學生多方面的能力。學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是教學最基本的任務。教師在教授實驗的過程中，應該鼓勵學生敢提出假設提出問題，并且自己設計新的實驗。

實驗教學是高中化學教學的一個重要的部分，實驗幫助學生了解知識形成的過程，深化學生對化學知識的認識。但是當前的高中化學實驗教學還存在許多的問題，這些問題都急需解決。

參考文獻

[1]管雯雯.高中化學實驗教學改進的實踐探析[J].化工管理，2016，（17）：121.

[2]易學勤.淺析高中化學實驗教學的現(xiàn)狀及改進對策[J].學周刊，2016，（35）：175-176.