馬云弟

內容摘要：寫作是小學語文學習中的應用部分，占據著至關重要的地位。所以教師應該在語文教學過程中不斷為學生傳授如何寫作，學習寫作的方法技巧，提高寫作水平。在小學低年級的語文教學中，教師可以首先培養(yǎng)學生的寫話能力，為寫作的學習打下基礎。本文研究了繪本在小學低年級寫話訓練中的具體應用。

關鍵詞：繪本 寫話 小學語文 低年級

傳統(tǒng)的語文教育已經不能滿足新課改的要求。要使學生認識、理解、掌握以及會應用語文知識，教師應該利用繪本，增加學生對語文的興趣，拓展學生的思維，并且培養(yǎng)學生自主學習的精神，調動學生學習的主動性、創(chuàng)造性。由于小學低年級學生的語文應用能力，即表達能力和寫作能力都較弱，且由于這個時期的孩童注意力集中時間短，對游戲和未知的事物充滿了興趣。所以教師應該基于學生的實際情況，擯棄傳統(tǒng)枯燥乏味的教學方法，提高學生的寫話能力。

一.小學語文寫話教學中存在的問題

1.學生對寫話的興趣低。目前，小學低年級寫話教學的基本模式沿襲傳統(tǒng)的教學方法。教師按照教學大綱的要求，在課堂上用語言講解，學生再進行相應的寫話練習。這種枯燥的教學模式使課堂氣氛沉悶壓抑，因為它忽視了學生在課堂上的主體性，讓學生更加集中不了注意力，降低了學生的學習興趣和學習效率。

2.低年級學生的語言表達能力較弱。由于小學低年級是學生語文學習的初期階段，字、詞、句的積累不夠，所以低年級學生在對語文應用中就遇到了阻礙，因此很容易在寫話訓練中出現詞不達意、語義不清的情況。

3.缺乏深入思考。豐富的想象力是良好寫話水平的基礎。孩童的想象力雖然比較豐富，但是在實際的寫話訓練中，他們的語言依然空洞，缺乏實際內容。這是由于孩童通常不會對自己想象的內容進行深入的思考，導致在寫話訓練中其表達過于直白與簡單。

二.利用繪本提高學生的寫話水平

1.提高學生對寫話的興趣。興趣是學習的最有效動力。在寫話訓練中，教師可以應用多種方法來提高學生對寫話的興趣。為了讓學生成為自主學習的主體，教師應該在課堂中營造一種輕松而且趣味盎然的氛圍，以此來讓學生受到感染，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以根據課文內容將情景真實地展示出來。愛表演是學生的天性，一個重要的表現人物性格的動作，一段推動情節(jié)發(fā)展的關鍵對話，教師都可以將此編排成課本劇，讓學生上臺表演，讓他們通過相互合作，將情景生動地表現出來。這能讓學生真實地感受人物的語言、動作和心理活動，體會寫話的樂趣。其次，教師可以讓學生充分利用現代電子設備，對生活中自己感興趣的現象用照片記錄下來，這樣可以豐富學生寫話的素材，還可以訓練他們對生活、對自然的觀察能力。比如教師可以讓學生用照片記錄自然界中季節(jié)交替的現象，拍下樹木、花草的變化，并用自己的語言描述拍攝作品。經過一段時間，教師再組織學生對自己的作品進行展示。在筆者的班級中，有的學生記錄了樹葉由綠變黃，再凋謝的過程;有的學生則記錄了學校草地的變化過程。

2.利用繪本進行語言表達訓練。為提高低年級學生的表達能力，教師可以有效利用繪本對其進行語言表達訓練，并將語言表達能力的訓練滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中。比如在看完一遍課文內容后，教師可以讓學生用自己的語言總結、描述課文內容;對于繪本中的圖片和文本，教師可以讓學生對其進行加工和再創(chuàng)造。通過這樣的過程，再加上不斷地積累和訓練，學生的語言表達能力可以有效提高。

3.畫寫結合。畫寫結合的教學方法由于其趣味性，對低年級學生來說更容易被接受。教師讓學生對生活中的事物多觀察、思考，再用圖畫的形式表達出來，之后讓學生用語言描述自己的作畫內容和含義。這種教學方式可以讓學生充分發(fā)揮想象力和拓展思維能力，提高學生對寫話教學的興趣。

通過以上的分析，要解決學生興趣低、教師教學方法落后、學生學習效率低等一系列在低年級寫話教學中存在的典型問題，關鍵是需要教師對教學方法進行總結和反思，改變傳統(tǒng)寫話課堂，利用繪本進行教學，提高學生對寫話訓練的興趣，鍛煉學生的語文表達能力。

參考文獻

[1]曠姣.7兒童繪本在小學低年級語文教學中的應用研究[D].湖南師范大學，2013.

[2]劉夏云.7兒童繪本在小學低年級語文教學中的應用研究[J]. 作文成功之路（中），2016（05）：45.

課題項目：本文系甘肅省平涼市教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題《繪本在小學低年級寫話訓練中的應用研究》（課題批準號：[2018]PLG075）成果

（作者單位：甘肅省靜寧縣德順小學）