梁連愛

文江門市新會區(qū)紅衛(wèi)小學

所謂“自然拼讀法”是通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，鍛煉孩子的正確發(fā)音，鍛煉學生的獨立音感，達到聽音辯詞，見詞讀音的能力。那么，學生對英語的陌生感及恐懼感就會減少或消失，從而才能大大提升他們記憶英語單詞的效果。

一、培養(yǎng)興趣，打好基礎，滲透Phonics

開心版三年級上冊的教材中要求學生學習掌握26個字母本身的音和形。在英語字母的教學中，我采取了以下教學步驟：

1.聽聽做做

多聽，多模仿，多聽正確音。要求學生使用配套的英語學習光盤，為學生創(chuàng)設一個英語口語環(huán)境，培養(yǎng)學生正確的語音語感。

通過下載字母操視頻，利用了身體和四肢的變化，能很好地幫助學生記憶字母的“形”，讓學生在動腦、動手、動腳、動耳、動眼、動口的過程中學習英語發(fā)音。字母操通過肢體運動來刺激學生的記憶，通過感受26個字母的個體形狀，讓學生識記字母的“形”，加深了他們對字母音形的理解與記憶。

2.說說唱唱

興趣是學好語言的關鍵，是能力形成的前提，在單一、枯燥的單詞教學中激發(fā)學生學習興趣是教師的首要任務。老師可以根據(jù)小學生好奇、好動、好玩等心理特點用聽聽做做，說說唱唱小詩、兒歌、玩玩游戲、跳跳活動等讓學生敢于開口，積極參與。如教字母Aa Bb Cc Dd的讀音時我們可以運用以下兒歌:

Bb Bb Bb,Bb is for banana [b] [b] [b]

Cc Cc Cc ,Cc is for cat [k] [k] [k]

Dd Dd Dd,Dd is for dog [d] [d] [d]

在學習26個英語字母的過程中，學生一般都能熟練地唱這樣的歌謠。歌謠短小，節(jié)奏鮮明，能促使學生在輕松愉悅的氛圍里主動學習，掌握26個字母的發(fā)音，為后續(xù)的學習打下扎實的基礎。

二、巧用游戲，提高實效，Phonics拼讀

有效的拼讀教學要遵循音、義、形相結合的原則，同時要針對小學生的認識和心理特點精心設計，切忌枯燥乏味。老師可以有效地利用網(wǎng)絡資源，讓學生通過聽音選字母進行音形對應關系的練習，提高學生辨認音形的能力。

1.比一比，認一認

教學中，教師可以用“比一比，認一認，看誰的二十六個字母的發(fā)音發(fā)得最佳”的競賽來使學生集中注意力，養(yǎng)成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣。教師還可以利用學生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固所教知識，教學效果很好。

2.聽一聽，辨一辨

小學階段學生學習語音的手段主要是模仿，在大量聽的基礎上，教師引導學生進行模仿性的練習，要讓學生有充分的練習機會，在聽說中培養(yǎng)語感，提高語音水平。教師可以利用聽一聽，辨一辨的游戲進行練習。如書面練習：Listen and circle(圈出你所聽到的音標)，Listen and tick，Listen and number，Listen and match等等；也可以利用卡片舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”“聽音舉單詞卡片排隊”“聽音擺卡片”等。

三、培養(yǎng)習慣，培養(yǎng)方法，善于總結

教師既要教知識，又要不忘記培養(yǎng)學生良好的習慣，從教學初就要注意學生良好習慣的養(yǎng)成。教學生運用Phonics的讀音規(guī)則進行拼讀單詞，養(yǎng)成良好的單詞記憶習慣，為下一步學習英語打下良好基礎。教師首先訓練學生對單音節(jié)單詞的直接拼讀能力。然后教會劃分音節(jié)拼讀單詞，由簡單的單音節(jié)過渡到多音節(jié)再拓展到試讀未學過的新單詞。在每一節(jié)新授課，都應該讓學生嘗試找出該字母在其它單詞中發(fā)同一個音的單詞，及時總結。

單音節(jié)單詞是由一個元音與單個或多個輔音組合而成的，元音是單音節(jié)單詞的核心。如教字母a []時，教完發(fā)音后在字母后面加上不同的輔音字母讓學生模仿讀或讓學生自己加字母練習讀音如：ab,ad,ag,at,am,an,然后在前面加不同的輔音字母組成單詞如：cab,dad,bag,hat,Sam,can等。其實在教材中，很多單詞都符合所學的語音發(fā)音規(guī)則，教師和學生可以共同尋找教材中符合相同發(fā)音規(guī)則的其他單詞，并加以歸類整理。自然拼讀法不僅能幫助學生更加準確地讀出每個單詞，也能提高學生記憶單詞的能力。