朱園蕾

(江蘇省無(wú)錫市吳風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 214000)

初中階段是學(xué)生在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的入門學(xué)習(xí)時(shí)期.因此，作為化學(xué)教師要想辦法讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而在今后的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生主觀學(xué)習(xí)意識(shí).因此，教師需要合理構(gòu)建課堂情境，優(yōu)化課堂環(huán)境，讓學(xué)生在良好的課堂氣氛下，產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率.

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)中情境構(gòu)建的重要性分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師所采用的教學(xué)模式比較單一和局限，具體方法主要以灌輸性教學(xué)為主.也就是說(shuō)，在化學(xué)課堂上，教師針對(duì)比較抽象的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行灌輸和講解.硬性灌輸下的課堂氣氛比較枯燥，學(xué)生也難以對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，久而久之還會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒.而情境教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較大不同.教師出于學(xué)生興趣需求考慮，將抽象性的課程知識(shí)，通過(guò)情境構(gòu)建，直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生.能夠進(jìn)一步優(yōu)化化學(xué)課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠保證學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)的全面提升.所以說(shuō)，化學(xué)教師在今后組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要合理構(gòu)建課堂情境，進(jìn)而彰顯化學(xué)課堂全新面貌.

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中情境構(gòu)建的路徑探究

1.借助實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中階段的化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)占據(jù)重點(diǎn)模塊，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn).為了讓學(xué)生更加深入地掌握化學(xué)知識(shí)，認(rèn)清化學(xué)本質(zhì)，教師可以合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情境.讓學(xué)生在趣味的實(shí)驗(yàn)情境當(dāng)中，通過(guò)直觀觀察以及親身體驗(yàn)，對(duì)化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)加深理解，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)精神，全面提高學(xué)生化學(xué)探究水平.比如說(shuō)，教師在進(jìn)行“燃燒的條件與滅火原理”教學(xué)時(shí)，可以綜合課程內(nèi)容，合理構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境.首先，教師可以借助于多媒體，將現(xiàn)實(shí)生活中比較直觀、真實(shí)的燃燒案例，以圖片或者視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生.例如，教師可以向?qū)W生展示蠟燭、火柴等燃燒現(xiàn)象.之后，為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)演示視頻，在視頻中向?qū)W生呈現(xiàn)一些化學(xué)物質(zhì)的燃燒反應(yīng)現(xiàn)象，比如說(shuō)紅磷的燃燒等.在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用酒精燈進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)操作探究.如此一來(lái)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)感知意識(shí)，同時(shí)也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保證初中階段的化學(xué)教學(xué)更具有實(shí)效性.

2.基于生活內(nèi)容設(shè)置情境

眾所周知，化學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科.在初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活，合理發(fā)掘教學(xué)素材，構(gòu)建直觀、生動(dòng)的課堂情境.讓學(xué)生在生活常識(shí)的累積下，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入探究，從而保證初中生在化學(xué)課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，更加積極和主動(dòng).首先，在化學(xué)課堂上，教師可以將生活中的化學(xué)現(xiàn)象作為導(dǎo)入素材.讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)入素材的了解，對(duì)化學(xué)課程內(nèi)容形成初步思想認(rèn)知，并由此產(chǎn)生化學(xué)課程深入探索的好奇心.比如說(shuō)，教師在進(jìn)行“溶液的形成”教學(xué)時(shí)，可以將生活中鹽與水以及糖與水的融合相關(guān)生活案例，有效地滲透給學(xué)生.讓學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)，對(duì)溶液形成過(guò)程中存在的化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)加以了解，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生生活常識(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，全面提高初中生生活能力.同時(shí)，教師也可以借助于生活情境，突破化學(xué)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn).以生活情境為載體，將抽象性的內(nèi)容，通過(guò)生活案例直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生.讓學(xué)生能夠快速、高效地領(lǐng)悟化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容.比如說(shuō)，教師在進(jìn)行“化學(xué)肥料”教學(xué)時(shí)，可以將生活中比較常見(jiàn)的化學(xué)肥料，以及其中所包含的化學(xué)性質(zhì)闡述給學(xué)生，從而豐富初中生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備.

3.拓展探究問(wèn)題生成情境

在初中階段的化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要綜合學(xué)生化學(xué)思維基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建問(wèn)題探究情境，為學(xué)生自主分析和探究化學(xué)問(wèn)題，提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和載體.因此，教師在化學(xué)課堂上，需要深入鉆研課程內(nèi)容，綜合課程目標(biāo)設(shè)計(jì)開(kāi)放性、探究性的化學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考以及合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力.比如說(shuō)，教師在進(jìn)行“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取”教學(xué)時(shí)，可以綜合課程內(nèi)容合理構(gòu)建問(wèn)題情境.在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，共同探討氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取流程以及實(shí)驗(yàn)原理.之后，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，對(duì)該化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，利用實(shí)驗(yàn)室條件和儀器，進(jìn)行氧氣實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)操作和探究，從而豐富學(xué)生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備.如此一來(lái)，能夠訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)主觀思維意識(shí)，也能夠讓學(xué)生在問(wèn)題探究的過(guò)程中得到成長(zhǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)思維具有重要意義.

4.應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在新時(shí)期的教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)作為一種重要的教學(xué)工具，所發(fā)揮的教育功能和作用十分顯著.因此，作為化學(xué)教師為實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣有效激發(fā)，需要合理借助信息技術(shù)，構(gòu)建多元化化學(xué)課堂環(huán)境.讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主參與到化學(xué)課程知識(shí)深入學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)當(dāng)中.首先，教師可以借助于信息技術(shù)，構(gòu)建微課視頻情境.比如說(shuō)，教師可以利用微課視頻，將粗鹽提純的化學(xué)操作原理以及實(shí)踐路徑，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生.讓學(xué)生通過(guò)直觀感知，對(duì)此部分化學(xué)知識(shí)加深理解.同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)平臺(tái)，自主發(fā)掘和整理有用的化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)素材.比如說(shuō)，學(xué)生可以自主利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)資料，從而豐富自身化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備.也可以通過(guò)觀看化學(xué)公開(kāi)課視頻以及虛擬演示實(shí)驗(yàn)視頻，全面了解化學(xué)課程內(nèi)容，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深入發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ).

綜上，合理構(gòu)建課堂情境，對(duì)于優(yōu)化化學(xué)課堂氣氛，提高課堂效率具有重要意義.因此，作為化學(xué)教師需要綜合學(xué)生興趣需求考慮，合理構(gòu)建化學(xué)情境.在化學(xué)課堂上，教師合理構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境、生活情境、問(wèn)題情境以及多媒體情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定情境下進(jìn)行綜合分析和探究，從而豐富學(xué)生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，提高化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng).