陳 明

(江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 224000)

在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是一門至關(guān)重要的學(xué)科，它不僅對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用，還對學(xué)生邏輯思維能力和空間思維能力的開發(fā)奠定重要的基礎(chǔ).雖然新課改的進(jìn)程不斷深入，但是，由于受“應(yīng)試教育”的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，過分重視學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績，忽視了數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的遷移運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生解決問題的能力和數(shù)學(xué)的探究能力得不到有效地提升.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，一方面，數(shù)學(xué)知識大都是來源于生活，與生活相聯(lián)系，可以幫助學(xué)生快速地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，拓展學(xué)生的思維，另一方面，數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于實(shí)際生活，有助于增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，推動數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它通過獲取實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識，挖掘數(shù)學(xué)理論的內(nèi)涵，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論具體、簡單化，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.現(xiàn)在，本人對此進(jìn)行教學(xué)反思.

一、滲透生活元素，營造良好教學(xué)氛圍

要想打造生活化的數(shù)學(xué)課堂，就應(yīng)該首先營造一個(gè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在濃厚的生活氣氛中感受到數(shù)學(xué)的本質(zhì)—對生活的再體驗(yàn)和認(rèn)識.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師基于對小學(xué)學(xué)生的各方面的充分了解，應(yīng)該適時(shí)地調(diào)整和整合教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)活動更加貼近于生活，從而感受到生活與數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率.

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)圓的認(rèn)識這一節(jié)課程時(shí)，為了讓學(xué)生感受到圓和生活的密切聯(lián)系，初步感知圓的基本特征，進(jìn)而掌握與圓有關(guān)的概念，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念.教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”的刻板教學(xué)模式，將圓的基本特質(zhì)與生活相聯(lián)系，使抽象的空間圖形概念變得具體、形象.在課程開始時(shí)，教師可以先復(fù)習(xí)舊知，聯(lián)系新知，與學(xué)生進(jìn)行談話：在以往的課程學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)過了許多的平面圖形，仔細(xì)回憶平面圖形的形狀，并思考：這些平面圖形都是由什么圍成的？由舊知做鋪墊，自然而然引入新知的學(xué)習(xí).隨后，揭示課題，演示：一個(gè)小球，小球的一端還系著一段繩子，用手拽住繩子的一端，將小球甩起來，提問學(xué)生：小球的運(yùn)動軌跡是什么圖形？學(xué)生在一問一答中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，大聲地回答：“圓！”在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師請學(xué)生思考，現(xiàn)實(shí)生活中有哪些圓的形狀.學(xué)生積極思索，紛紛回答：“汽車輪胎、靶子……”然后，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示三種不同的自行車，也就是，自行車的車輪分別是圓形、方形以及三角形，請學(xué)生猜測哪一輛自行車可以騎得又快又穩(wěn).學(xué)生通過主動的討論，會很自然地掌握一些圓的基本特性，同時(shí)，理解和掌握“同圓和等圓中，圓的半徑相等”等一些知識點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果.

由此可見，在教學(xué)課堂中滲透生活元素，既可以讓學(xué)生更直觀地感受到數(shù)學(xué)知識無處不在，使得學(xué)生更輕松、自如地掌握數(shù)學(xué)理論，又可以為學(xué)生營造一個(gè)愉快的生活學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在生活中理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅有助于降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸、厭煩情緒，還有助于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用能力.

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素

由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往采用“灌輸式”的課堂教學(xué)，缺乏生活化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).同時(shí)，教師依舊占據(jù)課堂活動的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生提不起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)成績平平.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情景，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)的魅力.

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》這一節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生可以正確地解答加減乘除混合運(yùn)算，掌握運(yùn)算順序，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情境中，提出問題，解決問題，增強(qiáng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性.首先，在課程開始時(shí)，教師開門見山，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們有沒有自己去文具店買過文具用品？今天，大家就一起去逛逛文具店，店里的商品可真多??！請學(xué)生們認(rèn)真看一看，店里都有哪些商品，它們的價(jià)格又是多少呢？如果小軍和小晴在周末一起到文具店去買學(xué)習(xí)用品，他們買了三個(gè)筆記本和一個(gè)書包，根據(jù)商品的價(jià)格，他們倆一共花了多少錢呢？教師呈現(xiàn)學(xué)生購買學(xué)習(xí)用品的熟悉場景，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用方方面面，并且，主動認(rèn)識到數(shù)學(xué)是有用的、必要的，愿意和想要學(xué)好數(shù)學(xué).然后，教師請全體學(xué)生拿起筆，幫著給小軍和小晴算一算總共花了多少錢.大部分學(xué)生肯定都會用分步計(jì)算，即5×3=15,15+20=35.隨后，請學(xué)生嘗試把分步算式合在一起，列成一個(gè)算式，初步感知混合運(yùn)算.教師在引導(dǎo)學(xué)生分步解決問題時(shí)，使學(xué)生充分感受數(shù)量之間的關(guān)系，最后再引導(dǎo)學(xué)生將分步算式合并成綜合算式，分層推進(jìn)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生主動進(jìn)行思考和探究.

由此可見，教師挖掘生活中的教學(xué)元素，創(chuàng)設(shè)生活化場景，改善了以往學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)規(guī)則，提高了學(xué)生的探究能力以及實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)知識融入到實(shí)際生活應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體會數(shù)學(xué)的奧秘，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，提高課堂教學(xué)效率.