沈雨輝

(江蘇省啟東南陽(yáng)小學(xué) 226200)

小學(xué)階段當(dāng)中，學(xué)生開始走入校門，感悟知識(shí)，從此邁上一條漫漫長(zhǎng)路.在這個(gè)過程當(dāng)中，如果學(xué)生有自己思考與選擇的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生將更能夠感受到知識(shí)滿足感.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)有效地創(chuàng)設(shè)思維場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行生活化鏈接，提升學(xué)生的知識(shí)理解效率.同時(shí)，教師也需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生自主思考意識(shí)，通過自我尋找，發(fā)現(xiàn)屬于自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)思考模式，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.在小學(xué)階段教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的合作探究，對(duì)于問題進(jìn)行深入挖掘，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)魅力，并通過問題獲得知識(shí)滿足感，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.通過在小學(xué)階段良好興趣培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的思維鍛煉，有效地構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升.

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維場(chǎng)景，結(jié)合生活化數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)關(guān)聯(lián)感

在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生的年齡較小，對(duì)于問題適應(yīng)能力比較弱，尤其對(duì)于一些專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，很容易產(chǎn)生疑惑.因而創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)思維場(chǎng)景對(duì)于學(xué)生的理解十分有必要.由于小學(xué)數(shù)學(xué)問題與我們的生活連接比較近，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以結(jié)合生活當(dāng)中常見的一些小問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行鏈接，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)關(guān)聯(lián)感，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解.在數(shù)學(xué)思維場(chǎng)景構(gòu)建當(dāng)中，教師首先需要將知識(shí)與生活問題進(jìn)行無縫糅合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問題生活化思考思維形成，從而簡(jiǎn)化問題，有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升.

例如，在對(duì)于加減乘除綜合應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)生活化場(chǎng)景融入當(dāng)中，教師可以提出這樣的情景創(chuàng)設(shè)，小明與媽媽去菜場(chǎng)買菜，問最后媽媽的付款.教師在這個(gè)問題當(dāng)中，可以多次地變化數(shù)字，考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)與技法掌握.當(dāng)學(xué)生遇到其他問題，教師可以讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)生活例子將問題簡(jiǎn)單化，從而使問題讓學(xué)生有思考的思路.經(jīng)過這樣有效的生活化情景創(chuàng)設(shè)，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問題迅速理解，培養(yǎng)好學(xué)生的關(guān)聯(lián)與轉(zhuǎn)化思維.

二、加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思維鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)傳統(tǒng)教育當(dāng)中，教師往往都是根據(jù)自己課程進(jìn)度安排課程，而在課程安排當(dāng)中不考慮學(xué)生對(duì)過往的知識(shí)是否已經(jīng)完全的掌握.因此，在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師必須要改變自己的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生問題獨(dú)立思考習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中.鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足機(jī)會(huì)進(jìn)行自我問題的思考，面對(duì)新知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行首度思考，當(dāng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一些了解之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)詳細(xì)講授，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)更加有效的掌握.在講授之后，教師還需要融入對(duì)于問題深入探究，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，不斷延展知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融匯貫通，有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升.

在對(duì)于方程引入這一節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以通過學(xué)生的自我能力培養(yǎng)從而使學(xué)生尋找到自己的數(shù)學(xué)思維.首先，教師在這節(jié)課之前，教師為學(xué)生布置一道課下作業(yè)，讓學(xué)生解答雞兔同籠的問題.由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到這一節(jié)的知識(shí)，那么學(xué)生往往就會(huì)以自己學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行解決.但是，由于部分學(xué)生對(duì)過去知識(shí)不能夠熟練應(yīng)用，他們往往會(huì)詢問家長(zhǎng)，或者采取其他途徑，這樣他們也就會(huì)發(fā)現(xiàn)一種新的解決方法，用方程進(jìn)行解決.通過這樣的方式，讓這些學(xué)生尋找到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好處，也同時(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)自我思考與探究.經(jīng)過這樣學(xué)生自我思考自我解決問題培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)更加愿意去尋找新穎的解決方法去解決數(shù)學(xué)中遇到的問題，從而有效地構(gòu)建起學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維.

三、加強(qiáng)學(xué)生的合作探究，深入探究問題精髓，打通學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在學(xué)生的思維培養(yǎng)當(dāng)中，教師不能夠僅僅局限于對(duì)于學(xué)生知識(shí)探究，更重要是需要培育學(xué)生良好的自我能力，對(duì)于知識(shí)有自我思考，有能力有興趣去挖掘知識(shí)深入點(diǎn).然而，對(duì)于問題深究對(duì)于一個(gè)學(xué)生相對(duì)來說有一些難度，但是教師可以培育學(xué)生良好的合作意識(shí)，通過學(xué)生合作利用多種教學(xué)資源，積極探究問題精髓，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)探究能力提升.在學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)進(jìn)行知識(shí)鏈接，什么樣的問題將那些知識(shí)鏈接到一起，這樣的問題應(yīng)當(dāng)怎樣解決.通過學(xué)生這樣學(xué)習(xí)方法有效的培養(yǎng)，學(xué)生漸漸就會(huì)對(duì)于問題能夠有更加新穎或者有效的方法進(jìn)行探索，并對(duì)于問題深究能力有著非常好的提升，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維構(gòu)建.

小學(xué)教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)性的工程，關(guān)系到我國(guó)的未來發(fā)展，作為未來發(fā)展的建設(shè)者，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合方面培養(yǎng).因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)合適的思考情景，融合生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問題迅速理解，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化能力.教師同樣也需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思維鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，主動(dòng)挖掘數(shù)學(xué)解題思路，同時(shí)結(jié)合有效的合作教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)框架形成，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.