孫國柱

(石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北石家莊 050041)

我是從1999年11月開始做教學(xué)督導(dǎo)工作的，至2016年底已有17年零2個月，按平均每學(xué)期聽課60次計算，被聽課教師至少達(dá)2000人次以上，被聽課的班級（含合班上課）則遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于此數(shù)字?，F(xiàn)在，我將自己做教學(xué)督導(dǎo)工作的實踐，特別是一些具體作法加以總結(jié)，以期與擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)工作的同志交流、共勉，共同努力做好學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)工作，為學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展做貢獻(xiàn)。

1 關(guān)于教師課堂授課問題

這是教學(xué)督導(dǎo)工作的一個重點。具體作法通常有以下幾個方面。

1.1 檢查教案和教學(xué)實施計劃

這是聽每位教師授課時要做的第一件事。檢查內(nèi)容：一是是否有教案和教學(xué)實施計劃；二是教案是否符合學(xué)院的規(guī)定、要求，授課內(nèi)容與教學(xué)實施計劃是否一致。有教師看到教學(xué)督導(dǎo)人員，主動拿出教案和教學(xué)實施計劃接受檢查，很是令人感動和欣慰。由于實施多媒體教學(xué)，許多教師只有課件，沒有紙質(zhì)教案，對這個問題教師也有不同看法值得商榷，但最終如何執(zhí)行，還有待學(xué)院作出明確統(tǒng)一的規(guī)定。

1.2 課件質(zhì)量問題

一是課件的清晰度，課件底色與字的顏色搭配是否適當(dāng)。我認(rèn)為，課件清晰、字跡清楚最重要，一般白底、黑字效果最好，盡量不要使用灰、綠、黃、藍(lán)等顏色，更沒有必要花費那么大功夫?qū)⒄n件做成藝術(shù)品；二是課件內(nèi)容一定要條理、簡煉，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的，刪繁就簡，突出知識點，突出重點和難點，不要求很系統(tǒng)、完整，更不可將教材內(nèi)容原封不動搬至屏幕。

1.3 板書問題

不使用多媒體教學(xué)的老師，主要通過板書實施教學(xué)，這種情況大約占任課教師的20%左右。當(dāng)然。也有不少教師在使用多媒體教學(xué)的同時，仍輔以板書教學(xué)，有的教師堪稱兩者完美結(jié)合的典范。檢查教師板書應(yīng)注意以下向題：一是板書是否認(rèn)真，書寫要工整，而且字體要大一些，以學(xué)生看得見看得清為標(biāo)準(zhǔn)，板書切不可太隨意，太潦草，以致讓學(xué)生難以辨認(rèn)，影響學(xué)習(xí)效果；二是布局要合理，切不可東一下、西一下，甚至見縫插針，給人的感覺板書很亂，很隨意，也不便學(xué)生做筆記；三是板書序號一定要規(guī)范，有教師先寫（一），再寫一，或者先寫1，再寫（一）。規(guī)范的序號寫法應(yīng)該是：一、（一）、1、（1）、①，這方面教師要給學(xué)生做榜樣。

1.4 教學(xué)方法問題

主要有以下幾點：一是教師課堂授課不要滿堂灌，要留出一定時間讓學(xué)生看書，消化、理解教師講課的內(nèi)容，或讓學(xué)生互相討論問題；二是教師授課不要搞“一言堂”，不時向?qū)W生提問，讓學(xué)生回答，搞一些師生互動、生生互動，或讓學(xué)生讀出教材某一個問題的內(nèi)容等，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有意無意趕跑了一些學(xué)生的睡意，提起了精神；三是根據(jù)教材內(nèi)容或教學(xué)進(jìn)度，擬定出一些專題，讓學(xué)生分組課下準(zhǔn)備，課堂上利用 PPt展示，教師點評，學(xué)生互評，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新精神；四是一些實踐性強的課程或教學(xué)內(nèi)容，要安排到實驗室、實訓(xùn)室、專修室或計算機(jī)機(jī)房上課，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，有利于增強學(xué)生的實際操作能力，這也符合職業(yè)院校的教育特點和培養(yǎng)人才的宗旨。

1.5 嚴(yán)格學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律向題

教師在授課當(dāng)中，能對學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，這不僅是對教學(xué)工作負(fù)責(zé)任，更是對學(xué)生負(fù)責(zé)，我認(rèn)為不少教師做的非常好，課堂秩序井井有條。主要有以下幾點：一是正式上課之前，教師先清點學(xué)生上課人數(shù)，了解學(xué)生上課出勤情況。有的教師親自點名，有的教師指使學(xué)生干部點名，對學(xué)生上課出勤情況很清楚；二是對曠課學(xué)生記錄在案，對遲到的學(xué)生及時提醒，表明教師自己對這種現(xiàn)象的態(tài)度，有的教師還有一套教育、警示學(xué)生遲到的好辦法，很有成效；三是教師在授課當(dāng)中，看到玩手機(jī)、打瞌睡、小聲說話的學(xué)生，及時批評教育，讓學(xué)生產(chǎn)生“不敢”的敬畏心理；四是根據(jù)學(xué)生上課人數(shù)多少和教室大小，教師規(guī)定學(xué)生上課一律坐到前幾排，后幾排不允許坐人，這樣就避免或減少了由于有學(xué)生坐在教室后面角落里玩手機(jī)、打瞌睡的情況發(fā)生。

2 關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律向題

這是教學(xué)督導(dǎo)工作的另一個重點。我主要關(guān)注以下幾個向題。

2.1 學(xué)生上課出勤情況

應(yīng)到多少人，請假多少人，實習(xí)多少人，實到多少人，曠課多少人，一般要在教師正式上課之前與教師和學(xué)生干部溝通，逐項進(jìn)行登記。教師正式上課之后，我通常要再清點一遍，進(jìn)行最后的核實確認(rèn)。對曠課、遲到人數(shù)多的，計算出百分率，如果在 10%（含）以上，都要在每學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)中體現(xiàn)出來。

2.2 班干部點名，檢查學(xué)生上課出勤情況

現(xiàn)在大約有一半以上的班的班干部能在教師上課之前清點學(xué)生上課人數(shù)，并向教師和督導(dǎo)人員報告，這些情況我也會在期末的教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)中體現(xiàn)出來。每堂課結(jié)束之后，我一般都會與班干部交流、溝通，肯定他們班好的地方，并指出他們班上課存在的向題，這些班干部都能虛心接受，并表示加以改正。

2.3 注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)

如看到有學(xué)生玩手機(jī)、打瞌睡而且人數(shù)較多時，就不時在教室走動，給學(xué)生們打個招呼，提個醒，效果還是很好的，這實際上也減少了教師在授課當(dāng)中去維護(hù)課堂秩序的時間和精力。有時候課下我還與那些課堂上不注意專心聽教師講課的學(xué)生交流，給他們提出“我來學(xué)校為什么，我到課堂干什么，畢業(yè)出去做什么”等向題，讓他們思考、討論，自己找出答案，亦收到了很好的效果。

2.4 治理學(xué)生上課玩手機(jī)的向題

學(xué)生上課玩手機(jī)向題是教學(xué)工作中的一大“難題”，已經(jīng)嚴(yán)重影響到教師正常教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。要重點關(guān)注如下向題：一是是否有管理措施。如有的系、有的班專門制作標(biāo)有學(xué)生名字或?qū)W號的小布袋子，有的班設(shè)置放手機(jī)的小箱子等；二是管理是否嚴(yán)格，有無效果。班干部對走進(jìn)教室的學(xué)生及時催促他們將手機(jī)放進(jìn)小布袋子或小箱子，正式上課之前教師再檢查一遍，如發(fā)現(xiàn)有空袋子，要過向一下什么原因，教師和班干部齊抓共管；三是教師和督導(dǎo)人員如發(fā)現(xiàn)有玩手機(jī)的學(xué)生，一定要批評制止，有措施固然很重要，還要真管、嚴(yán)管，并且堅持不懈地抓下去。只有這樣做了，學(xué)生上課玩手機(jī)向題，一定能得到很好的解決，大量事實都證明了這一點。

2.5 課堂秩序情況

有的班上課總有那么幾個學(xué)生不是認(rèn)真聽講，而是不停地小聲說話，顯得教室很不安靜，有時教師一堂課能制止好幾次，但均無效果，不僅影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，還影響了教師的正常授課，甚至對教師的講課情緒都很有影響。在我的記錄本上專門設(shè)一欄目：“學(xué)生上課課堂秩序情況”，用如下符號表示“V”一好，“A”一一般，“Ⅹ”一差，期末教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)也很方便，哪個班好，哪個班差，一目了然。對系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員或班主任在課前到教室檢查學(xué)生上課出勤情況，包括在教室走廊上看到這些同志，我都會記錄下來，并在期末教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)中反映出來，以示對他們對教學(xué)工作的關(guān)心，對學(xué)生管理工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神給予支持和褒獎。

3 其他問題

3.1 關(guān)于意見建議的反饋向題

主要通過如下途徑：一是直接與任課教師面對面交流溝通。對任課教師在授課中好的地方，有什么特點，存在什么向題，有什么意見和建議，等下課后與老師交流。如果老師下節(jié)課有課，恐怕時間來不及，就事先寫到一張紙條上，下課后交給老師。對只要不是原則性向題，一般都是提出希望，特別是對青年教師更應(yīng)該以鼓勵為主，對講課中的閃光點給予充分肯定。但是，對原則性向題，必須嚴(yán)肅指出，但要注意方式和方法；二是利用短信、微信交流。無論是好的典型，還是課堂教學(xué)中存在問題較多的班級和教師，通過這種方式反映、交流更方便快捷，有的反映給系部領(lǐng)導(dǎo)，有的反映給教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)及分管教學(xué)督導(dǎo)工作的同志，還有的直接反映給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，以引起重視；三是利用期末教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)反映。這個總結(jié)比較全面系統(tǒng)，有情況，有向題，還有意見和建議，到此整個學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)工作就結(jié)束了。

3.2 關(guān)于督導(dǎo)評語和分?jǐn)?shù)評定問題

我寫督導(dǎo)評語一般側(cè)重如下幾個方面：一是教師備課是否認(rèn)真，教案、課件質(zhì)量，是否有教學(xué)實施計劃；二是教學(xué)內(nèi)容是否熟悉，講課是否認(rèn)真，語言表達(dá)是否生動，聲音是否洪亮；三是教學(xué)方法是否靈活，師生互動、生生互動情況，是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛如何；四是板書情況，書寫是否認(rèn)真、工整，布局是否合理，序號是否規(guī)范；五是能否結(jié)合教材內(nèi)容，做到教書育人，對學(xué)生進(jìn)思想教育和從業(yè)、就業(yè)及職業(yè)道德教育；六是學(xué)生學(xué)習(xí)是否認(rèn)真，精神是否集中，課堂秩序如何；七是教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律能否做到嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，有無具體措施；八是學(xué)生上課出勤情況，班干部是否點名，應(yīng)到、請假、實習(xí)、實到、曠課、遲到人數(shù)；十是有無系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員或班主任在上課前到教室檢查學(xué)生上課出勤情況等。最后，綜合以上情況評定分?jǐn)?shù)。