谷 慧

(江蘇省鹽城市第一中學 224000)

物理是研究自然界規(guī)律的基本學科，其知識點比較多，題型比較難，不易于理解，對于大部分學生來說物理是一門學起來比較困難的科目，而且學生就算上課聽懂了，課下還是不會做題.為了幫助學生解決這方面難題，消除畏懼心理，需要教師做出正確的引導.教師可以通過網(wǎng)上搜集資料，對學生進行調(diào)查等方式，制定出適合學生的學習方法，根據(jù)學生情況制定出對學生有效的教學策略，提高學生的課堂效率，啟發(fā)學生的物理思維，讓學生學好物理.

一、創(chuàng)設(shè)趣味情景，吸引學生注意力

學生注意力不集中，經(jīng)常開小差是物理課堂上最常見的問題之一.物理這門科目需要很強的邏輯思維能力，要學習的知識點又瑣碎又多，學生需要經(jīng)常開動腦筋思考，并且時刻跟隨著教師講課的思路.如果學生不集中注意聽講，稍微不留神，可能就會導致某一知識點沒有掌握，而且物理知識是具有連貫性的，需要學生全身心的投入到課堂中去.教師可以改變枯燥的授課模式，在講解課本內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)趣味情景，吸引學生的注意力，提高學生學習物理的興趣.

例如，在“自由落體運動”的教學實踐中，首先，教師先給學生講解什么是自由落體運動，告訴學生自由落體運動是在什么條件下發(fā)生的.然后，教師可以創(chuàng)設(shè)出一些趣味情景，加深學生對自由落體運動的理解，比如走在路上忽然落下的瓶子，傷心時眼淚的落下等等.其次，教師可以拿出實驗道具，給學生演示羽毛和硬幣在真空和空氣中下落的速度.通過實驗發(fā)現(xiàn)忽略空氣阻力的情況下，羽毛和硬幣下落速度是一樣的，隨后開始探究自由落體所需要的條件.最后，教師布置一些基礎(chǔ)題讓學生做練習，學會應用所學知識解決問題.

二、加深對公式理解，學會正確應用

物理的公式非常多，每一節(jié)的公式都要去學習，對于學生來說是一件頭疼的事情.學生不但需要對公式進行記憶，還要學會能對這些公式進行正確的運用，所以教師不但要考察學生將公式記憶下來的能力，還要考察學生對于每一個公式的運用，提問學生遇到不同的題目該用哪一個公式解決.要知道對于物理的應用題，就算學生最終沒有解答出來，能寫對題目相應的公式也會給予一定的分數(shù)，由此可見學生對公式的理解，以及正確的運用還是非常重要的.而且物理最主要的公式只有那么幾個，其他公式都是根據(jù)主要公式推導出來的，所以推導過程也需要教師的深度講解，讓學生明白公式的原理，才能更好的運用.因此，在教學中，教師可以出一些關(guān)于本節(jié)課公式的應用題讓學生進行練習，通過實踐讓學生加深對公式的掌握.

例如，在高中物理課堂講解“勻變速直線運動規(guī)律”時，首先，教師先給學生講解位移、速度、加速度等概念，讓學生知道勻變速直線運動的加速度保持不變.使學生進一步了解，勻變速直線運動中加速度的特點，以及位移、速度的變化規(guī)律.在學生對概念了解后，教師根據(jù)加速度的概念，推導出勻變速直線運動的速度公式.然后，教師寫出勻變速直線運動中V與S的關(guān)系，在黑板上列出它們的公式，讓學生進行觀察，并說出這兩個公式中分別是根據(jù)什么物理量求的.通過學生觀察后，教師給學生講解時間在這兩個公式中的重要性，教師可以進行假設(shè)，如果題目中沒有給出時間，那么S和V這兩個物理量是不是就沒有辦法求出.其次，教師通過上面的敘述，將時間通過兩個公式推到出來，讓學生明白就算時間沒有給出，也能求出要求的物理量.這一過程中，教師要注意讓學生理解公式的推到過程，加深學生對這些公式的理解，這樣學生才能夠在物體題目中正確應用.最后，在講解完公式推導后，教師可以將所有公式羅列出來，提問學生每個公式需要在什么樣的條件下運用.教師再出一些應用題，讓學生進行練習，并引導學生對題目進行理解，明白題目的已知量、未知量以及所求的物理量分別是什么，從而使學生學會正確運用公式，快速將題目解答出來.

三、進行課堂實驗，提升對物理的理解

實驗操作是物理課堂不可缺少的部分，只有通過實驗才能讓學生真正明白事物的原理.高考物理試卷中實驗題占據(jù)了一大部分的分數(shù)，這些物理實驗只有學生親自操作了，才能真正掌握它的具體內(nèi)容，使學生印象深刻.而且學生只要明白了實驗的原理，不管遇到什么樣的題型，萬變不離其宗，最終都能準確的解答出來，通過學習和實踐結(jié)合，使得學生在做題時能更好的運用到所學習內(nèi)容.

例如，學習“打點計時器原理”一課時，首先，教師需要事先準備好打點計時器、紙條等工具，便于在課堂上給學生操作.教師給學生講解打點計時器的工作原理，讓學生知道打點計時器是通過打點的方式記錄時間的儀器.然后，教師給學生講解使用打點計時器的方法，告訴學生打點計時器用的是交流電，它所打點之間的時間間隔是固定的.教師給學生做示范，將打點計時器插上電，將紙條穿過打點計時器，分三次拉動紙條，第一次快速的拉動，第二次慢慢拉動，第三次不動，之后將紙條拿出，讓學生觀察，分析打點計時器的工作原理.最后，教師布置一些課后作業(yè)，讓學生進行練習，鞏固所學知識.

總而言之，學生在面對物理中的難題時，只有通過教師的正確引導，才能掌握快速的解決方法，從而學習好物理這門課程.而且制定有效的教學策略對于教師來說是至關(guān)重要的，只有課堂效率高了，才能避免學生出現(xiàn)課上聽不懂，課下不會做題的現(xiàn)象，使得學生課下的學習簡單高效.