童巧玉

(江蘇省東臺(tái)市創(chuàng)新學(xué)校 224200)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育更加的重視，在當(dāng)前教育組成中，高中教育是一個(gè)關(guān)鍵階段，直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大.其中，高中物理，對(duì)學(xué)生邏輯思維認(rèn)知和理性認(rèn)識(shí)、理解和分析問(wèn)題上起著很大影響.傳統(tǒng)教學(xué)中，由于過(guò)度重視成績(jī)，沒(méi)有從興趣誘導(dǎo)等層面融入到教學(xué)中，學(xué)生自身的整體物理學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有激發(fā)起來(lái)，學(xué)生把物理學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種任務(wù)來(lái)完成，這樣就容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難厭學(xué)的情緒，不利于整個(gè)教學(xué)課堂成效的保障.在新課改中，不少地方探索了“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，這種模式注重的是學(xué)生探究思維的培養(yǎng)，無(wú)論是對(duì)老師的教學(xué)還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都具有一定的推動(dòng)作用.

一、當(dāng)前在高中物理中推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的重要性分析

從實(shí)際應(yīng)用來(lái)看，這種模式的作用主要可以從兩個(gè)方面來(lái)看，第一個(gè)方面，這種新型的教學(xué)模式注重對(duì)物理學(xué)科的深層次探究，在教學(xué)中注重規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的弊端問(wèn)題，并有意識(shí)的進(jìn)行了提升，幫助學(xué)生在相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，對(duì)于具體問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、自主探索等認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行合理的展現(xiàn)，促使學(xué)生在問(wèn)題思考的過(guò)程中，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的層面出發(fā)，多種形式來(lái)激發(fā)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科中遇到的問(wèn)題的自我探究和學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生物理邏輯思維的培養(yǎng)是非常重要的，這是以往的應(yīng)試教育教學(xué)所不能達(dá)到的，以往的教學(xué)，完全是以老師的思路為主體，學(xué)生更多的是被動(dòng)參與，在這種新型的教學(xué)模式中，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維得到了充分的釋放和培養(yǎng).第二個(gè)方面，學(xué)案，起到了非常好的溝通聯(lián)系作用，增強(qiáng)了老師和學(xué)生之間的相互理解，科學(xué)有效的教案設(shè)計(jì)，讓老師在課堂教學(xué)中可以更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有助于把握學(xué)生物理知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能夠更好的跟進(jìn)老師的教學(xué)步伐，對(duì)老師的所思所想能夠更好的周知，這樣也有助于學(xué)生更加全面的把握物理學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，減少了以往物理學(xué)習(xí)漫無(wú)目的情況的出現(xiàn)，通過(guò)這樣的目標(biāo)性學(xué)習(xí)，再加上良好課堂氛圍的塑造，整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了很好的保障，無(wú)論是學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的深度還是自身自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有了很大提升.學(xué)案，往往是學(xué)科教學(xué)思想的體現(xiàn)，也包含了非常多的教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)案的深化學(xué)習(xí)，可以很好的培養(yǎng)自己的深化探究意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生形成舉一反三的學(xué)習(xí)是非常有幫助的.

二、高中物理教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)際實(shí)施

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)工程，需要老師和學(xué)生的共同參與，只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)案的應(yīng)用作用，讓老師和學(xué)生都實(shí)現(xiàn)不同程度的提升，以此來(lái)更好的保障課堂教學(xué)效果.

1.適當(dāng)進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，進(jìn)而有效增強(qiáng)探究式教學(xué)效果.從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，為了保障學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)基本成效，老師需要充分把握學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生自身的物理學(xué)習(xí)興趣、最近的物理學(xué)習(xí)成績(jī)、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況等，以此老師才可以對(duì)相關(guān)的課題進(jìn)行更為深入和針對(duì)性的研究.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師在全面的了解了受教育對(duì)象之后，就需要為他們提供不同的學(xué)習(xí)方法，這樣有助于學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)融入到實(shí)踐應(yīng)用中，讓學(xué)生更為有效的圍繞著我們的現(xiàn)實(shí)生活和具體實(shí)踐操作進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探索和研究，在這個(gè)探究的過(guò)程中，感受到物理知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，以及物理知識(shí)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)性，以此激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有助于學(xué)生更好的把握物理知識(shí)的基本內(nèi)涵和規(guī)律.通過(guò)學(xué)案的有效運(yùn)用，在物理課堂上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生更好的把握所學(xué)章節(jié)的重難點(diǎn)，也有助于針對(duì)學(xué)生不同的情況采取不同的教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用，有助于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更為科學(xué)的有效的探究環(huán)境，這對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)都是非常有幫助的.老師在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的基本情況，并融入對(duì)教學(xué)內(nèi)容的考慮，提出具有探索性的問(wèn)題，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題思考中，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)與實(shí)際生活運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合，這對(duì)于學(xué)生深化物理學(xué)習(xí)也是大有裨益.

2.高中物理“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式需要適當(dāng)?shù)嘏c生活化實(shí)驗(yàn)相結(jié)合.物理與其他學(xué)科存在著明顯的不同，不能單純的閉門造車，在實(shí)際學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)上，要引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際的生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把生活問(wèn)題的解決融入到物理知識(shí)學(xué)習(xí)上，這樣有助于學(xué)生把握物理學(xué)科的精髓所在.在實(shí)際的教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用中，要有機(jī)的和生活化實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要調(diào)動(dòng)起自身以往儲(chǔ)備的物理知識(shí)，針對(duì)不同的生活場(chǎng)景對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行有效的明確，在不同的條件下對(duì)具體的物理量進(jìn)行確定，這樣有助于學(xué)生更好的掌握物理實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果，學(xué)生圍繞不同條件下的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，這樣有助于深層次物理知識(shí)內(nèi)涵，把握物理知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的基本環(huán)境要求.

三、高中物理“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式需要將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)

生活，是非常豐富多彩的，高中階段的學(xué)生會(huì)遇到非常多的生活問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，老師可以從教學(xué)的層面上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生借助物理知識(shí)進(jìn)行更好的認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)效果往往是非常好的，但是，并不是所有的問(wèn)題都適用這種教學(xué)方法.教師依托學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，可以幫助學(xué)生掌握適合自己的正確學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生從日常生活和相關(guān)的實(shí)踐操作中進(jìn)行問(wèn)題的探究和解決.在物理教學(xué)中，老師要與學(xué)案教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的探究式環(huán)境，這樣學(xué)生就可以進(jìn)行深入的探索，不僅培養(yǎng)了自我的創(chuàng)新精神，而且還激發(fā)了自己的物理學(xué)習(xí)興趣.