毛衛(wèi)娟

(江蘇省南通市虹橋二中 226000)

在教育不斷改革更新的時代，許多課程已經(jīng)融入新的教學(xué)方法，不再基于理論的講述，更注重與實踐的融合，因此像化學(xué)這種以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科更是要將實驗與理論相結(jié)合，積極創(chuàng)新課堂模式，利用豐富的實驗教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，這樣不僅可以加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，而且還可以把課堂所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活之中，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神.

一、完善化學(xué)實驗流程，增加趣味性

如今，隨著新課改的不斷進(jìn)行和完善，對初中化學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，為了更好的推動初中化學(xué)教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展，就需要注重對實踐教學(xué)活動的開展.實際上，化學(xué)教學(xué)活動的開展，主要是以實驗為基礎(chǔ)，而且大多數(shù)實驗都是專家反復(fù)論證后制定的，具有一定的權(quán)威性.但是由于各方面因素的影響，化學(xué)實驗難免會在可觀察性、可操作性、安全性等方面需要進(jìn)一步的調(diào)整和優(yōu)化.通常情況下，化學(xué)實驗過程存在一定的安全隱患，此時就需要教師對化學(xué)實驗流程進(jìn)行完善，盡可能降低安全隱患的發(fā)生.在開展趣味實驗過程中，教師需要保證化學(xué)實驗設(shè)備的完整性、有效性，不僅要確?；瘜W(xué)實驗得以順利進(jìn)行，而且還需要確保實驗的安全性.作為初中化學(xué)教師，在開展趣味性實驗過程中，要為學(xué)生選擇合適的化學(xué)教材，以期更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保實驗教學(xué)的整體效果和質(zhì)量.

例如，在“濃硫酸的作用”一節(jié)內(nèi)容講解過程中，教師可以設(shè)置如下實驗：在白糖中加入濃硫酸，白糖會立即變黑并快速膨脹，這個現(xiàn)象學(xué)生平常是見不到的，而且現(xiàn)象變化明顯，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，好奇這是什么原理導(dǎo)致的，此時教師就可以講解濃硫酸的吸水性，當(dāng)其與白糖發(fā)生接觸后，就會將白糖中的水吸走并留下碳，從而導(dǎo)致白糖變黑.這種小型的實驗就是為激發(fā)學(xué)生的興趣，之后引導(dǎo)理論知識，在詳細(xì)講述理論之后，教師在深一步引發(fā)學(xué)生的探討，詢問學(xué)生還有哪些方法證明它的吸水性，然后安排一些安全的實驗讓學(xué)生證實，其既可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理，而且還可以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提高課堂教學(xué)效果.

二、引導(dǎo)化學(xué)實驗操作，增加趣味性

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要對趣味實驗給予科學(xué)、合理的應(yīng)用，因為化學(xué)實驗屬于基礎(chǔ)性內(nèi)容，通過實驗觀察現(xiàn)象，再分析結(jié)果得出理論的過程，增加實驗的趣味性，一方面吸引學(xué)生的興趣，一方面加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和吸收，對于同一種實驗教師可以設(shè)計不同的實驗情境，這樣可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的了解和掌握.但是一些實驗儀器不僅復(fù)雜，而且很貴重，學(xué)校承擔(dān)不起大量的器材，導(dǎo)致學(xué)生無法充分利用實驗學(xué)習(xí)化學(xué)，所以就有對教材中經(jīng)典實驗的改進(jìn)和創(chuàng)新，可以從以下角度思考，比如將一些實驗內(nèi)容減少些什么、微型化、代一代、改一改等方式優(yōu)化實驗方式和簡化實驗器材.

比如，在“一氧化碳還原氧化銅”教學(xué)過程中，在對“用濾紙完成的實驗"進(jìn)行探索過程中發(fā)現(xiàn)，可以借助濾紙進(jìn)行簡易的微型實驗，與以往復(fù)雜的工具相比，有效的優(yōu)化的實驗操作流程，而且還可以縮短實驗所需時間，這樣可以有效提高化學(xué)實驗的趣味性，確保課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量.

三、拓展化學(xué)實驗范圍，增加趣味性

化學(xué)在生活中的應(yīng)用隨處可見，書本上所提的現(xiàn)象和過程太過刻板，沒有結(jié)合生活，讓學(xué)生無法體會到化學(xué)的魅力，一些實驗過程不貼近生活，導(dǎo)致學(xué)生懵懵懂懂的按照步驟實驗完，確定結(jié)果和書上一致外沒有任何幫助，可以說有時候?qū)⒅R與生活分的太開了，導(dǎo)致學(xué)生無法聯(lián)系起來.此時就需要在開展實驗教學(xué)過程中，注重教學(xué)內(nèi)容與生活實際的有效聯(lián)系，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱要求來創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)生活情境，以確保每一位學(xué)生都能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)之中.

比如在講解“物質(zhì)的溶解”這一課時，教師可以先針對洗衣服這種日常的東西來提問，引導(dǎo)學(xué)生洗衣服需要的物質(zhì)主要是水，衣服上的污漬通常屬于混合物，那涉及的化學(xué)問題是“如何將污漬分散到水中”，針對這個問題做實驗，教師可以提前準(zhǔn)備好三塊布，而其將這三塊布分別沾上油，蔗糖、氯化鈉、硫酸銅， 難溶于水的泥土等污漬，隨后向其中加入一定量的水，并對其進(jìn)行不斷的攪拌，以便觀察其溶解現(xiàn)象，這樣一來就可以得到溶解概念：物質(zhì)以微粒形式分散到水中的過程.

綜上所述，在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，引入趣味實驗，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使越來越多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中，而且學(xué)生還可以通過對實驗進(jìn)行觀察和研究來加深對化學(xué)知識的了解和掌握，隨后通過化學(xué)實驗進(jìn)行實踐，進(jìn)一步加深學(xué)生對理論知識的掌握.通過完善化學(xué)實驗流程、引導(dǎo)化學(xué)實驗操作、拓展化學(xué)實驗范圍等措施來更好的發(fā)揮趣味實驗的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量.