文/汕頭市澄海實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳寶生部長指出：美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，對塑造美好心靈具有重要作用。學(xué)校美育要以美育人、以文化人，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。這就要求我們，要從落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的高度，重視和加強(qiáng)學(xué)校美育。民族吹管樂進(jìn)課堂，正是我們傳承中華優(yōu)秀文化藝術(shù)，踐行以美育人的重要抓手。

一、構(gòu)建1+N的開放融合器樂課堂教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的音樂綜合能力

在民族吹管樂教學(xué)研究中，我們總結(jié)出1+N的融合課堂，1是指吹管樂教學(xué)，N代表欣賞、唱歌、律動(dòng)、節(jié)奏、創(chuàng)作等一種或多種音樂活動(dòng)。

1.與唱歌相結(jié)合。唱歌是幫助掌握吹管樂吹奏的基本方法，所以器樂教學(xué)要同唱歌教學(xué)相結(jié)合。首先讓學(xué)生唱會(huì)要吹奏的樂曲，這會(huì)引起他們的興趣，同時(shí)也解決了識(shí)譜問題，還可以獲得初步的情感體驗(yàn)，在唱熟歌曲的基礎(chǔ)上，帶著對音樂的興趣和感受進(jìn)入吹奏的音樂實(shí)踐，可以收到事半功倍的效果。

2.與創(chuàng)作節(jié)奏和旋律相結(jié)合。小學(xué)生的音樂創(chuàng)造活動(dòng)常常是從模仿入手的，模仿是音樂創(chuàng)造的必經(jīng)之路。通過模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。比如讓同桌互相記下或者吹出不同的節(jié)奏形式、簡單的旋律，就能增強(qiáng)互動(dòng)和練習(xí)的興趣。

3.與表演相結(jié)合。音樂給予孩子的不僅僅是節(jié)奏和旋律，更多的是給予他們審美想象和創(chuàng)造的能力，他們會(huì)在游戲中自發(fā)地唱歌，模仿他們聽到的聲音，并想象各種動(dòng)作，在吹管樂教學(xué)的過程中，諸多作品，如《金孔雀輕輕跳》《讓世界充滿愛》《瑤族舞曲》《漁歌》等，結(jié)合表演，讓學(xué)生吹吹、唱唱、跳跳，在愉快的環(huán)境中心情得到釋放，個(gè)性得以彰顯。

4.與欣賞相結(jié)合。器樂教學(xué)與音樂欣賞密不可分，通過學(xué)生的演奏使自己欣賞到悅耳的音樂，同時(shí)也讓別人欣賞自己精彩的演奏，獲得成功的體驗(yàn)。吹管樂器教學(xué)經(jīng)常和欣賞相結(jié)合，選擇有欣賞價(jià)值的作品，通過吹奏的二度創(chuàng)作加深音樂的體驗(yàn)，如《月光下的鳳尾竹》《多情的巴烏》《竹樓情歌》《侗鄉(xiāng)之夜》等，如前所述，吹奏是欣賞的深化，反過來提高鑒賞力又能促進(jìn)吹奏水平的提高。

通過個(gè)體簡單的演奏、群體多層次的合奏過程得到美的熏陶，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)器樂的內(nèi)在動(dòng)力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的無窮樂趣。孩子們的器樂學(xué)習(xí)始終處于“興趣——參與——成功”的良性循環(huán)中。形成輕松識(shí)譜、小組合作、表演實(shí)踐的快樂學(xué)習(xí)音樂新課堂。音樂教學(xué)由“封閉型”向“開放型”的方向發(fā)展；由“唱歌”向“音樂”過渡。

二、形成校本器樂教學(xué)課程框架，滿足每一個(gè)孩子的需求

吹管樂融入學(xué)校多元化校本特色課程。我們堅(jiān)持循序漸進(jìn)，首先成立吹管樂興趣組，再以之為點(diǎn)向行政班輻射，在三、四、五年級(jí)逐步達(dá)到全面普及。再在全面普及的基礎(chǔ)上成立民族吹管樂團(tuán)。初步形成基礎(chǔ)—發(fā)展—延伸—展示課程，即每周一節(jié)課編進(jìn)國家課程：三年級(jí)竹直笛，四年級(jí)葫蘆絲，五年級(jí)巴烏。每周一小時(shí)編進(jìn)校本選修課程：直笛、葫蘆絲、簫笛。每周兩節(jié)，以葫蘆絲巴烏為主奏，二胡、古箏等為輔的民樂社團(tuán)活動(dòng)。形成課程化、課時(shí)化，落實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)、評(píng)價(jià)保障。展示課程：各種各樣的展示平臺(tái)。如每年組織了四、五年級(jí)“夏風(fēng)習(xí)習(xí)”葫蘆絲、巴烏專場演奏賽，2016年6月份組織了五年級(jí)班級(jí)器樂合奏比賽。班隊(duì)活動(dòng)，社區(qū)文化表演，學(xué)校一年一度的體育節(jié)、畢業(yè)季等大型文化活動(dòng)等。孩子們從展示中體會(huì)到成功的樂趣，成為其進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

通過各級(jí)各類課程的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)普及、提高、拔尖齊頭并進(jìn)。完成研究初期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)樂器“平民化”，讓每一個(gè)孩子都有權(quán)利走進(jìn)樂器學(xué)習(xí)，每一首樂曲都可以成為孩子們齊奏、合奏的曲目。形成“班班有樂隊(duì)”良好局面。還培養(yǎng)了一批很捧的小指揮。這些樂隊(duì)在校園里開展了各式各樣的表演活動(dòng)。如中隊(duì)主題活動(dòng)、文藝匯演等。營造了濃厚的校園“音樂文化”。我們還努力創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)不斷激勵(lì)、促進(jìn)這些樂隊(duì)向前發(fā)展。

三、傳承民族與地方文化，創(chuàng)編藝術(shù)作品，吹活音樂課堂

學(xué)校美育要弘揚(yáng)中華美育精神，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育各個(gè)方面，貫穿人才培養(yǎng)全過程。編著吹管樂曲集《葫蘆絲巴烏實(shí)用教材》《直笛潮州音樂小曲》,其中改編潮州音樂5首，改創(chuàng)編了以葫蘆絲巴烏為主奏的《畫眉跳架》《竹樓情歌》《荷塘月色》《紅河漁鼓》等合奏曲及舞臺(tái)藝術(shù)作品。其中的《江河漁鼓》，原來是采用我國云南省紅河地區(qū)的彝族、哈尼族等民間音調(diào)為素材而編創(chuàng)的一首巴烏獨(dú)奏曲，后作者又將其改編為巴烏、笙、箏三重奏，我校老師改編成G調(diào)巴烏、葫蘆絲四聲部合奏曲；全曲由“晨曦(引子)+漁歌(主題)+歡唱+跳月+漁歌(再現(xiàn)部)+遠(yuǎn)去(尾聲)”幾個(gè)部分組成。曲調(diào)優(yōu)美清新，充分發(fā)揮了巴烏、葫蘆絲的特色和演奏技巧，豐富地表現(xiàn)了紅河漁民們的勞動(dòng)、生活情景。正是“晨曦彌漫彌勒山，紅河漁民弄潮忙，歡歌跳月舞火把，幸福漁歌萬年長?！?/p>

四、整合各種資源，由點(diǎn)及面，延伸推廣

1.吹管樂進(jìn)課堂的教學(xué)研究成果得到推廣，影響大。推進(jìn)對外活動(dòng)和觀摩，促進(jìn)研討。自從進(jìn)行器樂教學(xué)的研究以來，我們的教師和學(xué)生得到了一些的鍛煉。充分利用這一特色，走進(jìn)社區(qū)、廣場文藝為各界人士與市民增添一份歡樂。同時(shí)，也有效促進(jìn)教師自身吹奏技能的提高，在專題研討的過程中，定期組織教師開展民族吹管樂器教學(xué)活動(dòng)的觀摩與展演。

2.民族吹管樂進(jìn)課堂的研究，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的熱情。如今孩子們畢業(yè)時(shí)都能掌握1-2種樂器演奏，從民族樂器到西洋樂器，今年學(xué)習(xí)古箏、二胡、笛子、架子鼓的人數(shù)也在不斷增長。特別是小提琴，更是因?yàn)榭梢园嗉?jí)授課的黃鐘小提琴教學(xué)法的進(jìn)入，讓更多的家庭與孩子有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，三年來，參與學(xué)習(xí)小提琴人數(shù)達(dá)到200多人，有了班級(jí)器樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，組建起弦樂團(tuán)，參加汕頭市器樂比賽二等獎(jiǎng)。

3.學(xué)科融合亮點(diǎn)頻現(xiàn)。機(jī)器人創(chuàng)意作品尤克里里獲得全國第十七屆機(jī)器人創(chuàng)新大賽最高獎(jiǎng)項(xiàng)，藝術(shù)與科技的完美結(jié)合。

一路耕耘一路歌，在課題研究實(shí)踐中，我們也有了更為清晰的思考及教學(xué)科研的方向：專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是器樂教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵，而分類分層的多樣化課程化則為每一個(gè)孩子的靈動(dòng)成長提供可能，家長的理解支持不可或缺，各級(jí)藝術(shù)展演、社區(qū)文化表演更具推動(dòng)力量，曲目的改編，舞臺(tái)作品的創(chuàng)作，則要始終關(guān)注孩子身心健康，激發(fā)以愛國愛鄉(xiāng)情感，并最終達(dá)成“以美育人、以文化人，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)”的美育目標(biāo)?！颈疚南祻V東省教育科研“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“民族吹管樂進(jìn)小學(xué)音樂課堂的研究”(課批準(zhǔn)號(hào)2015YQJK055)的研究成果之一】