陳道敏

(江蘇省揚(yáng)中市興隆中心小學(xué) 212215)

由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，因此學(xué)習(xí)的效率并不高.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)繪本對(duì)于小學(xué)生來講有著強(qiáng)烈的吸引力，符合學(xué)生具體思維占主導(dǎo)的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到課堂當(dāng)中.教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的過程中，要選擇符合學(xué)生特點(diǎn)、貼近學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)繪本，讓學(xué)生在閱讀繪本的過程中，不斷地積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓自身得到逐步的提升與發(fā)展.

一、數(shù)學(xué)繪本閱讀在小學(xué)階段的重要性

1.幫助學(xué)生了解歷史，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

興趣是促使人不斷學(xué)習(xí)的催化劑，在人的學(xué)習(xí)當(dāng)中具有十分重要的作用，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.對(duì)于小學(xué)生來說，這句話淋漓盡致地闡釋了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的狀態(tài)和需求.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，利用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閿?shù)學(xué)繪本本身具有各種鮮明的色彩和有趣清晰的故事情節(jié)和各種各樣的數(shù)學(xué)歷史故事，數(shù)學(xué)繪本這樣強(qiáng)大的特點(diǎn)，使得學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)繪本的過程當(dāng)中，可以學(xué)習(xí)和了解到更多的數(shù)學(xué)歷史，加深自己對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理解.不僅如此，在了解數(shù)學(xué)歷史的過程中，學(xué)生就會(huì)被一個(gè)個(gè)有趣生動(dòng)的小故事所深深地吸引，從而就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，充滿一探究竟的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中.

2.有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)，提高學(xué)生的成就感

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，利用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，可以有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)的任務(wù).在利用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要做到有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本的閱讀，同時(shí)也要制定一個(gè)科學(xué)合理的目標(biāo)，在學(xué)生開展閱讀的過程中，將目標(biāo)融入其中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力得到有效地提升.在制定目標(biāo)的時(shí)候，教師不光要將知識(shí)目標(biāo)列入其中，還要相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生的能力與情感.同時(shí)，教師還要注意在教學(xué)中所制定的目標(biāo)要適中，避免制定過高的目標(biāo)，使數(shù)學(xué)繪本閱讀不能取得顯著的效果；也要避免制定過于簡(jiǎn)單的目標(biāo)，使數(shù)學(xué)繪本的閱讀失去應(yīng)有的意義和作用.

3.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念模型

由于應(yīng)試觀念的深刻影響，我國(guó)的教育主要還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，開展一系列的教學(xué)活動(dòng).在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了學(xué)生能夠?qū)χR(shí)形成牢固的記憶，教師大多數(shù)都選擇讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，并且很多小學(xué)生本身也沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于法則和概念只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶，根本沒有掌握法則和概念的正確用法.然而，學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)繪本的時(shí)候，可以有效地改善這一弊端.在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何動(dòng)手構(gòu)建數(shù)學(xué)概念模型，在真實(shí)的情境當(dāng)中，將自己的動(dòng)手能力得到有效地提升，學(xué)生可以真正理解數(shù)學(xué)當(dāng)中一些概念與性質(zhì).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本閱讀的策略

1.向?qū)W生展示數(shù)學(xué)繪本，提高其學(xué)習(xí)的興趣

由于現(xiàn)在小學(xué)生本身對(duì)于漢字的掌握數(shù)量有限，并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解能力也不是很強(qiáng)，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，一旦看到教材內(nèi)大段的語(yǔ)言敘述和抽象難懂的公式便失去了耐心，往往不能進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，并且在理解方面也存在著不小的困難.而數(shù)學(xué)繪本作為數(shù)學(xué)課堂和教材的有效補(bǔ)充形式，往往能夠取得意想不到的效果.因?yàn)閿?shù)學(xué)繪本本身極強(qiáng)的趣味性，會(huì)極易受到小學(xué)生的歡迎.所以，教師可以在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)時(shí)，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)繪本，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)進(jìn)行閱讀，使數(shù)學(xué)繪本發(fā)揮其應(yīng)有的作用.比如，教師在為學(xué)生講解《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以為學(xué)生展示數(shù)學(xué)繪本《時(shí)鐘的一天》，在閱讀這一節(jié)的數(shù)學(xué)繪本時(shí)，學(xué)生可以在繪本中更加仔細(xì)地認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)識(shí)鐘表當(dāng)中的時(shí)針、分針等，同時(shí)，教師也可以將真實(shí)的鐘表帶到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在觀看實(shí)物的時(shí)候，更加直觀形象地了解鐘表.

2.增強(qiáng)繪本的重視程度，研究閱讀繪本技巧

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程時(shí)，教師不光要采取傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，還要積極利用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本的閱讀，自主投身到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來.教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，第一就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去看繪本.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，教師要因材施教，為學(xué)生選擇適合他們閱讀的數(shù)學(xué)繪本，為學(xué)生提供豐富生動(dòng)的圖片和具有情節(jié)的有趣故事，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并鼓勵(lì)他們利用自己的語(yǔ)言去表述自己所看到的繪本當(dāng)中的內(nèi)容.第二，教師要教學(xué)生如何去讀繪本.因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生本身對(duì)于故事有著格外的關(guān)注度，又能夠?qū)⒕﹂L(zhǎng)時(shí)間的保持，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)繪本的過程中，對(duì)于其中所包含的一系列的數(shù)學(xué)問題去進(jìn)行分析，然后去養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.

3.對(duì)學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

很多小學(xué)生對(duì)于畫畫都有一種莫名的喜愛，對(duì)于涂鴉也是如此.因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本閱讀的指導(dǎo)工作.學(xué)生本身的年齡尚幼，但是對(duì)于數(shù)學(xué)繪本也有著各種各樣不同的理解，所以，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，根據(jù)自己所閱讀的數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容去進(jìn)行自由地涂鴉.通過涂鴉的過程，學(xué)生可以更加深刻地掌握了數(shù)學(xué)繪本當(dāng)中的知識(shí)，同時(shí)自己的想象能力也得到了顯著的培養(yǎng).比如，教師在講授《數(shù)一數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生描畫出公園當(dāng)中的樹木、花草等植物，并在自己的涂鴉當(dāng)中，對(duì)這些植物進(jìn)行數(shù)數(shù)，這樣就可以在玩耍中學(xué)會(huì)了如何數(shù)數(shù)，也使自己的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展.

對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)繪本有著很強(qiáng)的吸引力，同時(shí)數(shù)學(xué)繪本當(dāng)中也包含著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充.所以，教師要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)繪本的閱讀進(jìn)行有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)如何去閱讀數(shù)學(xué)繪本，使自己的數(shù)學(xué)知識(shí)不斷豐富，數(shù)學(xué)能力和其他各方面的能力得到不斷的增強(qiáng).