王宣忠

(陜西省寶雞市教研室 721004)

有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科重要的分支，在中學(xué)化學(xué)占有重要地位，所以，有機(jī)化學(xué)試題在每年高考理科綜合考試中分?jǐn)?shù)占比較大，特別是對(duì)于選考《選修5——有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊試題的學(xué)生顯得更為重要.在高考理綜考試中，有機(jī)化學(xué)的考查常以推斷題形式出現(xiàn)，可以說(shuō)有機(jī)推斷題是一道常年熱點(diǎn)題目，占分高、綜合性強(qiáng)、難度較大，是影響學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)的瓶頸之一.要想做好有機(jī)推斷題，一定要熟悉高考有機(jī)推斷題命題特點(diǎn)，清楚解答時(shí)常見的問題，掌握并優(yōu)化有機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成解題策略，這樣才能在高考答卷中游刃有余，靈活地遷移應(yīng)用.

一、有機(jī)推斷題的命題特點(diǎn)

1.高考理綜中有機(jī)推斷題常以化工生產(chǎn)過(guò)程的中間體、重大事件或熱點(diǎn)問題中涉及到的有機(jī)物等為情境素材，通過(guò)閱讀材料給出中學(xué)未學(xué)到的反應(yīng)或信息，以框架圖形式給出轉(zhuǎn)化流程構(gòu)建題干.如2018年理綜全國(guó)卷Ⅰ中就是以氯乙酸為原料合成某高分子膨脹劑、理綜全國(guó)卷Ⅱ是以萄糖為原料合成一種治療心絞痛藥物的簡(jiǎn)易流程為載體構(gòu)建題目的.

2.題目通常以流程圖中涉及到的各種有機(jī)物，或與之相關(guān)聯(lián)的同系物、同分異構(gòu)體等其他有機(jī)物的反應(yīng)與性質(zhì)設(shè)計(jì)問題，物質(zhì)是陌生的，但物質(zhì)含有的官能團(tuán)都是中學(xué)化學(xué)里常見的.

3.考查知識(shí)點(diǎn)通常包括有機(jī)物各種形式的表達(dá)式及有機(jī)化學(xué)方程式的書寫，有機(jī)物結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)名稱、反應(yīng)條件、同分異構(gòu)體種類的分析判斷與書寫、核磁共振氫譜等現(xiàn)代方法的分析與判斷、有機(jī)物制備流程圖的設(shè)計(jì)等，都是中學(xué)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的核心主干.

二、解答有機(jī)推斷題時(shí)常見問題

1.思路不清晰，考慮不嚴(yán)密，抓不住解題關(guān)鍵

解答有機(jī)推斷題時(shí)，學(xué)生不能通過(guò)流程圖將所學(xué)知識(shí)與新信息融合，不能抓住對(duì)關(guān)鍵物質(zhì)的分析打開解題思路，解題思路不清晰，不能通過(guò)認(rèn)真思考找到解題突破點(diǎn)，甚至連題目都沒看清，還沒搞懂弄清就匆匆下筆，造成答案漏洞百出，或思維不夠嚴(yán)密，書寫的答案只是接近標(biāo)準(zhǔn)，似是而非，得不到分?jǐn)?shù).

2.審題不仔細(xì)，表達(dá)不準(zhǔn)確，化學(xué)用語(yǔ)基本功不扎實(shí)

如答題中出現(xiàn)將題目要求的分子式答成結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、反應(yīng)條件答成反應(yīng)類型等低級(jí)錯(cuò)誤就是由于審題不仔細(xì)造成的，另外許多學(xué)生書寫表達(dá)有機(jī)物的基本功較差，特別是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書寫極不規(guī)范，碳碳單鍵與雙鍵不分、化學(xué)鍵連接混亂.

3.答題時(shí)間安排不合理，心理情緒不穩(wěn)定，緊張過(guò)度白丟分

高考理綜考試對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，時(shí)間很緊張.有些學(xué)生常常因?yàn)榍懊娴拇痤}時(shí)間安排不合理，前松后緊，造成答到有機(jī)推斷題時(shí)剩余時(shí)間太緊，或由于前面答題不理想等原因造成思想壓力過(guò)大，心理情緒不穩(wěn)，落筆時(shí)答非所問，會(huì)而不全的錯(cuò)誤比較普遍，如酯化反應(yīng)產(chǎn)物中的水在書寫時(shí)常常被漏掉就是一例.

三、有機(jī)推斷題的解題策略

1.掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變

高考題目素材雖然倡導(dǎo)陌生、新穎、真實(shí)的情境，但考查落點(diǎn)一定是在有機(jī)化學(xué)的核心主干知識(shí)上，所以，要想解決好有機(jī)推斷題目，就必須對(duì)教材、課標(biāo)和考綱中要求的知識(shí)點(diǎn)逐一落實(shí)，通過(guò)典型代表物學(xué)習(xí)和掌握包括烷烴、烯烴、炔烴、苯及其同系物、鹵代烴、醇、醛、羧酸及酯等各類有機(jī)物的命名、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性質(zhì)、發(fā)生反應(yīng)類型及同分異構(gòu)體書寫等主干知識(shí)，對(duì)于如酯的香味等物質(zhì)的特殊性質(zhì)，酚類遇Fe3+的顯色反應(yīng)、醛類的銀鏡反應(yīng)等物質(zhì)的特性反應(yīng)等特殊性知識(shí)點(diǎn)要特別關(guān)注，加強(qiáng)記憶，要建立起烴→鹵代烴→醇→醛→羧酸→酯等相互轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律.這樣，面對(duì)新情境時(shí)，才能做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能在解題時(shí)迅速找準(zhǔn)找到切入點(diǎn)，才能將所學(xué)知識(shí)與新信息融合用來(lái)解決實(shí)際問題.

2.尋找好解題關(guān)鍵，按規(guī)律來(lái)解題

解答此類有機(jī)推斷題，首先要認(rèn)真分析題目中給出的框圖流程，從給出的分子式或結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、反應(yīng)條件、性質(zhì)、現(xiàn)象等的描述中厘清哪些與過(guò)去所學(xué)描述一致，哪些與題目中所給新信息相同，找到解題突破點(diǎn)，建立對(duì)未知物質(zhì)的初步判斷.然后，結(jié)合題目特點(diǎn)分析，可以從起點(diǎn)物質(zhì)順推出到最后產(chǎn)物間的各中間產(chǎn)物，或從最終產(chǎn)物反推到起始物間的各中間產(chǎn)物，或從某中間產(chǎn)物向反應(yīng)物、生成物兩個(gè)方向上分析中間物質(zhì)，形成流程中各步產(chǎn)物的分析，具體方法因題而異.最后，梳理出從反應(yīng)物到生成物正確的轉(zhuǎn)化關(guān)系，再結(jié)合題目設(shè)問按要求作答.

3.規(guī)范好用語(yǔ)表達(dá)，以創(chuàng)新求提升

有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式的書寫以及同分異構(gòu)體種類的分析判斷是許多學(xué)生的短板，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中，一要熟練掌握各類化學(xué)用語(yǔ)的書寫規(guī)范，形成準(zhǔn)確表達(dá)的意識(shí)和習(xí)慣；二要搞清碳架異構(gòu)、官能團(tuán)種類異構(gòu)、官能團(tuán)位置異構(gòu)等同分異構(gòu)體的類別以及有機(jī)物同分異構(gòu)體種類分析的一般方法；三是加強(qiáng)練習(xí)，形成解決有機(jī)推理問題的思考模式，形成突破關(guān)鍵的創(chuàng)新意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)陌生情境的能力.

從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，新的有機(jī)化合物的發(fā)現(xiàn)與合成不斷改變著生活，同時(shí)，它們也必將成為未來(lái)高考關(guān)注的重點(diǎn).在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，一定要注意摒棄過(guò)去死記硬背、填鴨灌輸式的教學(xué)方法，要經(jīng)常關(guān)注生活熱點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展中涉及到的有機(jī)化學(xué)問題，善于遷移應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋和解決實(shí)際問題，讓化學(xué)知識(shí)真正走入心靈、走進(jìn)生活，內(nèi)化為自身的核心素養(yǎng).