康建峰

(江蘇省如東縣掘港高級中學 226400)

高中化學教學中，為提高學生的學習效率和教學質(zhì)量，除了為學生提供豐富的學習資料，創(chuàng)新教學方法之外，還有必要應用現(xiàn)代信息技術輔助高中化學教學.微課是現(xiàn)代信息技術發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)和應用，有利于滿足學生自主學習需要，幫助學生突破重難點內(nèi)容，其應用也愈加受到重視.而如何結合高中化學教學基本情況，提高微課設計和制作技能，使其更好輔助教學活動，這是每個任課教師應該關注的重要問題.

一、微課的概念和特點

作為現(xiàn)代信息技術發(fā)展的產(chǎn)物，微課的出現(xiàn)和應用，給教育教學領域帶來重要影響，下面將介紹微課的概念和特征.

1.微課的概念

微課是短小精悍的視頻.就其構成內(nèi)容來看，核心是教學視頻，同時還包含與教學主題相關的教學設計、課件、練習測試等.作為重要的教學輔助資源，微課的應用能讓教學內(nèi)容變得直觀形象，可以讓學生不受時空束縛的自主學習，有利于幫助學生突破重難點，深化對所學內(nèi)容的理解與認識，扎實掌握所學內(nèi)容，其應用也變得愈加廣泛.

2.微課的特點

作為現(xiàn)代信息技術發(fā)展的產(chǎn)物，微課擁有自身顯著特點.例如，微課教學時間較短，通常在5～8min之間.微課教學內(nèi)容較少，通常對某個知識點進行詳細講解和分析.微課資源容量小，一般資源大小在10兆左右.此外，微課主題突出，內(nèi)容具體，能對相應的內(nèi)容進行深入和詳細講解.由于微課具體上述顯著特點，滿足教學工作需要，其應用也越來越受到重視.

二、微課在高中化學教學中的應用策略

為促進微課在高中化學教學中更好發(fā)揮作用，教師要結合教學目標和要求，提高微課設計和制作技能，使其有效輔助教學活動.

1.應用微課資源，突破教學中的難點

教學難點是學生學習起來感覺困難的部分，也是任課教師在教學中需要耗時最多的環(huán)節(jié).由于學生的基礎水平、知識結構體系、知識接受能力不一樣，即使教師對難點內(nèi)容進行詳細解釋，但并不能確保所有學生都能突破難點內(nèi)容.而借助微課資源能有效彌補這些不足，教師將難點內(nèi)容制作成微課，并分發(fā)給學生，讓他們不受時空束縛的自主學習和觀看，進而幫助學生突破難點，更為有效的掌握所學內(nèi)容.例如，“氧化還原反應”學習時，該部分教學的難點是氧化還原反應的本質(zhì)、氧化性還原性的強弱比較、氧化還原方程式的配平，這些內(nèi)容學生學習起來往往感覺比較困難.而通過微課的應用，利用碎片化時間讓學生反復觀看，有利于突破這些難點.從而更為深入和扎實的掌握知識點，對相關內(nèi)容進行深入探討和分析，有利于提高學習效率.

2.擺脫時空束縛，真實呈現(xiàn)化學實驗過程

高中化學教學中，實驗教學占有相當大的比例.事實上，化學是一門以實驗為基礎的課程，通過化學實驗教學，能提高學生實踐能力和動手操作技能，有利于鞏固所學知識，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和良好的精神.但由于受場地、設備和課時等限制，將化學實驗引入課堂往往比較困難.而通過微課的應用，能彌補化學實驗教學的不足，讓學生更為詳細的觀察實驗現(xiàn)象，探究實驗內(nèi)容，得出實驗結論.例如，在“探究鐵制品銹蝕的條件”這一實驗中，如果引入微課對實驗進行詳細介紹和分析，將會取得良好效果.可要求學生采用小組形式，用手機錄制自己觀察到的實驗現(xiàn)象，并制作微課，然后選派代表進行實驗匯報.這樣不僅能提高學生對實驗的參與度，還有利于深化對實驗現(xiàn)象理解，取得事半功倍的效果.

3.詳細展示微觀世界，排除教學中的障礙

高中化學有些重難點內(nèi)容，如果僅憑教師講解可能比較費勁.而微課具有形象、直觀的效果，能為學生展示微觀世界，有利于排除教學中的障礙，深化學生理解和認識.例如，乙醇的化學性質(zhì)是教學的重難點，單純依靠教師講解效果往往不佳.為彌補這些不足，可利用微課展示乙醇分子模型的動畫，讓學生對乙醇分子結構模型有直觀和形象了解.學習乙醇的催化氧化和消去反應時，利用微課進行分步演示，讓學生對化學反應產(chǎn)物有深入認識，并準確了解斷鍵方式、反應歷程.從而有效掌握兩個化學反應的本質(zhì)，調(diào)動學生的學習興趣，有效幫助學生突破重難點，排除教學中的障礙，最終有利于提高教學質(zhì)量.

三、存在的不足及完善措施

雖然微課能較好的輔助高中化學教學，但由于微課的應用時間相對較短，部分教師微課制作技能不強，制約其在高中化學教學中作用的有效發(fā)揮，目前仍然存在以下不足.

1.存在的不足

目前在高中化學教學中，雖然微課已開始得到應用，但優(yōu)秀的微課資源缺乏，制約其在教學中作用的充分發(fā)揮.部分教師微課制作技能不強，未能根據(jù)教學目標和要求合理制作微課.一些學生在應用微課學習時，往往通過智能手機或互聯(lián)網(wǎng)瀏覽其他信息，影響學習效果和微課作用的充分發(fā)揮.

2.完善的措施

為促進微課在高中化學教學中更好發(fā)揮作用，有必要加強研究，根據(jù)高中化學教學目標、要求和重難點，加強微課資源建設，并構建微課資源庫，使其有效輔助教學活動.教師要重視現(xiàn)代信息技術學習，熟練掌握微課設計和制作技能，設計形式多樣、結構合理的微課，并將其巧妙融入教學活動當中，使其有效幫助學生突破重難點，促進微課作用的充分發(fā)揮.此外還要加強對高中學生引導，讓他們自覺遵循規(guī)范要求，在觀看微課視頻過程中能夠自律，不隨意瀏覽其他與學習無關的信息.從而有效融入微課資源學習當中，促進高中化學知識學習效率提升.

微課滿足高中化學教學需要，將其用于教學實踐活動當中，能對重難點內(nèi)容進行詳細解說，有利于為學生直觀形象展示教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量.因此，教師要順應時代發(fā)展潮流，注重微課的應用，并提高微課設計和制作技能，使其有效輔助高中化學教學活動.從而為學生學習和課堂教學創(chuàng)造有利條件，促進高中化學教學質(zhì)量和學生的學習效率提升.