路春馥

摘 要：地理的發(fā)展對社會現(xiàn)代化有著推進(jìn)作用，應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需求，高中地理教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及可持續(xù)發(fā)展觀。教師應(yīng)適時改變教學(xué)模式，以“學(xué)為主，教為輔”促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生自主思考創(chuàng)新，推進(jìn)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地理;核心素養(yǎng);教學(xué);發(fā)展觀

地理知識學(xué)習(xí)是我們認(rèn)識世界面貌的一個過程，地理包含著冰川、河流、高山、氣候等，內(nèi)容豐富，掌握其知識內(nèi)容，對社會建設(shè)有更大的推動作用?，F(xiàn)今的教育環(huán)境下，我們要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展觀作為高中地理教學(xué)的根本目標(biāo)。改變高中地理的傳統(tǒng)教學(xué)方式，可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方式應(yīng)得到更為廣泛的普及與應(yīng)用。如何將高中地理教學(xué)中核心素養(yǎng)目標(biāo)與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)相融合，是當(dāng)下的重要任務(wù)。

一、高中地理的核心素養(yǎng)目標(biāo)

教育應(yīng)與時代接軌，高中的教育目標(biāo)不再僅僅是以往的注重內(nèi)容學(xué)習(xí)，更為注重學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在教學(xué)的過程中，學(xué)生核心素養(yǎng)得到培育，有助于我國的教育改革發(fā)展及提高整體的教育水平，提高國際競爭力。

教育部對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重視，多次在全國大會提出要落實(shí)“立德樹人”，這是黨的教育方針指引，是落實(shí)核心素養(yǎng)的具體化。

在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要有幾個方面：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、自我學(xué)習(xí)、社會參與等。我們需要更多更有助于社會發(fā)展的全面型人才。高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要有地理知識沉淀、正確價(jià)值審美，還需要有科學(xué)求索探究、理性思考的精神。在學(xué)習(xí)方面，我們要具備樂于好學(xué)，勤于思考能提煉更有幫助價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。在生活中，要積極參與社會活動，樂于奉獻(xiàn)，培養(yǎng)動手操作能力，提高個人的行動能力。將我們在高中學(xué)習(xí)的地理知識吸收并內(nèi)化拓展，這是高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，也為我國的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念

以培育核心素養(yǎng)為目標(biāo)的高中地理，為了更好使得學(xué)生融會貫通，教育方向應(yīng)與可持續(xù)發(fā)展的方向相結(jié)合。學(xué)習(xí)地理知識要使學(xué)生懂得環(huán)境作為資源的價(jià)值意義。認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境、資源、土地等為代價(jià)，要以不降低環(huán)境質(zhì)量不破壞自然資源可持續(xù)發(fā)展作為其重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的理解能力，運(yùn)用所學(xué)的知識、技能等對國家的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。高中地理的可持續(xù)發(fā)展教育要形成三位一體的體系，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式[1-2]。

（一）可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)

我們不單要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更要培養(yǎng)其對可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)知，并且積極參與可持續(xù)發(fā)展，必須以地域?yàn)橐劳?，研究更有意義的地理發(fā)展。對環(huán)境、人文、社會等發(fā)展進(jìn)行綜合考慮作為教育的目標(biāo)。

（二）可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容

可持續(xù)發(fā)展并不只是課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它包括學(xué)生的動手能力、操作能力、運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)學(xué)生的過程中，應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以及學(xué)生的興趣愛好，提高其學(xué)習(xí)的綜合能力，更使其積極參與學(xué)習(xí)，主動認(rèn)真尋找答案[3]。

（三）可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方式

我們的教育方式都是千變?nèi)f化的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)或是實(shí)地教學(xué)等，都具有針對性，我們不能籠統(tǒng)得只以一種教學(xué)方式去從事教育。更多的要結(jié)合在一起，能因材施教，促使更多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)提高。深入了解研究地理知識，能運(yùn)用所學(xué)的地理知識和原理分析、解決區(qū)域地理問題，這種能力將會對我國現(xiàn)代化建設(shè)，生態(tài)平衡發(fā)展產(chǎn)生極大的影響及深遠(yuǎn)意義[4]。

三、高中地理的核心素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)

教學(xué)的目的是為了與生活相融貫通，我們在教學(xué)的方式中應(yīng)該是多元化的教學(xué)，綜合各種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，融合不同的方式，利于完成我們的培養(yǎng)目標(biāo)。這是為了突出基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育教學(xué)模式[5]。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理與人文關(guān)系上協(xié)調(diào)綜合，促進(jìn)人與人、環(huán)境與環(huán)境、區(qū)域與區(qū)域之間的相互融合并提升價(jià)值。對它們之間的主動關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，人與環(huán)境、地理三者的關(guān)系密不可分。學(xué)習(xí)如何針對這種環(huán)境探討，處理地域環(huán)境問題。使得它們之間關(guān)系的相得益彰，促進(jìn)社會教育的可持續(xù)發(fā)展。

高中地理提倡階段性教學(xué)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極學(xué)習(xí)，提高個人綜合水平。高中地理教學(xué)是以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)社會環(huán)境可持續(xù)發(fā)展作為教學(xué)觀念。高中地理知識與我們?nèi)粘Ｉ睿鐣h(huán)境人文自然等都有著密切關(guān)系，所以高中地理教學(xué)對社會發(fā)展和建設(shè)有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉龍.核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教學(xué)研究[J].中國校外教育，2019（9）：116-117.

[2]董瑞杰.核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育教學(xué)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2018，19（1）：57-61.

[3]楊杭.核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育教學(xué)[J].好家長，2018（34）：149.

[4]林美.核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育教學(xué)[J].好家長，2018（63）：153.

[5]李佳萱.淺談核心素養(yǎng)視閾下高中地理教師如何開展教學(xué)[J].現(xiàn)代交際，2019（13）：190.

編輯 張佳琪