張文霄

摘 要：目前，我國(guó)高中階段地理學(xué)習(xí)中，地圖作為展示教學(xué)內(nèi)容的重要載體，同時(shí)也作為最形象的地理學(xué)習(xí)媒介，起到了文字以及語(yǔ)言無(wú)法取代的關(guān)鍵意義。若想地圖在高中地理學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大的功效，首先就要做到讓學(xué)生熟練運(yùn)用地圖中的基本知識(shí)以及認(rèn)識(shí)地圖上所展示的相關(guān)信息。鑒于此，針對(duì)目前高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地理時(shí)使用地圖的作用以及價(jià)值展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：地圖;地理學(xué)科;地圖應(yīng)用

伴隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)的教育行業(yè)也飛速發(fā)展。新課程改革不斷深化，高中階段地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，具有一定的特點(diǎn)，尤其是地理學(xué)科地圖的使用。地圖作為高中地理學(xué)科學(xué)習(xí)中必備的教輔工具，地圖的應(yīng)用將抽象化的地理專(zhuān)業(yè)概念變得形象而立體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)不再那么吃力，學(xué)生通過(guò)分析地圖中的地理知識(shí)，加深了對(duì)地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的理解與感悟，并且提高了學(xué)生綜合分析知識(shí)的能力。學(xué)生在地理學(xué)科學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是正確識(shí)別并且使用地圖，能夠在地圖中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、找出問(wèn)題并且自主解決問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科能力以及提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用地理相關(guān)知識(shí)的能力。

地圖在高中地理學(xué)科學(xué)習(xí)中能夠有效地幫助學(xué)生理解抽象化的地理知識(shí)，幫助學(xué)生解決地理問(wèn)題。由于高中階段的地理學(xué)科很多概念與專(zhuān)有名詞具有抽象化以及邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，地圖的應(yīng)用有效地解決了地理學(xué)科部分知識(shí)點(diǎn)難以理解的缺點(diǎn)，地圖呈現(xiàn)出的知識(shí)都是形象化以及具體化的，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握以及識(shí)別地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且將地圖中顯示的圖片與理論相結(jié)合，有助于學(xué)生地理知識(shí)的理解與運(yùn)用。在探討地理相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生將地理基本知識(shí)與地圖上呈現(xiàn)的相關(guān)信息，可以幫助學(xué)生架構(gòu)起地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠使學(xué)生快速地解決地理學(xué)科的問(wèn)題，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力[1]。

一、幫助學(xué)生建立空間感以及綜合分析能力

高中階段地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，地圖補(bǔ)充了地理學(xué)科知識(shí)并且解釋了相關(guān)概念，一張地圖中涵蓋了很多地理知識(shí)信息，讀圖、識(shí)圖能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的重要技能，學(xué)生通過(guò)研究地圖，能夠獲取相關(guān)知識(shí)信息并且加以討論和分析，最終得出結(jié)論。學(xué)生在觀察地圖的過(guò)程中，鍛煉了自主思考以及自主學(xué)習(xí)探究精神，提高了綜合學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也建立了相關(guān)的空間立體感?？臻g立體感的建立有助于學(xué)生學(xué)好地理學(xué)科，并且扎實(shí)地掌握以及靈活運(yùn)用地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)[2]。

二、地圖的應(yīng)用充分展示了地理學(xué)科的特點(diǎn)

高中階段學(xué)習(xí)地理學(xué)科的重要教輔工具就是地圖，同時(shí)，地圖也充分展示了地理學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)生能夠從地圖中充分獲取地理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)地圖的識(shí)別以及研究，能夠有效激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及自主思考能力、幫助學(xué)生建立了分析能力，拓展學(xué)生思維，將地理教材中的文字知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡⒕唧w化的圖形和圖片，使地理學(xué)科知識(shí)更加生動(dòng)形象，地圖的應(yīng)用也是將地理學(xué)科區(qū)別于高中階段政治學(xué)科以及歷史學(xué)科的一大特征之一。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)地圖不僅局限于高中階段地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用地圖，并且具備良好的識(shí)圖能力，有助于學(xué)生日常生活，例如，學(xué)生假期去湖南省張家界旅游，由于山區(qū)信號(hào)極差，學(xué)生無(wú)法借助手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備指路，該學(xué)生具備良好的識(shí)圖能力，運(yùn)用紙質(zhì)地圖，正確找到了目的地。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)地圖具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]。

三、怎樣在高中階段地理學(xué)習(xí)中發(fā)揮地圖的重要意義

將地圖與高中階段地理學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)融合。高中地理學(xué)科的日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要充分認(rèn)識(shí)到地圖在地理學(xué)科中的重要地位，將地圖與教材中的文字內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生需要熟練掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，與地圖呈現(xiàn)出的圖片進(jìn)行匹配，將地理知識(shí)落實(shí)到地圖中，從而建立起完整的地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)[4]。

學(xué)生樹(shù)立識(shí)別地圖習(xí)慣以及建立學(xué)習(xí)地理興趣。學(xué)生在識(shí)別地圖的過(guò)程中，能夠調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)地理的熱情，學(xué)生通過(guò)觀察地圖中的相關(guān)信息，尋找地圖中隱含的知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖時(shí)，時(shí)常需要?jiǎng)邮掷L制地圖，在地圖制作的過(guò)程中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的最大熱情[5]。

總而言之，地圖的使用在高中階段地理學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，地圖應(yīng)用與地理學(xué)習(xí)中，不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)架起完整的地理知識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起綜合學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際應(yīng)用地理知識(shí)的能力，有助于提高學(xué)生的綜合水平。在高中地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)鉆研地理教材中的地圖以及文字知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生靈活運(yùn)用，將文字知識(shí)以及地圖內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，這種學(xué)習(xí)方法不僅能夠幫助學(xué)生提高地理學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能提高學(xué)生生活中應(yīng)用的能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]高霞.摭談地圖在高中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].甘肅教育，2019（16）：184.

[2]孟凡旺.研析新課改下地圖在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐[J].課程教育研究，2019（32）：51-52.

[3]吳元春.論地圖在高中地理學(xué)習(xí)中的作用[J].中國(guó)校外教育，2019（18）：71.

[4]曾嬌.高中地理地圖教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略[J].學(xué)周刊，2019（17）：35.

[5]張曼麗.高中生地理圖像信息解讀能力提升策略研究[D].石河子大學(xué)，2019.

編輯 溫雪蓮