摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的發(fā)展，各國(guó)間經(jīng)濟(jì)文化交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，也成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具。初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，是一個(gè)黃金期，也是連接小學(xué)和高中的一個(gè)承上啟下的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段內(nèi)可以打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，形成英語(yǔ)思維和能力。但是目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中也存在著一些問(wèn)題，廣大教師要明確教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)中的狀況進(jìn)行細(xì)致的分析，找出針對(duì)性的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；問(wèn)題和現(xiàn)狀；對(duì)策

初中生求知欲和好奇心比較高，記憶力和理解力也比較強(qiáng)，教師首先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，然后結(jié)合初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，總結(jié)出合適的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，全面提高其英語(yǔ)綜合能力，幫助其以后更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。接下來(lái)我將談?wù)勀壳俺踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)的一些現(xiàn)狀和解決對(duì)策。

一、 教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 老師教學(xué)模式和方法陳舊

隨著新課改的進(jìn)行，也對(duì)老師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，要求其教學(xué)模式和方法做出相應(yīng)的調(diào)試和改變來(lái)適應(yīng)新時(shí)期的要求。但是一些老師教學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)，思維方式出現(xiàn)固化，老師按自己的認(rèn)知、憑自己的經(jīng)驗(yàn)去開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，感覺(jué)自己的教學(xué)方式才是最有效的。有些教師一本教案走天下，不管教科書(shū)怎么改版，還是按照自己以前的東西來(lái)教，沒(méi)有仔細(xì)地去研究和比對(duì)新版與舊版教科書(shū)的不同，然后對(duì)自己的教案做出刪減和補(bǔ)充，沒(méi)能讓學(xué)生及時(shí)接受最新、最有用的知識(shí)，犯了經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，導(dǎo)致自己的教學(xué)思想停滯不前。一些老師不能經(jīng)常的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理需求，對(duì)學(xué)生哪一方面知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，哪方面知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)不太了解，更談不上在課堂上加大對(duì)該知識(shí)的講解和增強(qiáng)學(xué)生課下的練習(xí)。有些學(xué)生英語(yǔ)感知能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有天賦，興趣不高，而一些老師不尊重學(xué)生間的個(gè)體差異性，為了圖省事對(duì)每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不能因材施教。

（二） 學(xué)生沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

想要學(xué)好語(yǔ)言類的學(xué)科就得要多說(shuō)、多寫(xiě)、多交流，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是大部分學(xué)生也只能在英語(yǔ)課堂上說(shuō)幾句英語(yǔ)，在課下幾乎沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，而有些老師在課堂上滔滔不絕的講授，一節(jié)課都是老師在講，留給學(xué)生去說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)交流的時(shí)間就更少了。我們能把自己的母語(yǔ)說(shuō)得這么流暢，不就是因?yàn)閺男〉酱笠恢碧幵谡f(shuō)母語(yǔ)這樣的環(huán)境中嗎？如果學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的時(shí)間和機(jī)會(huì)很少，就不能領(lǐng)略到英語(yǔ)的魅力，把英語(yǔ)學(xué)得很精。

（三） 過(guò)于注重“讀寫(xiě)”，忽略“聽(tīng)說(shuō)”

許多老師受應(yīng)試教育的影響很深，為了應(yīng)付各種考試和學(xué)生的升學(xué)率，就特別注重學(xué)生的讀寫(xiě)能力，而對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力要求很低，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中聽(tīng)不懂、說(shuō)不出成了司空見(jiàn)慣的事情。學(xué)生英語(yǔ)的“聽(tīng)說(shuō)”不加訓(xùn)練則會(huì)退化，多加訓(xùn)練才能形成能力，有些學(xué)生嚴(yán)重到音標(biāo)的發(fā)音都忘卻，不能準(zhǔn)確讀出單詞的發(fā)音。如果只注重英語(yǔ)的“讀寫(xiě)”的話，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程是特別枯燥的，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一個(gè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大降低。只有注重學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力的全面提高，才能把英語(yǔ)掌握得更加透徹。

二、 一些行之有效的方法

（一） 加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平

這個(gè)時(shí)代在快速變化，老師不能滿足于現(xiàn)有的知識(shí)水平，要不斷地去拓展自己的知識(shí)面，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)基本功。老師平?？梢远嘧x一些英語(yǔ)文摘和報(bào)刊，開(kāi)闊自己的視野，關(guān)注一些英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站和公眾號(hào)，尋找最新、比較有效的教學(xué)模式，因?yàn)樽陨砟芰τ邢蓿枰ソ梃b一些優(yōu)秀英語(yǔ)老師的經(jīng)驗(yàn)，比如怎樣能讓學(xué)生有效的去記憶單詞、怎樣簡(jiǎn)便輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。要及時(shí)去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和遇到困難的地方，了解自己教學(xué)中哪方面出現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生不能很好地理解某方面的知識(shí)，接著對(duì)自己的教學(xué)做出調(diào)整。

（二） 營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生興趣

良好的氛圍在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著特別重要的作用，它可以感染到每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生參與其中，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，慢慢使自己的成績(jī)得到提高。比如老師可以把自己班級(jí)里的同學(xué)分成若干個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都有優(yōu)中差各類學(xué)生，每組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)不固定，輪流來(lái)當(dāng)。老師以小組為單位，讓他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，然后得出一個(gè)正確的答案，也可以多讓小組的學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和交談，提升英語(yǔ)的“聽(tīng)說(shuō)”能力。采用積分制，每周選出積分最高的小組，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過(guò)這種方式，優(yōu)等生帶差等生，差等生變優(yōu)等生，共同進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（三） 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體也被廣泛應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，成為一個(gè)重要的輔助工具。老師可以通過(guò)從網(wǎng)上搜索一些英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣來(lái)精心做一些課件，使學(xué)生的知識(shí)面和眼界得到拓展，這些形象、生動(dòng)的畫(huà)面也更能吸引住學(xué)生的眼球，老師還可以通過(guò)從網(wǎng)上找到每節(jié)課要講的單詞的讀音放到課件上，來(lái)彌補(bǔ)自己某些發(fā)音的不足。通過(guò)多媒體可以把自己要講的知識(shí)系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)化的展示出來(lái)，使學(xué)生思路清晰，帶給學(xué)生更好的感受。

總之，初中英語(yǔ)老師要認(rèn)清自己的學(xué)科特點(diǎn)，明確自己的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)現(xiàn)狀，找到積極有效的方式提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

林萬(wàn)寶，福建省泉州市，安溪縣鳳城中學(xué)。