張嘉琦

（吉林師范大學(xué) 吉林 四平 136000）

改革開放四十年，隨著我國“科教興國”戰(zhàn)略的推進實施，高等教育事業(yè)實現(xiàn)深刻變革與巨大發(fā)展。適應(yīng)時代發(fā)展需要，是我國高等教育改革與發(fā)展的基本目標與要求。高校規(guī)模從1978年的598所發(fā)展到2017年的2914所，高校招生人數(shù)也從原來的40.1萬人擴大到當(dāng)前的700萬人。我國的高等教育已經(jīng)進入普及化階段。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確提出：“要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。高校教學(xué)管理工作是高校管理工作的核心內(nèi)容，是高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才服務(wù)社會的重要保障。根據(jù)現(xiàn)階段我國高等教育發(fā)展的實際情況和發(fā)展特點，國家教育相關(guān)管理部門對高校的教育管理已經(jīng)提出了新要求，盡管我國高等教育發(fā)展過程中對教學(xué)管理作出了相應(yīng)的改革，但在應(yīng)對新形式下的高校教育教學(xué)中面臨的問題還是存在著部分限制解決因素，在一定程度上嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，通過改革創(chuàng)新教學(xué)管理模式是我國高等教育適應(yīng)時代發(fā)展的現(xiàn)實要求。

一、高校教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的必要性

（一）是時代變革發(fā)展的必然趨勢

步入新世紀后，社會改革發(fā)展使得社會政治、經(jīng)濟、文化及教育等方面都發(fā)展了巨大變化。高校作為社會發(fā)展輸送人才的主要陣地，根據(jù)時代變革特點打破原有的教育管理模式，提升教育質(zhì)量是高校教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的基本原則。相關(guān)資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計，與改革開放初期我國專業(yè)教師人數(shù)20.6萬人相比，截止到2017年我國的高校專業(yè)教師的數(shù)量已經(jīng)達到163.32萬人，師資數(shù)量及結(jié)構(gòu)發(fā)了巨大變革，中青年教師及青年教師成為師資結(jié)構(gòu)的主要組成部分。隨著時代的變革發(fā)展，如此龐大的教師隊伍是高校教學(xué)管理進行創(chuàng)新改革的所要考慮的重要層面。2016年6月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》明確指出，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的核心任務(wù)，深化教育教學(xué)改革是新時期高等教育發(fā)展的強大動力。當(dāng)前，在高校教學(xué)管理中要深入推進信息技術(shù)與教育教學(xué)管理深度融合是是時代變革中教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及應(yīng)用為高校教學(xué)管理提供新契機

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會已經(jīng)進入“信息時代”，互聯(lián)網(wǎng)的普及已經(jīng)成為社會發(fā)展的趨勢并逐步應(yīng)用于各領(lǐng)域。2015年7月，國家下發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》指出：要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的高效、便捷優(yōu)勢，提高資源利用效率，加快發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育等新興服務(wù)。因此，建設(shè)以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)信息化管理是高校教學(xué)管理改革的重要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在的應(yīng)用可以使得在管理方面更為精準化、人性化及集約化，高校在教學(xué)管理中運用互聯(lián)網(wǎng)進行多種信息傳播將更為技術(shù)化，同時在操作過程中精準程度將大幅度提高。同時，在勞動強度方面可以極大的減輕工作人員的工作量，提高日常教學(xué)管理的工作效率。高校通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校管理服務(wù)體系的深度結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的公共數(shù)據(jù)資源的開放獲取優(yōu)勢，可以形成在線“一體化”公共服務(wù)體系，將服務(wù)資源進行有效整合，實現(xiàn)數(shù)字化及智能化的高校教學(xué)管理服務(wù)模式。

二、高校教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑

（一）建立“以人為本”的現(xiàn)代高校教學(xué)管理理念

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，體現(xiàn)了全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。高校教學(xué)管理的本質(zhì)就是在教師從事教育教學(xué)過程中盡可能的進行輔助服務(wù)，“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)管理新理念其核心就是圍繞教師和學(xué)生通過使用科學(xué)的管理模式對學(xué)生及老師開展教學(xué)管理工作，與傳統(tǒng)的管理模式相比弱化了以理性為中心開展管理工作，是當(dāng)前高校教學(xué)管理改革發(fā)展的必然趨勢。一方面，高校管理人員通過加強自我服務(wù)意識的提升，對學(xué)生及專業(yè)教師的個性化需求給予最大化的滿足，在教學(xué)、科研及服務(wù)管理過程中做到規(guī)范管理、人性管理和民主管理，切實做到以人為本，突出人性化的教育管理理念。另一方面，要重視學(xué)生的地位。學(xué)生是高校教學(xué)管理內(nèi)容的重要組成部分，通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教師的教學(xué)效果，達到人才培養(yǎng)的最終目的。

（二）構(gòu)建高校教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化運行機制

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校教學(xué)管理工作的緊密融合使得信息資源高度共享得以實現(xiàn)。高校網(wǎng)絡(luò)信息化運行是提供服務(wù)于學(xué)生及教師辦理日常事務(wù)的最簡化途徑。應(yīng)用教學(xué)管理信息化系統(tǒng)是高校進行網(wǎng)絡(luò)化辦公的主要方式。提高高校教師及學(xué)生對教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的使用效率是構(gòu)建高校教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化運行機制的根本目的。積極引導(dǎo)高校學(xué)生正確、快速的使用高校教學(xué)管理系統(tǒng)，減少現(xiàn)場辦公環(huán)節(jié)，可以對提高高校教學(xué)管理工作的效率起著正面和積極的作用。同時，在完善教學(xué)評價過程中，網(wǎng)絡(luò)信息化提供的大數(shù)據(jù)可以及時分析教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的各類問題，教師通過數(shù)據(jù)分析結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，最終會促進整體教學(xué)效果的提高。高校教學(xué)管理在大數(shù)據(jù)的支撐下可以從宏觀向微觀轉(zhuǎn)變，對群體的分析與觀察逐步轉(zhuǎn)向個體，在分析具體學(xué)生的反饋數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進行實時跟蹤，以實現(xiàn)高校教學(xué)管理質(zhì)量的顯著提升。

（三）開展“精細化”高校教學(xué)管理模式

“精細化”管理模主要是通過細化分工實現(xiàn)最佳管理效果的一種職責(zé)明確化方式。在高校的教學(xué)管理中，開展“精細化”教學(xué)管理是高校教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。高校的“精細化”管理模式主要是通過對正常運行的教學(xué)管理的各個主要環(huán)節(jié)進行合理策劃、精心組織，緊扣管理中的實際情況依據(jù)以人為本的主要原則加強管理力度，實現(xiàn)教學(xué)管理從量的改變到質(zhì)的提升。一方面，通過“精細化”管理加強高校管理工作人員的素質(zhì)提升。制定精細化的教學(xué)管理工作人員素質(zhì)提升計劃對其展開培訓(xùn)。利用聘請專家進行專業(yè)化講座及參觀培訓(xùn)的方式，對精細化管理相關(guān)實踐技能開展有效學(xué)習(xí)，逐步掌握流程化的管理技巧。另一方面，要構(gòu)建精細化考核監(jiān)控體系。通過精細化的管理考核體系可以激發(fā)高校管理工作者的工作情緒，調(diào)動其積極性和主動性，同時不斷完善的獎懲機制過程中，激勵教學(xué)管理人員不斷改革創(chuàng)新。