蘇美穎

（福建水利電力職業(yè)技術(shù)學院 福建 永安 366000）

“專本銜接”自學考試是面對高職高專院校的在校生，不需要參加入學考試，在助學院校的指導下實施助學輔導，報名參加高等教育自學考試的學生就可以接受繼續(xù)教育和取得更高一層次學歷的機會，高校自考具有“寬進嚴出”的特點。借助高校自考，許多人實現(xiàn)了進入高等學府深造的夢想。如今，許多高校都依托自身豐富的教育資源開辦了高校自考助學班，高校也因此而成為自考助學的主體。不過，隱藏在高校自考助學的問題很多，高校自考助學管理水平仍有待進一步提高。

一、高校自考助學的特點

高校自考助學這種考試模式的特點是，高職高專院校在校生參加本校開辦的自考本科助學班，在學校內(nèi)接受老師的教學指導，之后根據(jù)考試計劃參加自學考試。學生利用周末或晚自習的時間，完成自考本段的課程和考試，學生獲得?？莆膽{的同時也能獲得自考本科文憑。而高校自考助學的優(yōu)勢在于它不僅有著豐富的教學資源，教學軟硬件設(shè)施完善，教學文化氛圍好，而且有強大的師資隊伍，多樣的助學形式，學生的學習水平和方法都會得到提高。歸納起來有學習費用省、學習時間短，門檻低、通過率高、并可圓高職高專學生的本科夢等特點。因此，參加高校自考助學的人越來越多，許多學生也通過高校自考助學實現(xiàn)了自己的目標。不過，很多高校在自考助學管理方面也存在一些問題，這不得不引起我們的重視。

二、當前“專本銜接”自考助學機制存在的問題

（一）學校不重視，組織不完善

長期以來普通高校并沒有把自考助學納入到正常的教學工作去，有的高校將自考助學生與普教生趨同，辦學缺乏自己的理念，沒有把自考助學擺在應(yīng)有的位置上，在人才培養(yǎng)類型和培養(yǎng)方式方面，朝著學科理論型人才的方向培養(yǎng)。有的高校自考辦班只助考不助學，有的高校甚至將其作為一個創(chuàng)收渠道等。高等教育自學考試是要培養(yǎng)多樣化和職業(yè)型人才的，這樣就與其宗旨相悖。

（二）機制不健全，管理不科學

在管理機制不完善的情況下，一些教育辦學模式也變得非?；靵y。一些自考助學機構(gòu)為了追求利益，根本不考慮社會責任和自考助學質(zhì)量。有一些高校雖然在自考助學上早已起步，但是，受功利主義思想影響，學校領(lǐng)導對自學考試助學都很漠視，自學考試助學教學管理松懈，自考助學的社會效益較差。由于那些只要報名、拿錢就能通過的考試非常多，文憑腐敗現(xiàn)象極其常見，所以許多學生也對自學考試產(chǎn)生了錯誤的認識，對自考助學也產(chǎn)生了輕視心理，這也給高校自考助學帶來了不良影響。

（三）導向不正確，服務(wù)不到位

高職高專學生參加“專本銜接”自學考試，其學習只注重考試的結(jié)果，很大目的就是為了本科文憑，往往忽視了學習知識和技能的過程。學生在考試失利后容易產(chǎn)生心理悲觀迷茫等情緒，有些學生為了順利通過自學考試而忽視了高職高專的學習。這種學生雖然通過自學考試拿到了本科文憑，但是含金量也大大降低，而且學生的職業(yè)技能和素質(zhì)也沒能提高。

在教學方面，由于主考高校師資限制，教師輔導不能及時到位，經(jīng)常會出現(xiàn)助學輔導的缺口。高職高專院校的教師雖然在專科教學上有經(jīng)驗，但在自考本科任課時，對自考本科課程的重點和難點把握不準，此外，老師的授課積極性不高，往往把工作重心放在?？频慕虒W上，而忽視了自考助學的教學，因此學生的學習效果和教育質(zhì)量受到嚴重的影響。

三、加強“專本銜接”自考助學工作的建議

（一）提高對“專本銜接”自考助學工作意義的認識

高職高專學校領(lǐng)導，應(yīng)當高度重視，正確領(lǐng)導和處理好社會效益、經(jīng)濟效益的關(guān)系，充分發(fā)揮“專本銜接”的積極作用。端正對自學考試文憑的認識，擯棄“文憑至上”的教育觀，將自考助學納入學校發(fā)展計劃，統(tǒng)籌規(guī)劃，堅持教育公平，加強自考助學投入，建設(shè)自考助學實踐基地、教學場所建設(shè)，合理進行自學考試專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化教學管理的全過程，提升學生學歷、就業(yè)競爭力，充分認識做好自考助學工作，以推動自考助學良性發(fā)展。

（二）科學構(gòu)建“專本銜接”自考助學工作的組織機構(gòu)

為了更好開展工作，應(yīng)在高職高專院校建立相應(yīng)的自考助學工作組織。明確專本銜接的主管領(lǐng)導、班主任、教務(wù)員，便于與校內(nèi)各處室、系部的溝通配合。主管領(lǐng)導負責專本銜接的全面工作，班主任負責學生的思想政治教育、學習和生活的管理，教務(wù)管理員根據(jù)教學計安排負責做好聘請老師上課、安排考試、學籍管理等教學管理的各項工作。學校對自考助學的專職管理人員定時進行相關(guān)的培訓，保證自考助學管理工作穩(wěn)定有序的開展。

（三）完善“專本銜接”自考助學工作制度

制度是指南、是規(guī)范、是制約?？茖W合理的管理制度，是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。自覺按制度的規(guī)定辦事，遵從制度的約束，而不是被動地強制遵守制度。自考助學管理應(yīng)該建立建全制度，包括高校自考助學注冊公告制度、自考助學活動監(jiān)管與評估制度等，就高校自考助學辦學基礎(chǔ)條件、收費依據(jù)、教學質(zhì)量等作出明確的規(guī)定，確保高校自考助學管理制度內(nèi)容全面、措施有力。然后，依法辦事，加強高校自考助學管理、協(xié)調(diào)和監(jiān)督力度。

（四）打造一支高水平的“專本銜接”自考助學教師和管理隊伍

師資隊伍穩(wěn)定，高水平的教師，是高校自考助學有效開展的基礎(chǔ)和前提。高校要根據(jù)自考助學教學需要，引進專業(yè)自考助學教師，同時加強自考助學教學隊伍培養(yǎng)，要求自考助學教學隊伍樹立全新的教學理念，確定為學而教的指導思想，提高教學隊伍的教學能力和綜合素養(yǎng)。高校也可以給老師提供進修學習的機會，提高他們的教學技能和教學水平，滿足專本銜接助考教學的需要。高校自考助學教學隊伍也要樹立“以人為本”的教學理念，尊重學生的個體差異，根據(jù)學生發(fā)展需要精心設(shè)計和組織教學，按照由易到難、由淺入深的順序組織教學，選用最優(yōu)教學模式，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，提高教學的針對性和趣味性，打造高效課堂。

（五）加強對“專本銜接”自考助學的教學管理

高等教育自考助學的工作重心應(yīng)當是教學，所以教學質(zhì)量的監(jiān)督在日常管理工作中不能忽視，學校領(lǐng)導、老師和相關(guān)部門要共同監(jiān)督。高職院校自考專升本助學是利用晚自習和周末的時間上課，所以授課老師要犧牲個人的休息時間來為學生輔導授課，另外，老師為了保證學生的通過率，必須掌握考試的范疇，認真研究歷年真題。所以需要有足夠的時間和精力來承擔自考專升本助學輔導的授課。只有教學質(zhì)量提高，才能使得自考助學的辦學良性發(fā)展，對于愿意擔任自考授課輔導的教師并且通過率較高的老師學校應(yīng)當在物質(zhì)和精神上給予充分的肯定和認可并要有額外的激勵措施。另外，每學期助學輔導課程結(jié)束后，自考助學管理部門可以組織召開授課教師教學研討會，總結(jié)教學過程中的經(jīng)驗和做法，給教師之間充分溝通交流的平臺，更好地提升教育教學水平。除此之外，可以組織教師走出去，積極參加主考院校舉辦的集體教研活動，相互交流學習傳授教學經(jīng)驗等。

（六）加快“專本銜接”自考助學信息化建設(shè)

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》有關(guān)精神，為鼓勵教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學水平和質(zhì)量。高校自考助學教師也要立足于高校公共學習平臺建設(shè)，靈活開展教學和管理，以幫助學生解決工學矛盾，促使學生靈活、主動地參與到學習中來。努力為每一位專升本自考學生提供個性化學習、終身學習的信息化環(huán)境和服務(wù)。加快推進信息化環(huán)境下教學方式、教育模式的創(chuàng)新，促進專升本自考學生自主學習能力不斷增強，進一步提高學習效果。深入推廣信息化教學應(yīng)用，以轉(zhuǎn)變教育教學觀念為先導，鼓勵教師充分利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺、新媒體、資源庫等信息化手段和數(shù)字教育資源，優(yōu)化教學設(shè)計，創(chuàng)新教學方法，拓展學習資源，努力促進信息技術(shù)與教學的有機融合提高教學質(zhì)量。