彭少華

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 永州 425000）

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的人選擇市場(chǎng)營銷專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但隨著市場(chǎng)營銷專業(yè)的大眾化，學(xué)校每年的畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中就業(yè)壓力越來越大。高職院校應(yīng)當(dāng)基于社會(huì)的實(shí)際需求，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提升高職院校中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力，提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高職院校實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題

（一）教學(xué)實(shí)踐資源不完善

在現(xiàn)階段的高職院校中，缺少一定的師資資源、實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備等導(dǎo)致市場(chǎng)營銷專業(yè)缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)資源。市場(chǎng)營銷專業(yè)的實(shí)踐性和實(shí)用性較強(qiáng)，在教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)避免單純地進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)走出課堂，積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，嘗試著與不同類型的人進(jìn)行交流，從而提升學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。但是在現(xiàn)階段的高職教育中，不少教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中往往過于注重對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要意義。專業(yè)性的教學(xué)人才資源缺乏，教師對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，在課堂教學(xué)中不能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得不少學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)失去興趣，不愿意主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效果。由于高職院校的資金數(shù)額有限，在加上相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)踐設(shè)備的引入重視程度低，應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)上的資金費(fèi)用不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地，嚴(yán)重地影響著實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。另外，由于高職院校的知名程度不高，與企業(yè)之間的合作項(xiàng)目較少，沒有建立牢固的長期性合作關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生完成學(xué)業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)期間難以找到合適的企業(yè)，無法充分地利用企業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)，造成一定程度的資源浪費(fèi)。

（二）教學(xué)模式較為單調(diào)

在市場(chǎng)營銷專業(yè)的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際性的應(yīng)用。為增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用效果，教師通常以兩種模式來展開教學(xué)：一是在課堂教學(xué)中分析具體性的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考合適的營銷實(shí)際方案；二是引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，通過親身經(jīng)歷來完成實(shí)踐學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段的教學(xué)模式下，不少教師僅僅是對(duì)案例進(jìn)行簡單分析，不能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入的挖掘和思考，導(dǎo)致學(xué)生僅僅認(rèn)識(shí)到了基本的專業(yè)知識(shí)，而沒有學(xué)習(xí)到實(shí)際性的應(yīng)用能力。另外，學(xué)校沒有對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果進(jìn)行審查，沒有將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入到考核系統(tǒng)當(dāng)中，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中不夠重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，影響著學(xué)生對(duì)于專業(yè)性知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)模式的設(shè)立上，長期的重復(fù)同一種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，在課堂上喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中不能夠主動(dòng)地參與進(jìn)去，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)性知識(shí)的掌握程度不高，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果差。

（三）創(chuàng)新能力差

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，越來越多的人才走出國門，在世界舞臺(tái)上發(fā)揮著作用，市場(chǎng)營銷專業(yè)不僅僅要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)靈活地處理好國內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)，還應(yīng)當(dāng)開拓自己的視野，能夠著眼于國外的發(fā)展態(tài)勢(shì)，運(yùn)用專業(yè)性知識(shí)，高效的處理好國外的各項(xiàng)事務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和處理事務(wù)的高效性主要通過對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠接觸到多樣化的教學(xué)模式，不斷地轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維，從而培養(yǎng)市場(chǎng)營銷的專業(yè)能力。但是現(xiàn)階段市場(chǎng)營銷專業(yè)的創(chuàng)新能力低下，尤其是在辦學(xué)理念方面，在教學(xué)設(shè)置當(dāng)中沒有學(xué)校本身的特色，辦學(xué)理念大眾化，在培養(yǎng)人才方面，不能有效地將專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能的實(shí)際性培養(yǎng)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的綜合性能力差，無法進(jìn)行全面發(fā)展。另一方面，學(xué)生的創(chuàng)新能力差，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不能夠有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中往往是重復(fù)以往的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的創(chuàng)新性思維難以被激發(fā)，自主創(chuàng)新能力較差。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中存在一定地惰性，不愿意主動(dòng)地觀察身邊地生活，不愿意主動(dòng)進(jìn)行思考，對(duì)于教師在課堂上呈現(xiàn)地各種案例不能夠自主地進(jìn)行方案優(yōu)化，不少情況下僅僅是依照事例進(jìn)行照搬照抄，在面對(duì)營銷任務(wù)時(shí)沒有具有特色的營銷方案。在行業(yè)人才越來越多，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越多的今天，高職院校若不能對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，學(xué)生在今后的發(fā)展過程當(dāng)中會(huì)遇到巨大的困難。

二、提升高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)效率的措施

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

提升高職院校營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效率的首要任務(wù)是對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去。為建設(shè)多樣化的教學(xué)模式，首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行充分的了解，全面掌握班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的差異性，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)全班的整體水平，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方案。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提煉出課本當(dāng)中的重要內(nèi)容，盡可能地在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握足量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，縮短理論教學(xué)的時(shí)間，將更多的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。其次，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求和對(duì)人才的需要來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，在實(shí)踐性教學(xué)案例的選擇上，選擇較為經(jīng)典和有代表性、能夠引發(fā)學(xué)生思考的案例，在課堂講解中，對(duì)案例進(jìn)行具體的剖析，詳細(xì)地處理好案例當(dāng)中的細(xì)節(jié)性內(nèi)容，以便學(xué)生能夠以此為參照，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中有所注意。教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性思維，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，尋求更加合適的營銷方案，讓學(xué)生掌握探究問題的方法，遇到問題主動(dòng)進(jìn)行探究，尋求相應(yīng)的解決方案，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力。最后，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行相互合作。市場(chǎng)營銷行業(yè)不是一個(gè)人單槍匹馬地戰(zhàn)斗，營銷方案地成功依靠的是營銷團(tuán)隊(duì)各成員之間地相互配合，市場(chǎng)營銷的本質(zhì)是團(tuán)隊(duì)合作，因此教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互促進(jìn)、共同成長，培養(yǎng)學(xué)生地團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到共贏地重要性，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

（二）培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的師資力量

在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，師資力量的培養(yǎng)對(duì)于提升實(shí)踐教學(xué)效率具有十分重要的意義。教師在教學(xué)當(dāng)中的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生解決實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的各種問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方案的優(yōu)化，使學(xué)生能夠培養(yǎng)出綜合性學(xué)習(xí)能力，獲得全面性的提升和發(fā)展。因此，高職院校中應(yīng)當(dāng)著力于建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，重視起對(duì)師資力量的培養(yǎng)。良好的師資力量是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要保證，同時(shí)也是高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。為建設(shè)一支優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)，首先應(yīng)當(dāng)選取一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)知識(shí)過硬的知識(shí)人員擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，讓其利用自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮自身的教學(xué)能力和優(yōu)勢(shì)，做好市場(chǎng)營銷專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)。其次，學(xué)校要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定期的師資資源培訓(xùn)，共同學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，共同分享國內(nèi)外先進(jìn)的市場(chǎng)營銷學(xué)案例，將教師團(tuán)隊(duì)分成小組，進(jìn)行相互的交流和討論，主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)性教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地充實(shí)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的知識(shí)積累。另外，市場(chǎng)營銷專業(yè)需要營銷專業(yè)較為豐富的專業(yè)性營銷人員，這樣能夠?qū)?shí)際性的工作場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便學(xué)生能夠更好的把握未來的發(fā)展方向。高職院校可以聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)性較強(qiáng)的市場(chǎng)營銷人員來擔(dān)任教師，為學(xué)生講解自身在市場(chǎng)營銷工作當(dāng)中遇到的各種情形，講解市場(chǎng)影響當(dāng)中的實(shí)際性操作技巧和具體的過程，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。

（三）建設(shè)實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)地

實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地的設(shè)立是學(xué)生開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)的基本保證，是高職院校專業(yè)性教學(xué)體系的創(chuàng)新。為建立完善的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地，首先高職院校的負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)踐的重要，充分了解在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)利用到哪些教學(xué)設(shè)備，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)立出適合學(xué)校自身發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地，結(jié)合市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，考慮好實(shí)踐場(chǎng)地的設(shè)置方案，在資金的投入上，做好對(duì)實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)的資金分配，加大資金投入力度。其次，院校的相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)校與外部企業(yè)之間的合作關(guān)系，建立起長期的合作條約，保證學(xué)生能夠在完成基本學(xué)業(yè)之后，能夠有實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠利用自己所學(xué)到的知識(shí)為企業(yè)做出貢獻(xiàn)。在實(shí)習(xí)的期間豐富自身技能，增長知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富社會(huì)閱歷，為以后的工作打牢經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。最后，教師應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的審核與評(píng)定，將實(shí)踐性教學(xué)成效納入到學(xué)?？己讼到y(tǒng)當(dāng)中，在教學(xué)上避免過度重視理論知識(shí)的教學(xué)。同時(shí)引起學(xué)生對(duì)于實(shí)踐性學(xué)習(xí)的高度重視，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增添實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)新性活力，為社會(huì)培養(yǎng)出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的全面性發(fā)展人才。

（四）構(gòu)建合理化的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)是市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)的有效支撐，一套完整的評(píng)價(jià)體系，能夠有效地檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際性效果，有效地監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)盡可能全面和完整，準(zhǔn)確地反映出教師的教學(xué)計(jì)劃和人才的培養(yǎng)情況。在評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)當(dāng)豐富評(píng)價(jià)的模式，可以調(diào)動(dòng)多方面力量進(jìn)行共同評(píng)價(jià)，在教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，一方面可以教師的評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)的一部分，另一方面可以邀請(qǐng)市場(chǎng)營銷經(jīng)驗(yàn)豐富的營銷人員對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)估。這種方式往往是較為全面和客觀公正的。對(duì)于市場(chǎng)營銷的畢業(yè)生評(píng)價(jià)可以采用學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)和第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行同時(shí)性測(cè)評(píng)，以便能夠使評(píng)價(jià)更為真實(shí)客觀，同時(shí)高職院?？梢愿鶕?jù)反饋的評(píng)價(jià)情況進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐方案的調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，在今后高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，做好在營銷專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新工作，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的師資力量、整合教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的市場(chǎng)營銷人才，推動(dòng)我國的市場(chǎng)營銷行業(yè)不斷地向前發(fā)展。