文 朱 勇 消防高等?？茖W校副教授、博士

貫徹黨的教育方針，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，高校思政課教師責任重大、使命光榮。高校思政課教師要認真學習貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，更加堅定把思政課辦得越來越好的信心和決心，自覺擔負起鑄魂育人時代重任，向著政治素質過硬、業(yè)務技能精湛、育人水平高超目標奮進。

站穩(wěn)政治立場，做堅定理想信念的引領者

站穩(wěn)政治立場。在“為誰培養(yǎng)人”這個根本價值取向上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。習近平總書記所強調的“政治要強”，就是指思政課教師要有堅定的政治信仰，在大是大非面前保持政治清醒，站穩(wěn)政治立場。講好思想政治理論課，基本遵循就是要將人才培養(yǎng)目標與教育現(xiàn)代化方向緊密結合起來，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。

強化責任意識。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。高校青年學生是社會主義建設者和接班人，代表著祖國的未來、民族的希望。在他們世界觀、人生觀、價值觀逐步定型、系統(tǒng)形成的人生“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培，思政課教師要給大學生心靈埋下真善美的種子，引導他們扣好人生第一?？圩?。在“培養(yǎng)人”這個根本問題上，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大、責無旁貸?！拔覀凕h立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。”這是黨對新時代人才培養(yǎng)的基本要求，也是高校思政課教師隊伍肩負的歷史使命及重大責任。

加強師德修養(yǎng)，做高尚道德的模范踐行者

明師德，肯奉獻。師德既對教師的專業(yè)行為具有指導、激勵和約束作用，又對學生具有教育作用，可以影響學生的道德發(fā)展。思政課的成功，很大程度上更取決于思政課教師的人格及行為表現(xiàn)。以德立身、以德立學、以德施教應該成為高校思政課教師的基本信念。首先要具備家國情懷。習近平總書記所強調的“情懷要深”，就是指思政課教師要保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想。家國情懷于國家、社會或個人而言，都是一種大格局，是思政課教師最基本的職業(yè)要求。其次要具備服務意識。服務是一種態(tài)度，教師所提供的服務是一種由國家提供報酬、向社會提供的公共服務，學生既是教育對象，也是服務對象，要真正讓老師的“教”服務于學生的“學”。最后要具備奉獻精神。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！被诮逃站哂兄卮蟮纳鐣r值及其公共屬性，教育專業(yè)團體或個人贏得了較高的社會聲譽和經(jīng)濟待遇，為提升專業(yè)服務質量，思政課教師必須具備奉獻精神。

懂業(yè)務，肯鉆研。首先要具備敬業(yè)精神。高校教育的專業(yè)實踐屬于高度理性化的活動，對高校教師的自我發(fā)展具有內在的價值，作為師德規(guī)范的“敬業(yè)精神”，是高校思政課教師實踐固有的專業(yè)特性及要求。其次要鉆研業(yè)務。教學是思政課教師的本職和主業(yè)，在什么時候都不能偏廢。要堅決杜絕精力分散或外溢現(xiàn)象，把精力主要放在提升教學能力和教學質量上。為提升業(yè)務能力，教師一要具備自我教育意識，“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育”。二要具備鉆研精神。思政課教師要具備耐得住寂寞、守得住清貧的執(zhí)著堅守品質，既要鉆研教育學基礎理論、教學教法，又要鉆研課程內容。努力把教學和科研同時搞好，利用教學啟發(fā)科研，探索科研方向，總結科研成果；利用科研帶動教學，充實教學內容，拓展學生思路。

聚焦教學主業(yè)，做培根鑄魂工程的推動者

聚焦教學主業(yè)。高校思政課教師要理直氣壯地講好中國故事、傳播黨的聲音，成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。要重點解決好“如何培養(yǎng)人”的問題，一是以專家思維全面、系統(tǒng)地熟悉教學內容。既懂得馬列主義基本原理，又懂得中國重大現(xiàn)實問題；既懂得思政課各門課程的基本教學內容、授課重點，又清楚各門課程的內在聯(lián)系及其區(qū)別。二是以問題意識抓住重點。重點熟悉所教授課程，多思考制約思政課課程建設、教學質量提高和教學效果改善的瓶頸或難題。三是以創(chuàng)新精神開拓進取。一方面，堅持習近平總書記強調的“八個統(tǒng)一”，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性；另一方面，積極推動教學實踐基礎上的理論創(chuàng)新，解決好制約自身教學進步和學術發(fā)展的理論難點與問題。

服務引導學生?？傮w來看，當前大學生價值觀的主流是好的、積極、健康向上的，符合社會主流價值導向，表現(xiàn)出相對協(xié)調的良好態(tài)勢。但也有少數(shù)學生在價值取向、心理素質等方面存在一定問題，在一定程度上影響著他們的政治立場和思想道德水平。為此，高校思政課教師要對教學服務對象的基本情況有更為全面和深刻的認識及把握，一方面明確“培養(yǎng)什么樣的人”的目標及方向，教育學生堅定理想信念，自覺養(yǎng)成責任擔當精神，學以致用、投身實踐的學風，提高與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應的素質和能力，以執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領，同全國各族人民一道，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。另一方面重視并積極回應學生需要和訴求，以辯證統(tǒng)一的思維引導好他們正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，正確處理社會競爭與社會合作的關系，正確處理個人需要的多樣性和社會實現(xiàn)的條件性的關系，正確處理個體活動的隨意性和社會活動的規(guī)范性的關系，正確處理個體活動的選擇性和社會發(fā)展的規(guī)律性的關系，正確處理索取與奉獻、享受與創(chuàng)造的關系。

守住課堂主場。思政課課堂是進行知識傳授、價值引領、言傳身教的主要載體和平臺，是思政課教師的主陣地。思政課教師要在教學上爭取做到繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)經(jīng)驗、熟悉和掌握現(xiàn)實情況，示范和引領未來取向，熟練運用現(xiàn)代教學手段，把思政課課堂利用好、支撐好、講授好。一是價值導向要明確。思政課是一門塑造價值觀的學問，個人“三觀”和理想信念的形成固然是一個長期養(yǎng)成過程，需要和風細雨、潛移默化，但同時也需要旗幟鮮明地表立場、講道理、示取向。尤其在一些涉及大是大非的重大問題上，高校思政課教師要在關鍵時候敢于“亮劍”，大膽而理直氣壯地表明立場，傳遞正能量，引領社會思潮，守住意識形態(tài)主陣地。二是問題意識要鮮明。隨著全面深化改革的系統(tǒng)展開和深入推進，社會生活的豐富多樣和社會價值觀念的多元，社會利益格局的深刻調整對大學生價值觀念的認知、形成和固化產生巨大影響，尤其是理論和實踐、書本和現(xiàn)實之間的反差，對思政課的講授和學生的接受形成挑戰(zhàn)，不具備問題意識，不敢直面學生甚至是教師群體的理論困惑，思政課的課堂講授很大程度上就只能避重就輕、淺嘗輒止。三是知識運用要熟練。思政課課程體系龐大，內容繁雜，既涉及政治經(jīng)濟學、哲學、法學、歷史學等多門學科，又涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明等各領域；既關乎歷史和現(xiàn)代，又結合理論與實踐。這就要求思政教師既要對馬克思主義基本原理加以學習掌握，又要對中國化馬克思主義理論加以認識理解；既要讀浩如煙海的經(jīng)典著作，又要學復雜的現(xiàn)實理論，還要關注時刻變化的社會現(xiàn)實。為此，思政課教師“視野要廣”，既要在不停學習的基礎上不斷增長知識儲備，適時對知識體系進行梳理，又要在積極人生態(tài)度的基礎上不斷增長人生閱歷，總結成長進步的得失感悟。不具備學習意識、學習能力和對知識融會貫通的運用能力，不善于利用閱歷和自我體驗來傳授經(jīng)驗，用親身體會、真情實意感染人、打動人，思政課的課堂講授很大程度上就只能淪為照本宣科、陳舊老套的“復讀機”。四是教學思維要改進。思政課之所以難以講好，一方面是由于課程本身所具有的政治意味強烈、基本原理和概念高度抽象、理論命題和現(xiàn)實問題宏大等特征，在客觀上與普通學生的心理感受和認知能力上存在距離，尤其是與學生的現(xiàn)實需要和利益訴求存在一定距離，另一方面則是新形勢下的授課需要對教師提出了更高要求，身處互聯(lián)網(wǎng)時代面對海量網(wǎng)絡信息，教師如果不具備基本的信息搜集、整理和分析能力，不能對重大時政和社會公共事件進行理性研判解讀，不能合理引導學生對一些價值觀念加以取舍和評判，不能有效利用網(wǎng)絡信息資源加強思政課的生動性與時效性，思政課的效果肯定就要大打折扣。為此，思政課教師做到“思維要新”，必須改進教學理念、模式和方法，主導起課堂的育人功能，加大對學生認知規(guī)律和接受特點的研究，充分發(fā)揮學生主體性作用。

注重教學實踐。思政教育是一項系統(tǒng)工程，教學實踐是思政知識、規(guī)范、原則轉化為大學生內心信念和具體行為的必要環(huán)節(jié)，重點解決知行不一的問題。思政課教師一要樹立協(xié)作意識。具備“團隊精神”和“協(xié)作精神”，在明確自身在課程設置、教學計劃、科研團隊中的位置與作用的基礎上，主動對個體教學與團體教學、教學與管理、社會實踐等關系及領域進行探索，積極拓展教學過程。二是“自律要嚴”“人格要正”。思政課教師要帶頭做到真信真學真用。課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，用高尚的人格感染學生、贏得學生，自覺做為學為人的表率。三是以社會活動和交往為基礎，合理利用各種社會資源，優(yōu)化教育環(huán)境，組織、引導大學生在理性認識與社會現(xiàn)實的融合或碰撞中，檢驗和鞏固正確思想觀念，發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤思想認識。