摘 要：初中英語課堂教學(xué)在整個初中教育中占有非常重要的地位，但是課堂教學(xué)效率低下一直困擾著廣大教師職工，現(xiàn)今全國全面推進(jìn)新課改，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念和要求，全面分析課堂教學(xué)效率低下的原因，因材施教。本文就初中英語課堂教學(xué)在新課程背景下如何提高教學(xué)有效性進(jìn)行全面分析并提出相關(guān)改進(jìn)措施，希望可以給廣大英語教師一些有效建議。

關(guān)鍵詞：新課程;初中英語;課堂教學(xué);有效性

傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)存在很多問題，經(jīng)過新課程改革的理論學(xué)習(xí)，從前的一些教學(xué)問題逐一凸顯出來，教師應(yīng)該在課程改革過程中不斷完善教學(xué)方式，提升自身的專業(yè)素質(zhì)，更新自身的教學(xué)理念，秉承因材施教的原則，堅定以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，逐步提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。筆者根據(jù)多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，全面分析了初中映月課堂教學(xué)低效的原因，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)因課程要求，提出了一些有針對性的改革措施，在教學(xué)實踐中都得到了良好的反饋。

1 原有初中英語課堂教學(xué)低下的一些原因

1）課堂教學(xué)主體不明確。很多初中英語課堂上，教師的地位可以說是至高無上的，課堂的中心就是教師和黑板，這在其他學(xué)科教學(xué)中問題還不是很突出，但是因為英語學(xué)習(xí)相比其他學(xué)科先天性的就有一定的差異，也就是語言實用性和交流性，其教學(xué)主體不明確的問題會在教學(xué)質(zhì)量上凸顯的非常明顯。良好的英語教學(xué)不只是教會學(xué)生基本的文法和讀寫，最為重要的還是要應(yīng)用到實際的交流互動中去，教師一言堂式的教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)氛圍極度壓抑，師生有效互動基本為零，看似學(xué)生認(rèn)真聽課，教師也圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，但是具體實際的課堂效果卻差強人意，所以教師應(yīng)該根據(jù)新課程要求，將課堂教學(xué)主體還給學(xué)生，讓教師從一個“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，只有這樣才能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。

2）課堂教學(xué)活動形式大于意義。現(xiàn)階段初中英語教學(xué)活動中，情景教學(xué)應(yīng)用已經(jīng)是非常常見了，但是很多教師在進(jìn)行情景模擬教學(xué)過程中形式大于意義，存在著很多問題，并沒有全面的發(fā)揮其原本的教學(xué)價值。首先，過于重視場景布置忽視語言練習(xí)，教師進(jìn)行課堂情景教學(xué)時，希望場景越真實越好，這樣可以有效的帶動氛圍不假，但是對于情景教學(xué)真正的目的卻缺少關(guān)注，學(xué)生語言練習(xí)反而沒有得到重視。其次，課堂情景教學(xué)主體不明確，學(xué)生在情景教學(xué)中，雖然表現(xiàn)的賣力，但是自身能力有限不能良好的把控對話節(jié)奏，對情景主題認(rèn)識不全面，導(dǎo)致進(jìn)行模擬的學(xué)生表現(xiàn)不自然，其他學(xué)生也覺得文不對題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差。最后就是課堂時間有限，不能做到全面覆蓋所有學(xué)生，沒有進(jìn)一步的與沒有參與的學(xué)生互動，間接的使得情景教學(xué)分化學(xué)生，失去了情景教學(xué)的真正意義。

3）學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)動力，缺乏主體能動性。初中學(xué)生正處于青春期階段，思維活躍富有創(chuàng)新意識，但是不喜歡刻板重復(fù)，這恰恰不適于英語初始階段的學(xué)習(xí)，因為英語相比其他數(shù)理化學(xué)科，雖然沒有抽象難懂的定理概念，但是需要記憶很多單詞語法，重復(fù)記憶成為前期英語學(xué)習(xí)非常重要的學(xué)習(xí)方式。在這種情況下，教師如果不進(jìn)行正確引導(dǎo)，反而在課堂上附加更大的學(xué)習(xí)壓力，會使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的恐懼心理，學(xué)生如果不能正確的擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，會直接導(dǎo)致接下來英語學(xué)習(xí)難度呈幾何倍數(shù)增加。學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的動力，沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，缺乏自主能動性成為了當(dāng)前初中英語教學(xué)一個非常大的難題，新課程改革下，教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，分階段運用新方法進(jìn)行引導(dǎo)，努力讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自身經(jīng)過學(xué)習(xí)是可以不斷進(jìn)步的，從而提升學(xué)習(xí)自信心，改善教學(xué)效率低下的問題。

4）提升英語課堂有效性的意義。新課程背景下初中英語教學(xué)應(yīng)該向全面性發(fā)展，教師不應(yīng)該像原有老舊教學(xué)模式一樣，只是注重教學(xué)的表層，以學(xué)習(xí)成績來決定教學(xué)質(zhì)量的好壞。英語學(xué)科本就是一門語言交流工具，教師應(yīng)該在保證英語基礎(chǔ)知識的前提下提高學(xué)生互通交流的能力，讓英語教學(xué)變得生動有活力，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在新課程要求下，積極改變課堂教學(xué)方式，提升教學(xué)有效性對于現(xiàn)階段英語課改有著不可忽視的重要價值，教師在具體的教學(xué)實踐中紅應(yīng)該緊密的結(jié)合實際情況，分層教學(xué)，因材施教，營造良好的教學(xué)氛圍，確保教學(xué)質(zhì)量和效率，從而給出針對性較強的全新教學(xué)模式，進(jìn)一步幫助初中學(xué)生拓寬英語學(xué)習(xí)道路。

2 新課程下提高英語課堂教學(xué)有效性的相關(guān)措施

1）教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念。要滿足新課程要求，需要教師不斷的對現(xiàn)階段教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，豐富自身教學(xué)知識，滿足新時期對素質(zhì)教育的更高要求。首先，教師應(yīng)該在教學(xué)中落實學(xué)生是課堂主體中心的教學(xué)理念，改變“滿堂灌”式的填鴨教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生更搞笑的掌握英語相關(guān)知識。其次，教師應(yīng)該與學(xué)生深入溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生具體的實際能力，針對實際情況動態(tài)的改變教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容的同時不忘進(jìn)行課下交流。只有從根本上讓教師重視起新的教學(xué)理念，才能切實的增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正的提高教師課堂教學(xué)的有效性。

2）不斷改進(jìn)教學(xué)方法。原有情景模式教學(xué)方法還是有很多可圈可點的地方，根據(jù)新課程改革要求，改進(jìn)上文提到的相關(guān)問題，突出情景教學(xué)的優(yōu)點，進(jìn)一步的改進(jìn)教學(xué)方式，全面深化素質(zhì)綜合教育。具體的就是去形式化，深化情景教學(xué)主題，事先對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提前讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備，在情景對話中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增加學(xué)生的參與程度，全面帶動班級整體氛圍，不落下一個學(xué)生，教師也可參與其中，加深與學(xué)生的互動性，促使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉快中成長。

3）關(guān)注學(xué)生自身，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在日常教學(xué)中教師除了重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，還應(yīng)該關(guān)心學(xué)生生活和心理問題，切實的營造出一種平等自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相互信任和尊重的人際情感關(guān)系，讓學(xué)生能在友好和諧的環(huán)境下不斷增長知識和技能，重視學(xué)生的語言表達(dá)，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自我，運用更多情感化的方式去感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

4）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)方式最讓人詬病的一點就是，學(xué)生是被動的接收知識，不經(jīng)過系統(tǒng)的消化很難做到良好的吸收和理解，學(xué)生逐漸的失去自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革要求下，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生積極主動的思考問題，在教學(xué)上應(yīng)該把傳授改為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識的閃光點，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步改善教師課堂教學(xué)效率。

3 結(jié)束語

綜上所述，關(guān)注新課程初中英語課堂教學(xué)的有效性，是在新課程目標(biāo)的基礎(chǔ)要求之下必須進(jìn)行的教學(xué)重點，其具體作用能有效的改善學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，鼓勵學(xué)生積極參與課程教學(xué)中，進(jìn)一步的豐富英語語言文化知識，提高英語口語能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語中不可缺少的重要內(nèi)容。

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作者簡介

張詠梅（1977-），女，河北保定人，本科，現(xiàn)為寧夏回族自治區(qū)銀川外國語實驗學(xué)校教師，研究方向：初中英語教學(xué)。