任亞若

摘 要：“第二課堂”作為人才培養(yǎng)主要途徑，圍繞各類團學(xué)活動開設(shè)課程。學(xué)校成立校級指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)“第二課堂”實施辦法、課程的制訂和規(guī)劃，職能部門和教學(xué)單位通力合作，通過對學(xué)生參與活動和獲得成果的客觀記錄、有效認(rèn)證、科學(xué)評價、個性分析，讓“第二課堂”成為培養(yǎng)合格人才的重要途徑;成為德育教育的有效載體;成為人才評估和社會單位選人用人的重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校;“第二課堂”;學(xué)生;成長成才

1 高?！暗诙n堂”建設(shè)工作的開展起源

1.1 “第二課堂”的涵義

“第二課堂”在學(xué)術(shù)界尚無明確統(tǒng)一的定義。教育學(xué)家朱九思曾對“第二課堂”作出解釋。這個課堂的活動包括：思想政治、社會實踐、文化活動等區(qū)別于“第一課堂”的教學(xué)活動。目前，很多高校將“第二課堂”作為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成，、作為“第一課堂”的有機補充，服務(wù)高校立德樹人中心工作，推進(jìn)“第二課堂”與“第一課堂”互動互補。第一課堂、第二課堂、校園文化共同構(gòu)成了大學(xué)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，對和諧校園文化的形成起到了重要作用。

1.2 高校“第二課堂”建設(shè)工作的必要性

1）客觀記錄。通過設(shè)置覆蓋面廣、內(nèi)容模塊全的課程內(nèi)容，客觀地記錄學(xué)生在校從事團學(xué)等工作情況和取得的成績，如在班級和社團所擔(dān)任的職務(wù)，獲得的各類獎學(xué)金和優(yōu)秀學(xué)生代表，以及各類專業(yè)技能與職業(yè)資格證書等。

2）科學(xué)評價。對學(xué)生在校期間的綜合表現(xiàn)進(jìn)行專業(yè)化的準(zhǔn)確評價，幫助學(xué)生正確了解自身優(yōu)勢、彌補自身不足。

3）促進(jìn)成長。通過成長平臺的反饋，激勵學(xué)生廣泛參與各類活動，促進(jìn)能力素質(zhì)的均衡發(fā)展，提升就業(yè)競爭力。通過搭建成長平臺體系，建立長效性的團學(xué)工作機制。

4）服務(wù)大局。通過網(wǎng)絡(luò)平臺對大數(shù)據(jù)進(jìn)行收集分析，為學(xué)校黨政決策提供科學(xué)依據(jù)。通過成長平臺的客觀記錄和有效評價，搭建校企平臺，為用人單位選人、用人提供參考依據(jù)。

2 高校“第二課堂”建設(shè)工作的實踐路徑

1）完善運行機制。建立多部門間的溝通機制，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。教務(wù)處與校團委制定符合本校實際的“第二課堂”實施規(guī)范、工作標(biāo)準(zhǔn)和操作細(xì)則，形成系統(tǒng)的“第二課堂成績單”。

2）搭建數(shù)據(jù)平臺。依托社會資源，開發(fā)搭建“第二課堂”的網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)工作的信息化運行管理。同時，要針對相關(guān)的團學(xué)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，保證工作的規(guī)范性。

3）組織學(xué)生參與。組織學(xué)生積極參加“第二課堂”活動。鼓勵學(xué)生廣泛參與“第二課堂”的各個項目，擴大活動覆蓋面、學(xué)生參與面。突出學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自行組織公益活動，參加學(xué)生論壇，計入評價體系。

4）建立評價和獎勵體系。結(jié)合我校實際，對“第二課堂”中的課程設(shè)定必修學(xué)分和選修學(xué)分，對學(xué)生參與“第二課堂”情況進(jìn)行規(guī)范化管理;設(shè)置參加、獲獎等不同的加分項，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀并積極參加科研活動的學(xué)生如未取得國獎或社會獎學(xué)金，可給予物質(zhì)獎勵。

5）形成“第二課堂成績單”?！暗诙n堂”信息平臺建成后，各學(xué)院負(fù)責(zé)“第二課堂”信息輸入，學(xué)生根據(jù)需要可對“第二課堂成績單”進(jìn)行打印，逐步實現(xiàn)用人單位可查詢驗證的功能。

3 高?！暗诙n堂”建設(shè)工作的現(xiàn)實意義

3.1 思想引領(lǐng)毫不放松，創(chuàng)新形式引領(lǐng)學(xué)生

加強理想信念教育。以重大活動與紀(jì)念日的契機，教育和引導(dǎo)青年不斷深化對我國歷史、國情和改革開放偉大進(jìn)程的認(rèn)識，牢固樹立中國特色社會主義共同理想，切實強化社會責(zé)任感和歷史使命感，自覺踐行“四個新一代”的要求，將個人成長與祖國發(fā)展同頻共振。改進(jìn)教育方式方法。以思想教育統(tǒng)領(lǐng)團的各項活動，利用學(xué)生喜聞樂見的文化活動，把“大道理”轉(zhuǎn)化為青年易于接受的“小道理”;加強團的服務(wù)意識，發(fā)揮紐帶作用，不斷拓展思想引領(lǐng)新視角。開辟新媒體陣地，運用青年常用的信息交流手段開展教育活動。深入研究優(yōu)秀青年成長成才的共性規(guī)律，充分調(diào)動校內(nèi)校外兩種資源，不斷豐富培養(yǎng)載體。

3.2 服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)青年成才

抓好“雙創(chuàng)”教育。通過“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍”系列活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過專家、校友、學(xué)子自身不同層面的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流，擴大覆蓋面，營造了人人關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、主動參與科技創(chuàng)新的良好氛圍，有效地推動了大學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

3.3 校園文化豐富多彩，打造特色品牌項目

堅持先進(jìn)文化方向。在文化日益多元化的時代，始終堅持把校園文化作為社會主義文化的一部分加強建設(shè)。校團委對校級層面活動歸類開展，培育具有特色的校園文化活動品牌，打造了校園十大歌手、校園十佳主持人、文化藝術(shù)節(jié)等系列文化活動，這類特色文化品牌項目成為思想政治教育工作的有益延伸。

3.4 成長平臺搭建完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

注重以“第二課堂成績單”為牽動，對團學(xué)工作和活動加以梳理改進(jìn)，努力實現(xiàn)長效性機制。成長平臺則為學(xué)生提供了一個展示自我、證明自我的科學(xué)評價體系，通過記載學(xué)生在校內(nèi)外組織的工作任職履歷，獲得的相關(guān)榮譽，從而促進(jìn)學(xué)生成長成才、幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]共青團中央教育部關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見[J].高校共青團研究，2018（3）：2-4.

[2]邴浩.對高校共青團“第二課堂成績單”制度的思考[J].高校共青團研究，2018（3）：38-43.