戴皎皎

摘 要：圖書館不僅是學(xué)校的資料庫，更是教師進(jìn)行教學(xué)科研的基地，同時(shí)相當(dāng)于學(xué)生課外知識(shí)點(diǎn)的“加油站”。圖書管理員自身素質(zhì)的方面，直接影響著圖書館效能的發(fā)揮，而圖書管理員只有不斷加強(qiáng)自身方面素質(zhì)的提升，也才能夠使得圖書館的管理工作井井有條，更加能夠受到廣大師生的喜愛。廣大師生也能夠在圖書館優(yōu)越的環(huán)境中，暢游在知識(shí)的海洋中，學(xué)習(xí)到更加豐富的課外知識(shí)。

關(guān)鍵詞：圖書管理員;自身素質(zhì);圖書館管理;作用研究

圖書館管理工作的差與優(yōu)，受圖書管理員影響的方面比較大。圖書管理員自身素質(zhì)的方面，直接影響著圖書館效能的發(fā)揮，而圖書管理員只有不斷加強(qiáng)自身方面素質(zhì)的提升，也才能夠使得圖書館的管理工作井井有條，更加能夠受到廣大師生的喜愛。管理人員的專業(yè)素質(zhì)低下，則會(huì)對于師生查閱資料的方面造成影響。而擁有了優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化資料管理平臺(tái)，有了舒適的環(huán)境，有了相應(yīng)完善化管理制度的約束，圖書館才更加能夠發(fā)揮知識(shí)傳播的力量，讓學(xué)生接收到更廣闊范圍內(nèi)知識(shí)的熏染，能夠從閱讀中獲取力量，得到成長。

1 圖書管理員職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1）圖書管理員專業(yè)素質(zhì)低下。學(xué)校的圖書館，在大眾普遍的觀念中，充當(dāng)著保存書籍及借閱書籍的作用，相應(yīng)的工作流程更是比較簡單化。而擔(dān)任此崗位的圖書管理員，要么由學(xué)校的教師兼任，要么由一部分年齡偏大人員擔(dān)任，業(yè)務(wù)能力及學(xué)習(xí)能力方面也更是無法兼顧，圖書館由專業(yè)化的圖書管理員進(jìn)行管理的情況比較少。

2）工作創(chuàng)新不夠。中學(xué)圖書館的職能是為師生提供服務(wù)，針對學(xué)生或教師的不同方面的查閱需求，圖書管理員需要通過建立一部分特色數(shù)據(jù)庫的方式，或?qū)τ诰W(wǎng)上免費(fèi)資源進(jìn)行整合，或提供多渠道的查閱服務(wù)等的形式，使得師生需要的資源部分能夠得到滿足。工作的過程中，更加需要方法方面的創(chuàng)新，變被動(dòng)為主動(dòng)，以圖書館為中心，深深地吸引到廣大師生，讓廣大師生都能夠愛上閱讀，在課外知識(shí)的引導(dǎo)下，行為與習(xí)慣方面一步步地受到熏陶，成長起來。在此過程中，圖書管理員則需要將自己的工作范圍擴(kuò)大化，而不僅僅局限于單調(diào)化地提供借書、還書的服務(wù)。而只有服務(wù)的方面更加廣泛化了，圖書館的資源才能夠與學(xué)校的教學(xué)工作融為一體，服務(wù)于教學(xué)工作。

3）自我職業(yè)否定與服務(wù)意識(shí)差。更多圖書館管理員對于自身的職業(yè)認(rèn)定方面，僅僅是局限于管理書籍、借書與還書的工作，未對于工作的其他方面進(jìn)行深思。針對圖書管理員的工作，最實(shí)質(zhì)的作用則是充當(dāng)中介的作用，使得圖書館的資源信息被發(fā)揮最大限度地利用。因此，相應(yīng)的圖書管理員，需要樹立良好的服務(wù)意識(shí)、正確的職業(yè)價(jià)值觀，以為師生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為己任。

2 圖書管理員自身素質(zhì)對于圖書館管理的作用

1）發(fā)揮圖書館管理員專業(yè)素質(zhì)的作用。圖書管理員專業(yè)素質(zhì)的加強(qiáng)，才能夠促進(jìn)服務(wù)的質(zhì)量與效率的提升。專業(yè)素質(zhì)的提升，一方面，需要圖書管理員通過自身對于綜合文化知識(shí)、管理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)、豐富自己;另一方面，網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的發(fā)展，更加給予圖書管理的工作提供了便利，圖書管理員則需要加強(qiáng)自身計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)方面的提升，使得圖書管理平臺(tái)能夠發(fā)揮有效的運(yùn)用，為師生提供更加精準(zhǔn)化、更加便利化的查閱服務(wù)[1]。

2）發(fā)揮圖書管理員工作方面創(chuàng)新能力的作用。第一，圖書管理員需要發(fā)揮圖書館的積極影響意義，在此過程中，圖書管理員需要根據(jù)中學(xué)生的成長需要，提供與學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)等方面相適宜的書籍及資料，同時(shí)需要根據(jù)教師、學(xué)生提出的建議，每年計(jì)劃性地對于圖書進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，才能夠使得圖書館及時(shí)性地融入進(jìn)新的血液，而不是讓學(xué)生一味地沉浸在老舊的書籍中，學(xué)生才能夠有新鮮感，更加能夠喜歡上圖書館，愛上讀書[2]。第二，圖書管理員工作的過程中，更加需要想學(xué)生所想，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造便利，一方面，需要時(shí)刻關(guān)注新書情況，將新書推薦給教師及學(xué)生，根據(jù)教師及學(xué)生的反饋情況，進(jìn)行采購，以便采購的書籍能夠適合師生的所需;另一方面，針對受大眾喜愛的書籍、新書，進(jìn)行集中區(qū)域放置，為查找提供便利，更加使得學(xué)生進(jìn)入到圖書館，就能夠清晰化地了解到新書情況，受到新書的吸引，對于閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。第三，通過聯(lián)合教師開展寫讀書體會(huì)的活動(dòng)，使得學(xué)生不僅能夠積極地去閱讀，而且能夠?qū)⒆约旱乃妓氡磉_(dá)出來，鍛煉學(xué)生思維的同時(shí)，學(xué)生的寫作能力更加得到了提升。通過將優(yōu)秀讀書體會(huì)在圖書館進(jìn)行展示的方式，帶動(dòng)不喜歡閱讀的學(xué)生，也能夠加入到讀書的行列中，依靠書籍的積極力量，潛移默化地對學(xué)生的行為、習(xí)慣、思維方面產(chǎn)生影響。第四，圖書館定期舉辦讀書討論會(huì)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。此方面的活動(dòng)中，圖書管理員作為主導(dǎo)者，需要列出相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，舉辦的時(shí)間點(diǎn)，具體的參加人選、評選人等。各年級(jí)的教師作為配合者，每月創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的讀書討論話題，并對于話題作出要求，給出建議性的參考閱讀書籍。

學(xué)生在準(zhǔn)備讀書討論活動(dòng)的過程中，則會(huì)全身心投入到資料的查找中，通過書籍的引導(dǎo)，加之自身的思考，形成自身獨(dú)有的觀點(diǎn)，再通過宣講的方式表達(dá)出來。在此過程中，由于涉及討論環(huán)節(jié)，則需要學(xué)生通過對于各知識(shí)點(diǎn)的通讀與提取書籍精華部分的應(yīng)用，更加需要學(xué)生通過思考，對于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。開頭部分如何表達(dá)，中間部分、結(jié)尾部分如何表達(dá)，如何使得自身的表達(dá)能夠很快被他人所理解，這些方面更是需要學(xué)生提前做好規(guī)劃性的工作。

通過讀書討論會(huì)的舉辦，教師與圖書管理員一起，對于學(xué)生不足的知識(shí)點(diǎn)之處進(jìn)行引導(dǎo)，并推薦相應(yīng)的書籍給學(xué)生，以達(dá)到對于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的再次補(bǔ)習(xí)的作用。學(xué)生通過對于圖書館書籍與資料的查閱，在圖書館環(huán)境的熏染下，閱讀的能力、習(xí)慣養(yǎng)成了，進(jìn)而在對于文化課的學(xué)習(xí)中，思考的深度方面也會(huì)加強(qiáng)，學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力等方面，都能夠全面化得到提升[3]。

3）發(fā)揮圖書管理員思想服務(wù)意識(shí)的作用。第一，圖書管理員自身的認(rèn)知提升對深刻理解圖書管理工作對于知識(shí)傳播方面產(chǎn)生意義與作用，自身則能夠自覺性地融入學(xué)校育人的工作中去。對于工作發(fā)自內(nèi)心的熱愛了，也同時(shí)能夠發(fā)揮吃苦耐勞的精神，將工作方面做得更好。第二，圖書管理員的服務(wù)意識(shí)提升了，圖書館閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也隨之提升。例如：一部分盆景的引入、整齊干凈的桌椅，圖書的歸類擺放，書架的分類布局等，都能夠使得圖書館給人以舒適優(yōu)雅的感覺，學(xué)生閱讀的興趣也會(huì)激發(fā)。第三，圖書管理員通過制定借閱制度及閱覽規(guī)則的方式，使得圖書館的各項(xiàng)事務(wù)能夠在服務(wù)師生為重心的前提下開展，同時(shí)依靠制度的約束，進(jìn)行合理的規(guī)劃工作，使得圖書館管理工作不至于受人為因素的影響，為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)提供保障。第四，圖書管理員在服務(wù)的過程中，及時(shí)性、主動(dòng)性地為師生宣傳新書和資料，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)化性工作的開展，使得廣大師生能夠在圖書館感受到文明、感受到溫暖，吸引更多的學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生興趣[4]。

3 結(jié)束語

圖書館管理人員在書籍、資料的管理中，發(fā)揮的作用巨大，通過自身專業(yè)素質(zhì)的提升、通過對于圖書館環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、服務(wù)意識(shí)的加強(qiáng)，通過工作創(chuàng)新方面讀書討論會(huì)、讀書體會(huì)活動(dòng)的舉辦，都能夠使得學(xué)生在閱讀的道路上越走越遠(yuǎn)，學(xué)生只有愛上閱讀了，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣了，才能夠遠(yuǎn)離外界環(huán)境的影響，全身心投入到學(xué)業(yè)中去，使得自身各方面綜合素質(zhì)都能夠得到加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王石.信息時(shí)代高校圖書館管理員綜合素質(zhì)研究[J].經(jīng)營管理者，2017（31）：346.

[2]張玉琴.淺談現(xiàn)代圖書館對圖書管理員素質(zhì)的要求[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2018（26）：318.

[3]梅芳.淺談圖書館管理員基本素質(zhì)的養(yǎng)成問題[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017（34）：24-24.

[4]張?jiān)?圖書管理員自身素質(zhì)對圖書館發(fā)展的影響[J].黑龍江科學(xué)，2019（11）：141-142.