藺靜

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的公共圖書館服務(wù)模式已經(jīng)很難滿足當前少兒讀者的閱讀需求。為了充分滿足少兒讀者不同的精神文化需求，就需要對深化公共圖書館服務(wù)模式，向少兒讀者服務(wù)延伸，創(chuàng)新公共圖書館的服務(wù)理念，對公共圖書館的各種服務(wù)設(shè)施進行不斷的完善，擴大公共圖書館服務(wù)空間和范疇，充分發(fā)揮公共圖書館的效能。筆者針對公共圖書館少兒讀者服務(wù)的主要特點，并提出了公共圖書館延伸少兒讀者服務(wù)的有效途徑，希望有助于公共圖書館少兒讀者服務(wù)水平的提高。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;少兒讀者;服務(wù)途徑

少兒是民族振興的希望，是國家未來發(fā)展的希望。公共圖書館對我國精神文明建設(shè)發(fā)揮著非常重要的作用，因此，公共圖書館應(yīng)該肩負起為少兒提供閱讀服務(wù)的使命和責任，將發(fā)展讀者群體的中心逐漸的轉(zhuǎn)向少兒，將服務(wù)延伸到少兒，積極的革新服務(wù)理念，轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，以此充分發(fā)揮公共圖書館的重要作用。

1 公共圖書館少兒讀者服務(wù)的主要特點

1）公共性。公共圖書館是由公共文化服務(wù)單位管轄的單位，其是公共文化的主要構(gòu)成部分之一，在公共文化服務(wù)中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。公共圖書館延伸少兒讀者服務(wù)具有一般公共文化體系的公共性特點，公共圖書館在為少兒讀者提供服務(wù)時，必須堅持以人為本的服務(wù)理念，嚴格遵照我國相關(guān)法律法規(guī)和服務(wù)準則。

2）開放性。第一，服務(wù)開放。公共圖書館延伸少兒讀者服務(wù)面向的整體少兒讀者。在公共圖書館內(nèi)少兒讀者可以不受限制的自由使用各種圖書資源[1]。公共圖書館延伸少兒讀者服務(wù)的對象是整體少兒讀者，其具有公益性公共服務(wù)職能，需要無條件的、無償?shù)纳賰鹤x者提供服務(wù)，平等的對待每一名少兒讀者，不設(shè)有任何的門檻，任何一名少兒讀者都可以來到公共圖書館享受免費的圖書借閱服務(wù)，充分反映了公共文化服務(wù)的公平性。第二，資源開放。公共圖書館延伸少兒讀者服務(wù)的過程中，圖書館內(nèi)所有的館藏資源都免費為廣大少兒讀者開放。公共圖書館館藏資源非常的齊全，涉及的學科比較全面，館藏資源的種類比較繁多，基本可以滿足不同興趣愛好和不同個性和閱讀水平的少兒讀者的閱讀需求。公共圖書館延伸少兒讀者服務(wù)中，為少兒讀者提供的文獻資源都來源于正規(guī)渠道，內(nèi)容積極向上，符合少兒讀者的心理成長特點。因此，少兒讀者完全可以自主的選擇想要閱讀的圖書，并可以自由的閱讀。另外，公共圖書館延伸少兒讀者服務(wù)時，為少兒讀者提供的都是開架服務(wù)。

3）多元化。少兒讀者普遍比較天真活潑，對新鮮的事物充滿好奇心和興趣，并且比較喜歡鮮艷的色彩[2]。因此，公共圖書館在延伸少兒讀者服務(wù)的過程中，少兒讀者借閱區(qū)域的顏色大多都是以原色和純色為主，簡單且鮮明的色彩很容易激發(fā)少兒讀者的創(chuàng)造力和想象力。再配合多種鮮艷的色彩，可以讓少兒讀者安靜的進行閱讀。另外，公共圖書館為少兒提供的圖書資料都有多色標，以便少兒讀者在查閱圖書資料時，可以快速的找到自己所需的圖書資料。

2 公共圖書館延伸少兒讀者服務(wù)的有效途徑

1）邀請少兒讀者走進公共圖書館。少兒階段是良好閱讀習慣形成的關(guān)鍵階段，為了讓廣大少兒免費的獲取更多的知識，應(yīng)該讓少兒認識公共圖書館、了解公共圖書館，并學會利用公共圖書館。公共圖書館在延伸少兒讀者服務(wù)的過程中，可以積極的邀請少兒讀者走進公共圖書館[3]。例如：某地區(qū)公共圖書館與周邊多家幼兒園建立了聯(lián)系，雙方約定幼兒園每周可以到公共圖書館開展一次幼兒教育活動，以此共同培養(yǎng)少兒良好的閱讀習慣，收獲的效果十分的良好。幼兒園教師和家長對這種公共圖書館和幼兒園聯(lián)合培養(yǎng)少兒良好閱讀習慣的做法都十分的認可和支持。對于幼兒來說，公共圖書館就是一個大的知識寶庫，其中有著豐富多樣的知識內(nèi)容，開闊了少兒的眼界，在幼兒園的動態(tài)教育中，可以培養(yǎng)少兒的良好品行。而公共圖書館的靜態(tài)，則可以有效的激發(fā)少兒的求知欲望，為少兒提供認識世界的動力，促使少兒逐漸的形成良好的閱讀習慣。

2）將少兒讀者服務(wù)延伸向農(nóng)村學校。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國現(xiàn)階段農(nóng)民工的數(shù)量已經(jīng)達到1個億，農(nóng)民工子女的心理發(fā)展和健康成長問題倍受社會各界人士關(guān)注。農(nóng)民工子女一般都留守在農(nóng)村學校，由祖輩人照看，然而祖輩人往往對少兒的教育問題不夠重視，很少給少兒購買輔導用書和課外讀物，這嚴重阻礙著農(nóng)民工子女的全面發(fā)展和身心健康成長。因此，公共圖書館在延伸少兒讀書服務(wù)的過程中，應(yīng)該將少兒讀者服務(wù)延伸向農(nóng)村學校，積極的與農(nóng)村學校聯(lián)系，在農(nóng)村學校建立流動式圖書室。圖書室內(nèi)的圖書資源可以按照農(nóng)村學校的實際需求進行隨時更新和調(diào)換，以此滿足少兒的閱讀需求。流動式圖書館的建立，不僅可以開闊少兒的閱讀視野，同時還可以激發(fā)少兒的閱讀興趣，并為留守少兒帶去豐富的知識，讓其盡情的遨游在知識的海洋中。

3）將少兒讀者服務(wù)延伸到家庭中。隨著信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，人們獲得知識的途徑越來越廣泛。公共圖書館若想更加長遠的生存和發(fā)展下去，在延伸少兒閱讀服務(wù)的過程中，應(yīng)該對服務(wù)進行一定的創(chuàng)新，始終堅持以讀者為本的基本原則，根據(jù)少兒讀者的需求設(shè)置服務(wù)的內(nèi)容，全方位的滿足少兒讀者的閱讀需求。在服務(wù)模式上一定有所突破，實現(xiàn)多元化發(fā)展，只有這樣才能夠在信息飛速傳播的年代經(jīng)久不衰的發(fā)展下去。

以往，公共圖書館聚集滿了各種人群，每逢借閱日少兒讀者閱覽室更是座無虛席[4]。在課業(yè)和輔導班任務(wù)繁重的情況下，前往公共圖書館的少兒讀者日益減少，造成這一問題的重要原因是少兒的學業(yè)負擔越來越重，在家長熱切的期盼下，這些少兒往往這從這個補習班出來就進入到了另一個補習班，而當少兒完成了所有學業(yè)后，一般公共圖書館都已經(jīng)閉館。為了解決這一問題，公共圖書館將少兒讀者服務(wù)延伸到了少兒家庭中，對于一些喜歡閱讀的少兒，公共圖書館可以與其家長商議建立家庭圖書角，家長繳納一定金額的押金，由公共圖書館提供一定數(shù)量的圖書資料，并且公共圖書館會定期的更換這些圖書資料，在歸還圖書資料時，必須確保圖書資料不被損壞。家庭圖書角的建立，可以有效的解決以往少兒讀者資料短缺的問題，少兒足不出戶便可以閱讀到豐富的圖書資料。當少兒家長想要解除與公共圖書館之間的協(xié)議時，公共圖書館會盤點家庭圖書角的所有書籍，并將其全部收回，確定無丟失、無損壞的情況下，公共圖書館會將家長繳納的押金全部歸還給少兒家長。

3 結(jié)束語

綜上所述，公共圖書館少兒讀者服務(wù)具有公共性、開放性和多元性的特點。公共圖書館延伸少兒讀者服務(wù)是一項系統(tǒng)的工程，也是一項隨著社會不斷發(fā)展而需要不斷做出創(chuàng)新的事項。對于公共圖書館延伸少兒讀者服務(wù)來說，其只有起始點，卻沒有終點可言。公共圖書館在延伸少兒讀者服務(wù)的過程中，應(yīng)該積極的邀請少兒讀者走進圖書館，而不是被動的等待少兒讀者上門，同時公共圖書館還應(yīng)該將少兒閱讀服務(wù)延伸到農(nóng)村學校，為留守少兒提供自由閱讀的機會。另外，公共圖書館還應(yīng)該將少兒閱讀服務(wù)延伸到少兒家庭中，通過家庭圖書角的建立，為少兒提供便捷的閱讀服務(wù)，以此培養(yǎng)少兒良好的閱讀習慣。

參考文獻

[1]邊榮.淺談公共圖書館少兒區(qū)域空間布局——以香港中央圖書館為例[J].圖書館理論與實踐，2019（09）：68-71.

[2]馮志會.探析公共圖書館少兒閱覽室的讀者服務(wù)與管理[J].傳媒論壇，2019，2（19）：161+163.

[3]楊飛飛.新時代公共圖書館少兒閱讀推廣策略探析[J].傳媒論壇，2019，2（18）：141.

[4]李紅.公共圖書館少兒閱讀推廣模式、問題及其對策[J].河南圖書館學刊，2019，39（09）：13-14.