李　芳

【摘 要】本文概述探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，闡述高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)步驟，分析高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)要思考的問(wèn)題，提出要深化化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、探究實(shí)驗(yàn)要基于生活、要科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題要及時(shí)糾正。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 探究實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)步驟

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）10B-0150-02

高中化學(xué)成績(jī)的好壞對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生高考成績(jī)的提升和構(gòu)建縝密有序的思維模式都具有重要的作用。如何學(xué)好高中化學(xué)是每個(gè)高中學(xué)生和老師重視的問(wèn)題。隨著新課改的深入開(kāi)展，探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)中嶄露頭角。探究實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)有力解決高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)難的問(wèn)題，它通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證和實(shí)際的操作，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)的各種定理和化學(xué)公式。這種探究性的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)優(yōu)勢(shì)明顯，極大地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、對(duì)新事物的接受能力和創(chuàng)新能力，對(duì)高中學(xué)生綜合能力水平的提高起到重要的作用。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，高中老師要積極引進(jìn)新的教學(xué)方法，在講清課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，組織學(xué)生進(jìn)行探究式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在探究式實(shí)驗(yàn)中，老師要以學(xué)生為主，提高學(xué)生自主操作能力和創(chuàng)新思維能力，科學(xué)地提高高中化學(xué)成績(jī)。

一、探究實(shí)驗(yàn)的概述

探究式實(shí)驗(yàn)這個(gè)基本理念是由古希臘的學(xué)者蘇格拉底提出來(lái)的，探究式實(shí)驗(yàn)起源于探究式教育，當(dāng)時(shí)人們相信，人們討論一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，自己心里其實(shí)都有一個(gè)答案，知識(shí)不能確定自己的答案是否正確。在討論或者參與討論與實(shí)踐的過(guò)程中，人們會(huì)運(yùn)用各種方式和途徑感知他人對(duì)此問(wèn)題的答案和想法，然后與自己內(nèi)心的答案相互印證，找出自己內(nèi)心想法的錯(cuò)誤和不足，在這個(gè)過(guò)程中使自己的答案更加趨近真實(shí)與完美，這就是古希臘時(shí)期的探究式教育理念。實(shí)踐證明，把探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式帶入高中化學(xué)教學(xué)中，可以極其有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，并對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。老師開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主體，老師只是教學(xué)的引導(dǎo)者，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行探究。具體來(lái)說(shuō)，老師可以根據(jù)某一個(gè)化學(xué)理論或者化學(xué)公式提出疑問(wèn)，然后讓學(xué)生自己制訂實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，探究結(jié)果，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，取得良好效果。

二、高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)步驟

（一）提出基本問(wèn)題

在高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，先有一個(gè)基本的化學(xué)問(wèn)題，這個(gè)化學(xué)問(wèn)題可以由老師自己提出，也可以由老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。前者節(jié)省課堂時(shí)間，后者可以進(jìn)一步加深學(xué)生的理論知識(shí)。問(wèn)題可以來(lái)自書(shū)本，也可以來(lái)自學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的化學(xué)問(wèn)題，或者來(lái)自經(jīng)典的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出的好的問(wèn)題，老師要記錄下來(lái)，然后根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

（二）對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行假設(shè)

探究實(shí)驗(yàn)基本問(wèn)題確定以后，就要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的猜想與假設(shè)。這一步驟要由老師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，以便更好地取得預(yù)期的效果。比如，對(duì)探究化學(xué)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)需要哪些材料，需要設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)步驟，可能出現(xiàn)哪些實(shí)驗(yàn)結(jié)果等猜想，以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深層次的思考。學(xué)生在思考的過(guò)程中可能會(huì)自己借閱相關(guān)的化學(xué)資料，這樣自然地就能達(dá)到讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)的目的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，以小組為單位進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。讓各小組在實(shí)驗(yàn)前對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行充分的討論，得出一個(gè)假設(shè)性的結(jié)果，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)定探究實(shí)驗(yàn)方案

提出探究實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題討論，然后設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的步驟。具體來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是探究實(shí)驗(yàn)的主體，老師是引導(dǎo)者，可在一旁觀看，必要時(shí)給予點(diǎn)撥或引導(dǎo)，但老師要做到讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)步驟的討論中。經(jīng)過(guò)學(xué)生的論證和老師的指引，得出合理的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟和方案。這種小組討論可較好地培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新能力，有效地提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（四）操作實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)步驟確定以后，就要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。在這個(gè)過(guò)程中，老師要注意輔助、指導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。以小組為單位，對(duì)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行記錄。

（五）實(shí)驗(yàn)分析與反思

探究實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與之前的假設(shè)進(jìn)行對(duì)照、驗(yàn)證。在這個(gè)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)的理論知識(shí)對(duì)探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的問(wèn)題要進(jìn)行思考，并找出問(wèn)題所在。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;對(duì)有問(wèn)題的小組，老師要及時(shí)找出問(wèn)題的原因，并讓學(xué)生加以改進(jìn)。在分析問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到提升。

三、高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)要思考的問(wèn)題

（一）深化化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

將探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法引入高中化學(xué)課堂中的根本目的就是讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行印證，提高動(dòng)手能力、自主創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。因此，探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的優(yōu)化方法，而且是教學(xué)方法的創(chuàng)新和突破。具體來(lái)說(shuō)，在高中化學(xué)課堂中，老師根據(jù)化學(xué)書(shū)本上的理論知識(shí)設(shè)定探究實(shí)驗(yàn)，并在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，注意不要脫離書(shū)本的知識(shí)理論。因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要巧妙，盡量用好課本上的基礎(chǔ)理論。比如，進(jìn)行置換反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，老師要明確這次實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生明白什么是置換反應(yīng)，選擇與課本上相關(guān)內(nèi)容接近的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如選擇鐵與硫酸銅的置換反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。這樣就能更好地使學(xué)生理解和掌握置換反應(yīng)的化學(xué)原理、硫酸銅在實(shí)驗(yàn)中起到的作用、反應(yīng)產(chǎn)生的新物質(zhì)等知識(shí)。

（二）探究實(shí)驗(yàn)要基于生活

在高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師指導(dǎo)學(xué)生要基于生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)研究化學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答和解決。把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)更加充滿信心，更加喜歡化學(xué)這門(mén)學(xué)科，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在開(kāi)展化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的生活元素，努力尋找化學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和案例，讓學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)。比如，金屬銀在空氣中的氧化反應(yīng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)金屬銀接觸較少，對(duì)銀的特性比較陌生，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的難度加大。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師可以選擇生活中常見(jiàn)的金屬來(lái)代替金屬銀，以便降低實(shí)驗(yàn)難度。老師所選擇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)要貼近生活，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感知生活中的化學(xué)。這樣就能較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使學(xué)生更加靈活地將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，解決生活中遇到的一些與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。

（三）科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

在進(jìn)行高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，要進(jìn)行多樣化的實(shí)驗(yàn)，以提高實(shí)驗(yàn)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。因此老師要對(duì)實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以充分地運(yùn)用書(shū)本上的化學(xué)理論知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中逐漸地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，還要注意實(shí)驗(yàn)的安全性，比如，對(duì)可燃?xì)怏w和有毒氣體要科學(xué)地進(jìn)行處理，這樣才能達(dá)到預(yù)期的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

（四）對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題要及時(shí)糾正

在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生為實(shí)驗(yàn)操作主體，每個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中都能有效地提高自己的觀察力和動(dòng)手能力。教師在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要時(shí)刻觀察每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)有問(wèn)題的小組要及時(shí)指出并讓學(xué)生加以改進(jìn)。讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，從而得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如果實(shí)驗(yàn)步驟不準(zhǔn)確，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果就不準(zhǔn)確，甚至?xí)a(chǎn)生實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)。

高中化學(xué)在高中課程中占有重要的地位，雖然有些學(xué)生認(rèn)為高中化學(xué)比較難學(xué)，但通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等有不同程度的提升，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

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（責(zé)編 盧建龍）