王國琴

【內(nèi)容摘要】閱讀在初中語文的學習中占據(jù)著一個非常重要的位置，它和寫作是語文學習的兩大重點，也是兩大難點。本文從培養(yǎng)學生的閱讀能力出發(fā)，對我國初中生語文閱讀學習中存在的問題進行了闡述，體現(xiàn)了提升初中生語文閱讀教學有效性的重要性，并針對這些問題提出了解決策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學 有效性

一、初中語文閱讀教學存在的問題

初中是我國教育系統(tǒng)中的重要一環(huán)，說它重要主要是因為初中處于兒童向青少年過渡的階段，這一階段的學習十分關(guān)鍵，基本可以影響到后續(xù)學習的方向。一般來說，中學階段得到良好的學習，在以后的高考、大學乃至于生活工作都可以得到一個良好的發(fā)展。但是目前我國初中語文閱讀教學還存在不少問題，這些問題嚴重影響到課堂教學的效率，給學生的學習帶來不利影響。

簡單來說，主要分為三種：①教師觀念陳舊，教學模式單一，在課堂上不喜歡與學生互動交流，導致學生學習興趣不高，影響了閱讀教學的有效性。②教師課前準備不充分，新課程改革之后，學生的學習教材和教學目標發(fā)生了變化，但是很多教師對此不以為然，依然按照以前的模板進行教學，尤其是一些年長的教師，他們認為自己對課本已經(jīng)徹底了解了，沒必要繼續(xù)認真?zhèn)湔n，只要按照自己的經(jīng)驗授課就好了。結(jié)果，教師不能正確認識新課程的授課要求，缺乏一個科學的教學計劃，使得學生在學習中容易出現(xiàn)混沌的現(xiàn)象。③學生學習比較被動，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師通常將知識和自己的解讀教授給學生，雖然更有效幫助學生記憶，卻不利于學生自己發(fā)揮主觀能動性，不利于學生拓展思維，長此以往更給學生造成一種依賴的學習習慣，降低了學生的學習能力。

二、提升初中語文閱讀教學有效性的重要意義

語文閱讀是培養(yǎng)學生語言表達能力、理解能力的重要學習板塊，對于學生閱讀能力的培養(yǎng)其實就是培養(yǎng)學生文字處理能力和信息接納能力，可以說，科學的閱讀學習有助于學生語言思維的進步。語文閱讀不僅是促進學生能力的提升，更是在實際生活中給學生帶來幫助，不管是在學校中還是在社會中，學生都需要與他人交往，而在這期間，大量的閱讀信息就會產(chǎn)生，隨著現(xiàn)代信息的急速增長，這種閱讀能力更加重要。因此，綜合各方面因素，我們可以看到閱讀在生活中、學習中、工作中，都有著不可缺失的重要作用。

三、提升初中語文閱讀教學有效性的策略

1.????? 注意因材施教

學生與學生之間并不是大同小異的，而是有著明顯的區(qū)別，根據(jù)不同類型的區(qū)別劃分，教師喜歡將學生分為優(yōu)生、中等生和差生三個類別，并對三個類別的學生持有著鮮明的區(qū)別態(tài)度。所有的教師都喜歡優(yōu)生，并對他們格外關(guān)照，而對于差生則是“置若罔聞”，這種差別對待是不符合一名合格教師的規(guī)范的。對于不同的學生，教師可以有差別心理，但是不應該將其實際體現(xiàn)出來，應該同等重視，并注重采用不同的方式，提升學生的學習能力。在閱讀教學中，采取一刀切的方式是不對的，教師應該實際了解每位學生的困難和喜好，從他們的角度出發(fā)，設計教學方案，盡量照顧到更多的學生。

2.????? 注意適當引導，營造良好的閱讀氛圍

學習環(huán)境是影響學生學習的重要因素，一般來說學生的學習都會符合“近朱者赤，近墨者黑”的環(huán)境影響規(guī)律，鮮有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的案例，因此要想促進學生的高效學習，就得從學生的學習環(huán)境出發(fā)，盡量為學生塑造一個良好的學習環(huán)境。以筆者自己的教學案例作分析，在教學《未選擇的路》時，我一邊按照教材講解，一邊插入自己的解讀。在解讀第一節(jié)時，我特別指出了“黃色的樹林”，突出強調(diào)這是秋天的景象，并引用《蟬》中的語句：“斜陽里，想起秋風顏色”，強調(diào)了這種環(huán)境的塑造其實是預示了時光匆匆，很多事情已經(jīng)禁不起等待，必須要做出選擇。在解讀第三節(jié)的時候，我引用了《列子》中“歧路亡羊”的故事，向?qū)W生說明，先秦的中國哲學家就已經(jīng)認識到了人生的道路上充滿了不同的選擇，當今社會的選擇更是必然，雖然誰也無法認清選擇的后果，但是我們必須要做出選擇，否則只能在匆匆的時光中浪費我們的人生。在這里，筆者應用典故和自己的解讀引導學生拓展思維，并且還加強了互動，為學生塑造了一個比較愉悅的學習環(huán)境。

3.????? 創(chuàng)新教學模式

教學模式是教師開展教學活動的主要方法和特色，教學模式的選擇能夠直接影響到學生學習的興趣度，從而間接影響到學生閱讀學習的效率。在新課程背景下，教師應該積極創(chuàng)新教學模式，開展更加多樣豐富的教學形式吸引學生的注意力。比如說在學習《皇帝的新裝》一文中，教師可以利用文章有趣的故事情節(jié)設計一個課堂情景教學活動，讓學生扮演其中的人物角色，并將他們的對話在情境中體現(xiàn)出來，通過角色扮演和情境對話，學生對這篇故事的理解更加清晰，有助于對全文主旨大意的掌握。當然，還有一個重要的作用就是通過情境創(chuàng)設，教師營造了一個愉悅寬松的閱讀環(huán)境，讓學生樂在其中，真正喜歡上了語文閱讀，而不可否認的是，興趣是最好的老師，一旦激起了學生的學習興趣，就等于是激發(fā)了學生的學習動力，提升了學生的學習效率。因此，不斷創(chuàng)新教學模式，可以更好地促進閱讀教學的有效性。

【參考文獻】

[1]易嵐.提升初中語文閱讀教學有效性的思路探究[J].新課程導學，2016（19）.

[2]楊殿清.初中語文閱讀教學有效性提升的思路探討[J].中國校外教育，2016（19）：88.

[3]戚啟強.提升初中語文閱讀教學有效性的思路探討[J].文理導航（上旬），2017（7）.

（作者單位：安徽省寧國市城西學校）