摘 要：小學英語教學生活化主要是把英語教學與生活相結合，讓小學生在生活中不自覺地學習英語，英語教學生活化不僅可以培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，同時也可以提高小學生的英語學習效率，讓小學生在生活中可以更好地應用英語。

關鍵詞：小學；英語教學；生活化

一、 引言

小學英語教學生活化可以有效地提高小學生的英語學習興趣和效率，從而提高學校的英語教學水平。因此小學老師應該從生活的角度來對小學生的英語教學內容進行完善，為學生提供一個良好的英語學習環(huán)境。

二、 小學英語教學生活化的含義及特點

英語教學生活化是指把英語教學與實際生活相結合，不僅要把英語教學融入課堂和學校中，同時還把英語教學融入小學生的家庭生活和社會生活中。老師在設置英語教學內容的時候，應該把生活中的實例引入教學內容中，在課堂上為小學生建立各種各樣的生活情景，對學生進行情景教學，從而提高小學生的英語學習能力和應用能力，使英語教學變得更加形象化、生動化。

英語教學生活化具有以下幾方面的特點：首先是英語教學內容的生活化，在以往的英語教學中，老師通常是以教材內容為主，讓學生學習教材上的內容，而英語教學生活化，是把生活中的例子融入課堂中，把教學內容從教材上延伸到生活中的各個領域中，從而加強學生在實際生活中對英語知識的應用能力。其次是在教學過程中進行情景設置。在對學生進行英語教學時，為學生設置各種各樣的生活情景，讓學生在情景中對英語知識進行學習和掌握，從而提高英語應用能力。最后是英語教學關系的主體性，在以往的教學中，通常是以老師為主，老師在課堂教學中占主導地位，而英語教學生活化需要老師在課堂中與學生進行配合，突出學生的主體地位，老師則起著輔導的作用。

三、 加強小學英語教學生活化的具體措施

（一） 加強小學英語教學內容的生活化

英語作為一門語言學科，與人們的生活是息息相關的，學校英語教材中的內容也是由人們的日常生活中提煉出來的，因此把英語教學內容生活化，有利于提高小學生學習英語的積極性，提高小學生學習英語的效率。例如老師在對小學生進行英語教學的時候，可以拿家庭以及學校生活中的例子來進行英語教學。例如在講到this/that/there be句型中可以讓學生以家庭為例來進行描述，比如介紹自己的家庭成員“This is my father/mother.”或者是拿出一張家庭中的圖片，讓學生用there be句型進行描述，比如介紹家里的家具“There is a table.”，“There is a sofa.”等，這樣用生活中學生常見的事物進行舉例，學生就會感到非常親切熟悉，從而會提高他們的學習積極性，增強對英語知識的應用能力。除此之外，老師也可以利用學校中的一些設備來為學生提供一個良好的英語學習環(huán)境。校園是除了家庭以外學生進行學習生活的重要場所之一，因此在校園中設定一些語言環(huán)境可以讓小學生在生活中不知不覺地進行英語學習。例如在校園中的一些特殊地方設置雙語標牌，讓學生可以隨時隨地接觸到英語。比如在草坪上設置“請勿踐踏草坪！”的標語，可以用“Keep off the grass，please！”等，還可以在校園中舉辦英語角、英語演講比賽等活動，讓學生在校園中隨時隨地可以進行英語學習。

（二） 加強情景教學在小學英語課堂中的應用

課堂英語教學是小學生進行英語學習的重要組成部分，使課堂教學生活化，合理應用情境教學方法，不僅可以大大提高小學生學習的積極性，同時也能提高老師的課堂教學質量。首先老師可以在課堂中針對學習內容設置一些生活化的情景，讓學生感受到英語學習與實際生活的聯系，例如在講到動物園的時候，老師可以打印一些大的動物畫像分布在班級中的各個地方，然后讓學生假扮游客逛動物園，這樣就可以調動小學生的積極性，同時也可以讓小學生更深入投入英語學習中去，減少小學生對英語教材的抵觸心理。其次老師也可以合理地利用一些教學用具，例如在講到顏色的時候，老師可以用一些硬紙片來制作教學用具，例如用綠色的硬紙剪成小草的樣子，用白色的硬紙剪成云朵的模樣，依此類推，然后老師指著小草說“This color is green.”，小學生剛開始不明白是什么意思，但是看到老師指著綠色的小草，大概就懂得是綠色的意思，從而加深對單詞“green”的理解。最后老師也可以在課堂中模擬生活中的情景，讓學生在英語學習中融入生活情景，從而調動小學生的主觀能動性，不斷鼓勵他們進行探索。例如對日常用語的運用，老師可以在課堂上讓學生模擬生活中的場景，比如同學之間見面怎么用簡單的問候語打招呼，到商場買東西怎么向售貨員詢問價格等，這些場景都是小學生在生活中經常遇到的，小學生在課堂上對這些英語知識進行應用，在實際生活中也會遇到這種情況，從而提高小學生的英語應用能力。

（三） 加強小學英語教學課外活動的生活化

課外活動是對課堂教育活動的延伸和拓展，因此加強小學生英語教學課外活動的生活化也是提高小學生英語學習能力的途徑之一。首先老師可以利用電視節(jié)目來促進小學生在生活中對英語的學習，小學生都喜歡看動畫片，老師可以通過鼓勵小學生看簡單的英語動畫片或者圖畫書以及視頻來讓小學生在生活中學習英語，這樣既可以滿足小學生看動畫片的愿望，不會讓學生反感，同時又可以讓小學生在不知不覺中進行英語學習，無形中提高小學生的英語學習能力。其次老師也可以鼓勵家長為小學生購買一些英語卡片或者是英語故事書等，讓小學生在課余時間通過閱讀和玩耍來學習英語知識。除此之外，老師也可以通過給小學生布置各種各樣有趣的英語作業(yè)來激發(fā)小學生學習英語的動力，例如讓小學生把家里的家具的名稱都用英語來表示，并且制作成標簽，這樣就會調動小學生的積極性，小學生一邊動手制作標簽，一邊來學習各種家具的英語名稱，從而又加深了對英語知識的印象。

四、 總結

綜上所述，小學英語教學生活化不僅可以激發(fā)小學生的英語學習興趣，同時也可以提高小學生英語學習的主動性和能動性，讓小學生在生活中體會到英語的作用，從而提高小學生的英語應用能力，讓英語可以更好地服務于學生的生活。除此之外，小學英語教學生活化還豐富了小學英語老師的教學方法，進一步提高了英語老師的課堂教學質量，促進我國小學英語教育行業(yè)的不斷發(fā)展。

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作者簡介：

洪麗，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣龍山棠溪小學。