摘 要：信息技術手段與小學美術教學的整合，對于培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作思維、激發(fā)學生美術創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)學生的審美能力具有積極的意義。小學美術教師在教學中，應當不斷提高自己的信息化水平，并能夠整合信息技術手段，創(chuàng)設教學情境，拓展教育資源，促進小學美術教育改革。

關鍵詞：小學美術；信息技術；整合優(yōu)勢；對策

在教育信息化的大背景下，將信息技術手段整合到課堂教學中，有利于創(chuàng)新教學形式，拓展教學內(nèi)容，促進教育改革。美術課程作為對學生進行美育教育，全面落實素質(zhì)教育目標的重要課程，在學生的學習生涯中扮演著重要的作用。小學美術教師在教學中，應當深入分析傳統(tǒng)美術教育存在的不足，科學整合信息技術手段，結(jié)合多媒體圖片、視頻為一體的教育優(yōu)勢，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新小學美術的教學，刺激學生的感官和視覺，構(gòu)建高效的美術教學課堂。本文立足筆者自身的小學美術教學實踐經(jīng)驗，探索教育信息化背景下小學美術與信息技術手段的整合對策。

一、 小學美術與信息技術手段整合的優(yōu)勢

（一） 有利于培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作思維

藝術的創(chuàng)作，源于靈感、創(chuàng)作的方法和手段等。因此，小學美術教師在指導學生進行美術創(chuàng)作的過程中，不僅僅要培養(yǎng)學生創(chuàng)作的技巧和方法，更要注重培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作思維，讓學生敢于開拓創(chuàng)新，提高美術創(chuàng)作的效果。傳統(tǒng)的美術教育手段，由于教師缺乏輔助性的技術支撐，導致學生的美術創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力低下，影響其美術創(chuàng)作的效果。相比之下，信息技術手段與小學美術教學的整合，其形象、生動的教學方式，有利于培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作思維，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，取得好的教學效果。例如，筆者在指導學生學習“我是汽車設計師”時，為了讓學生對各種汽車有更加直觀的認知，激發(fā)學生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作靈感，筆者通過信息技術手段的優(yōu)勢，將各種經(jīng)典的汽車造型圖片直觀地展現(xiàn)在學生面前，然后讓學生結(jié)合自己所觀察的汽車形狀，設計自己心目中最理想的汽車。這樣的教學模式，是培養(yǎng)學生美術創(chuàng)作思維的有效途徑。

（二） 有利于激發(fā)學生的美術創(chuàng)作興趣

所謂：興趣是最好的老師。在美術創(chuàng)作中，學生的創(chuàng)作靈感，往往源于對藝術的熱愛。因此，小學美術教師應當激發(fā)學生的美術創(chuàng)作興趣，激發(fā)學生藝術創(chuàng)作的熱情，為學生未來的美術創(chuàng)作奠定基礎。小學階段作為學生美術學習的啟蒙階段，激發(fā)學生的美術創(chuàng)作興趣，是發(fā)展學生美術核心素養(yǎng)，促進美術教育可持續(xù)發(fā)展的關鍵路徑。信息技術手段與小學美術教學的整合，對于激發(fā)學生的美術創(chuàng)作興趣具有積極的意義。例如，在美術課堂中，教師結(jié)合信息技術手段，創(chuàng)設美術創(chuàng)作情境，有利于吸引學生的注意力，激發(fā)創(chuàng)作興趣；此外，教師在教學中，還可以通過多媒體輔助教學手段的優(yōu)勢，通過美術鑒賞課的開展，結(jié)合名家名作，取得好的美術教學效果。

（三） 有利于培養(yǎng)學生的審美能力

美術課程是進行美育教育，培養(yǎng)學生審美能力的重要課程。學生審美能力的高低，直接關系到其創(chuàng)作效果。因此，教師在美術教學中，應當通過教學手段的創(chuàng)新，加深學生對藝術的認知和理解，拓展學生的藝術視野，培養(yǎng)學生的審美能力。信息技術手段集與小學美術教學的整合，是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑。例如，整合信息技術手段開展美術鑒賞課程，是培養(yǎng)學生審美能力的最佳手段；此外，信息技術手段集圖片、視頻于一體的教學優(yōu)勢，是培養(yǎng)學生審美能力的關鍵手段。如在學習《我的祖國》時，為了讓學生直觀地看到祖國的壯麗河山，筆者通過信息技術手段的優(yōu)勢，將宏偉的萬里長城、天安門、頤和園等通過圖片展示的方式直觀地展現(xiàn)在學生眼前，刺激學生的感官，培養(yǎng)學生的審美能力，取得好的美術教育效果。

二、 信息技術手段與小學美術教學整合的對策

（一） 提高教師的信息化水平

教師的信息化水平，直接決定著課堂教學信息化的效果。試想，如果教師的信息化水平低下，對電腦的操作不熟悉，又如何科學整合信息技術，提高教學效果呢。因此，小學美術教師在教學中，應當結(jié)合教學的實際需求，加強學習，提高自己的信息化水平。例如，在信息技術整合課堂教學的過程中，PPT的制作是個關鍵性的環(huán)節(jié)，尤其是通過PPT鏈接圖片、視頻資源、動畫的設置等，都需要教師用心。小學美術教師要想實現(xiàn)良好的信息技術與美術整合效果，首先需要加強對課件制作的學習，能夠結(jié)合教學需求制作精美的教學課件，并能夠整合教學課件指導學生學習、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作能力，構(gòu)建高效的美術教學課堂。

（二） 整合信息技術，創(chuàng)設教學情境

信息技術手段與小學美術教學的整合，關鍵在于教學情境的創(chuàng)設。有趣的美術教學情境，能夠有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的美術創(chuàng)作興趣，提高美術教學效果。因此，小學美術教師要善于整合信息技術手段，創(chuàng)設美術教學情境，促進小學美術教育改革。例如，在美術教學中，教師通過微視頻手段的方式，以視頻為載體進行教學情境的創(chuàng)設，能夠在短時間內(nèi)快速吸引學生的注意力，取得好的教學效果。總之來講，小學美術教師要善于整合圖片、視頻、音樂等教育資源，創(chuàng)設有趣的美術創(chuàng)作情境，提高美術教學的效果。

（三） 整合遠程教育資源，拓展教學內(nèi)容

信息技術手段與教育的整合，一個顯著的優(yōu)勢在于遠程教育資源的運用。和傳統(tǒng)單一的教學內(nèi)容相比，遠程教育資源的運用，能夠有效地拓展教學內(nèi)容，拓展學生的知識視野，提高教學的效果。筆者在指導小學生進行美術創(chuàng)作的過程中，就結(jié)合遠程教育資源的運用，將一些優(yōu)美的作品圖片運用于課堂教學中，培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作思維；同時，教師還可以結(jié)合一些優(yōu)質(zhì)的在線教育視頻，指導學生美術創(chuàng)作的技巧、方法等，促進學生美術創(chuàng)作能力的提升。

綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，教師在小學美術的教學中，應當科學整合信息技術手段，拓展學生美術創(chuàng)作思維，激發(fā)學生美術創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學生審美能力。而要想實現(xiàn)這樣的教學效果，需要小學美術教師不斷提高自己的信息化水平，并能夠整合信息技術手段，創(chuàng)設教學情境，拓展教育資源，方能取得好的教學效果。

參考文獻：

[1]羅卓美.如何運用信息技術輔助小學語文課堂教學[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（12）.

作者簡介：

姜婷婷，貴州省遵義市，遵義市匯川區(qū)第二小學。