摘 要：詞匯教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教育階段居于至關(guān)重要的地位。詞匯教學(xué)既是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷提高自身素養(yǎng)，并結(jié)合新的國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真探索出有效教學(xué)詞匯的方法，提高小學(xué)生英語(yǔ)單詞能力。本文將從培養(yǎng)興趣、滲透語(yǔ)音、詞匯教學(xué)、鞏固方法等方面探討如何提高小學(xué)生詞匯教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；詞匯；教學(xué)；有效性

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三要素之一，是人們正確表達(dá)思想的基礎(chǔ)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，詞匯是進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行有效英語(yǔ)交流的前提。然而，對(duì)大多數(shù)學(xué)生，尤其是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯學(xué)習(xí)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最困難的環(huán)節(jié)。而詞匯教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教育階段居于至關(guān)重要的地位。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷提高自身素養(yǎng)，并結(jié)合新的國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真探索出有效教學(xué)詞匯的方法，提高小學(xué)生英語(yǔ)單詞能力。本文將從培養(yǎng)興趣、滲透語(yǔ)音、詞匯教學(xué)、鞏固方法等方面探討如何提高小學(xué)生詞匯教學(xué)的有效性。

一、 培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！倍凹ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”也被列入了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)對(duì)他們?cè)~匯學(xué)習(xí)的有效性影響很大。

有研究調(diào)查表示，一些學(xué)生學(xué)不好單詞是由于心理因素造成的。一些學(xué)生忽視英語(yǔ)單詞甚至是英語(yǔ)的重要性，也有一些學(xué)生看到密密麻麻的英語(yǔ)單詞便心生畏懼。對(duì)此，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重要性。如在導(dǎo)言課上，教師可向?qū)W生出示我們生活中無(wú)處不在的英語(yǔ)單詞，并積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出他們?cè)谏钪幸?jiàn)到的英語(yǔ)詞匯。此外，教師也應(yīng)該讓學(xué)生明白，英語(yǔ)詞匯雖數(shù)不勝數(shù)，但是只要掌握一定的規(guī)律技巧，并肯下功夫，就能較好掌握。

此外，教師也可以事先公布并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我一般每半個(gè)學(xué)期在我教的兩個(gè)班級(jí)舉行一次英語(yǔ)詞匯比賽，測(cè)試學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握程度。這一比賽極大地激發(fā)了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，從而提高了詞匯教學(xué)的有效性。

二、 滲透語(yǔ)音，讓學(xué)生做到音形義結(jié)合

現(xiàn)在小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)存在著這樣一個(gè)普遍問(wèn)題：學(xué)生無(wú)法做到音、形、義結(jié)合，記單詞毫無(wú)技巧可言，只會(huì)死記硬背。學(xué)生只有按照字母，字母組合的發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)，才能做到音、形、義結(jié)合，真正地記住單詞。這就需要教師在教學(xué)時(shí)逐步滲透語(yǔ)音，做到循序漸進(jìn)，最后讓學(xué)生掌握音標(biāo)，學(xué)會(huì)拼讀，做到音形義結(jié)合。

在教授26個(gè)字母時(shí)，教師便可以開(kāi)始分層次地講解各個(gè)字母的發(fā)音。在26個(gè)字母中，一些輔音字母，如b，d，f，m，n，p與漢語(yǔ)拼音中的一些聲母發(fā)音較為相似。教師可利用漢語(yǔ)拼音的正遷移，先滲透這類(lèi)字母發(fā)音，然后再教授其他輔音字母發(fā)音，使得學(xué)生更容易接受。在教完輔音字母后，教師可適當(dāng)滲透清輔音和濁輔音兩個(gè)概念。學(xué)生不必詳細(xì)掌握二者區(qū)別，只要做到初步區(qū)分即可。

當(dāng)學(xué)生初步建立起單詞音形義之間的聯(lián)系時(shí)，教師可以出示一些比較簡(jiǎn)單且符合發(fā)音規(guī)則的單詞讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成自己拼讀，根據(jù)發(fā)音背單詞的習(xí)慣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的有效性。

三、 寓教于樂(lè)，提高詞匯教學(xué)的有效性

在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)過(guò)程。小學(xué)生主要是以形象思維為主，且我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境比較欠缺，學(xué)生沒(méi)有很多機(jī)會(huì)在生活中廣泛接觸英語(yǔ)詞匯。因此教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)盡量堅(jiān)持直觀原則，盡可能地使教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法更為多彩多樣，從而提高詞匯教學(xué)的有效性。

為了加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，提高詞匯教學(xué)的有效性，教師應(yīng)使用不同方法呈現(xiàn)單詞。其中實(shí)物直觀可以幫助學(xué)生快速地將單詞與物體建立聯(lián)系，并留下較深刻的印象。此外，隨著科技的發(fā)展，我們的英語(yǔ)詞匯教學(xué)教具不再局限于黑板、粉筆、實(shí)物等，而是可以借助各種科技手段，如CAI等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握英語(yǔ)單詞。比如在教授三上Unit 6 Colours這一課時(shí)，教師可以利用多媒體創(chuàng)建一個(gè)變魔術(shù)的場(chǎng)景，同時(shí)利用PPT進(jìn)行一個(gè)顏色小魔術(shù)進(jìn)行單詞的教授：red + yellow = orange； yellow + blue = green。這樣不僅讓學(xué)生對(duì)單詞的意義有了直觀感受，而且極大地激發(fā)了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，提高詞匯教學(xué)的有效性，教師可以在課堂上靈活運(yùn)用歌曲或游戲，增加學(xué)習(xí)詞匯的趣味性。游戲也是詞匯教學(xué)中不可或缺的手段，可以讓學(xué)生在歡樂(lè)的同時(shí)掌握新單詞。

四、 及時(shí)反復(fù)鞏固，加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象

從德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線我們可以得知，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的遺忘速度應(yīng)該是“先快后慢”。剛學(xué)到的單詞屬于短暫記憶，學(xué)生會(huì)迅速開(kāi)始遺忘。因此教師要及時(shí)對(duì)單詞進(jìn)行鞏固。對(duì)單詞的鞏固要幾個(gè)時(shí)間段進(jìn)行：當(dāng)堂鞏固與后續(xù)鞏固。

在當(dāng)堂鞏固時(shí)，有些教師傾向于一遍遍領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。如此往復(fù)不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的有效性，而且很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)新英語(yǔ)單詞的興趣。此時(shí)，如果教師采用一些游戲來(lái)鞏固單詞，則會(huì)起到截然不同的效果。我通常會(huì)使用“Hot and cold”，“看嘴型，讀單詞”，“大小聲”等小游戲來(lái)進(jìn)行單詞的鞏固。

良好的當(dāng)堂鞏固并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全記住了新學(xué)的單詞。這些記憶都還屬于短時(shí)記憶。要想學(xué)生做到長(zhǎng)時(shí)記憶，還需幫助學(xué)生進(jìn)行后續(xù)鞏固。由于小學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，他們的自制力，自覺(jué)性都還較差，這就需要教師利用課堂和課后時(shí)間幫助學(xué)生盡可能地高效鞏固已學(xué)單詞。我通常每節(jié)課上課時(shí)花3分鐘時(shí)間帶學(xué)生鞏固已學(xué)單詞。

總之，詞匯教學(xué)既是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷提高自身素養(yǎng)，并結(jié)合新的國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真探索出有效教學(xué)詞匯的方法，進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而提高小學(xué)生英語(yǔ)單詞能力。

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作者簡(jiǎn)介：

許倩云，江蘇省昆山市，昆山市城北高科園小學(xué)。