摘 要：微課是近年來(lái)興起并被廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)模式。微課運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)改革。中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挑選或者自主開(kāi)發(fā)微課，并積極將微課運(yùn)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破環(huán)節(jié)、翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建環(huán)節(jié)，全面提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；微課；優(yōu)勢(shì)；對(duì)策

一、 前言

微課是一種以微視頻為載體，以信息技術(shù)手段為依托的教學(xué)模式。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段不同，微課因其強(qiáng)大的沖擊力、影響力而備受關(guān)注，并在教育領(lǐng)域掀起了“微課熱”的研究熱潮。中職計(jì)算機(jī)作為中職教育中的重要課程，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、信息化能力的培養(yǎng)具有重要的意義。在信息技術(shù)背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地整合微課教學(xué)手段，有效地改變過(guò)去單一化的理論化教育模式，通過(guò)微課創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。本文立足中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，探索中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的運(yùn)用對(duì)策。

二、 微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)

微課是以教學(xué)視頻為載體的教學(xué)模式，伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。微課視頻，一般只針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)且時(shí)間短，是教師教學(xué)中突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效果的有效手段。在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，微課教學(xué)模式的運(yùn)用，具有微時(shí)間、微內(nèi)容、主題明確而完整等特點(diǎn)。其中，微時(shí)間表明微課的時(shí)間一般較為簡(jiǎn)短，以5-8分鐘為宜；微內(nèi)容主要是微課的教學(xué)一般都是立足微小的選題，即針對(duì)教學(xué)中某個(gè)微小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題講解，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；主題明確而完整，表明微課雖然時(shí)間短、內(nèi)容短，但卻能夠清晰地闡述一個(gè)觀點(diǎn)，講解一個(gè)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

（一） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)知識(shí)枯燥而乏味，這是客觀存在的問(wèn)題。在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：絕大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)都存在興趣不濃、積極性不高的現(xiàn)狀。尤其是在基礎(chǔ)知識(shí)的講解方面，如計(jì)算機(jī)由來(lái)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、操作系統(tǒng)等，由于知識(shí)過(guò)于專(zhuān)業(yè)化而失去了趣味性。此外，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多教師采取講授式的教育模式，一成不變地講解，使得原本就缺乏趣味性的知識(shí)更加索然無(wú)味，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。在此背景下，微課的“橫空出世”，對(duì)改變傳統(tǒng)枯燥的教育模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性提供了技術(shù)性的支持。以計(jì)算機(jī)的發(fā)展、特點(diǎn)和應(yīng)用的教學(xué)為例，教師可以運(yùn)用富有趣味性的視頻講解模式作為導(dǎo)入。富有沖擊力的視頻導(dǎo)入，能夠有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二） 轉(zhuǎn)變教師教育理念

微視頻運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)，有利于轉(zhuǎn)變教師應(yīng)試化的教育理念。有人會(huì)覺(jué)得奇怪：微視頻的運(yùn)用與教師的教育理念有何關(guān)系？微視頻是手段，而教育理念則是思想。筆者認(rèn)為：兩者之間有很大的關(guān)系。唯有教師不斷轉(zhuǎn)變教育理念，方能積極轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，科學(xué)整合微課教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中整合微課教學(xué)，在教師教育理念的轉(zhuǎn)變方面體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是在微課教學(xué)指導(dǎo)下，教師將會(huì)更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)；二是在微課教學(xué)指導(dǎo)下，教師可以結(jié)合微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)課堂，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在此過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能、應(yīng)用技能的提升。

四、 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課運(yùn)用的對(duì)策

（一） 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心挑選、制作微課視頻

微課運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)，并不是所有的微視頻都需要教師自主開(kāi)發(fā)。實(shí)際上，很多中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中，自主開(kāi)發(fā)的微視頻是有限的，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，整合微視頻教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

首先，教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的資源優(yōu)勢(shì)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展教學(xué)。我們知道，在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、云平臺(tái)，有很多優(yōu)質(zhì)的微視資源。中職計(jì)算機(jī)教師可以結(jié)合自己的教育需求，整合微課教育資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。

其次，教師自主開(kāi)發(fā)微課視頻。對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師而言，自主開(kāi)發(fā)一個(gè)微課教學(xué)視頻并不難，本就屬專(zhuān)業(yè)范疇。尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)上有很多現(xiàn)有的模板，教師可以有效地整合一些優(yōu)質(zhì)的模板運(yùn)用于微課視頻的開(kāi)發(fā)，一方面有利于節(jié)省時(shí)間成本，另一方面有利于提高效果。在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師要把握幾個(gè)原則：一是在主題的選擇方面一定要新穎，且應(yīng)當(dāng)選擇教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容，這樣開(kāi)發(fā)出的微課方具有參考和利用的價(jià)值；二是在開(kāi)發(fā)微課的過(guò)程中，教師要注重創(chuàng)新，能夠用富有趣味性的語(yǔ)言，豐富的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等，開(kāi)發(fā)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻。

（二） 融合微課教學(xué)，提高教學(xué)效果

微課運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是運(yùn)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用富有沖擊力的微視頻，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的；二是運(yùn)用于課堂講解環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在重點(diǎn)難點(diǎn)的講解方面，通過(guò)微視頻，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)的理解，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果；三是運(yùn)用于翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建環(huán)節(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的教學(xué)模式，是一種調(diào)整課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)模式。而微課，則為教師翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建提供了技術(shù)性的知識(shí)。以《flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》教學(xué)為例，flash動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難點(diǎn)內(nèi)容在于遮罩和引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)方面，如果僅僅依靠課堂教學(xué)的時(shí)間，將難以實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。筆者在教學(xué)中，通過(guò)微課視頻，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，大致掌握f(shuō)lash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的方法，在課堂上，教師的講解、實(shí)踐操作等，對(duì)學(xué)生而言就如同“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，讓學(xué)生如同撥云見(jiàn)日般全面把握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變教育理念、突破重點(diǎn)難點(diǎn)等具有積極的促進(jìn)作用。中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挑選或者自主開(kāi)發(fā)微課，并積極將微課運(yùn)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破環(huán)節(jié)、翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建環(huán)節(jié)，全面提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]田明松.關(guān)于微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的若干思考[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014（23）：258-259.

作者簡(jiǎn)介：

趙福圣，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)中等職業(yè)學(xué)校。