仝江紅 胡星

摘 要：大學(xué)生正處于價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)社會主流價值觀，加強對大學(xué)生自我的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，是新時期賦予高校思想政治教育工作的新任務(wù)和新要求，本文從闡釋高校貧困生等相關(guān)概念入手，從資助育人與社會主義核心價值觀目標(biāo)的一致性、資助育人工作的客觀要求、創(chuàng)新貧困生思想政治教育內(nèi)容的現(xiàn)實需求三個方面對高校貧困生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高校貧困生；社會主義核心價值觀；培養(yǎng)；重要性

一、 相關(guān)概念的界定

（一） 高校貧困生

對于高校貧困生的認(rèn)定，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平差異，貧困標(biāo)準(zhǔn)不一致，高校性質(zhì)不同，收費不同等等因素，尚沒有準(zhǔn)確可行的標(biāo)準(zhǔn)供我們參考和引用，在學(xué)界中，研究者多以自己的見解予以定義。一般都認(rèn)同“高校貧困生”是指因為家庭經(jīng)濟(jì)上存在一定困難，沒有辦法支付在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)費、住宿費、伙食費等教育費用，日常生活費用低于或接近當(dāng)?shù)刈畹蜕顦?biāo)準(zhǔn)，基本生活缺乏經(jīng)濟(jì)保障的學(xué)生。大部分高校都采取根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難程度進(jìn)行分類認(rèn)定的方法。

（二） 價值觀

價值觀體現(xiàn)了人們對事物價值的總體看法和根本觀點。在對某一事物的價值觀形成之前，人們對事物的本身要進(jìn)行充分的認(rèn)識和深入的了解，在此之后，才會對事物的好壞、善惡、得失、美丑等形成自己的判斷。這種判斷會在生活現(xiàn)實中，成為人們的思維定勢和行為傾向，人們據(jù)此表現(xiàn)出自我的態(tài)度與立場、看法與選擇、理想與追求、信念與信仰以及價值規(guī)范和價值原則。價值觀在人們的日常生活行為中充當(dāng)導(dǎo)向的作用，是人生的重要向?qū)Ш秃綐?biāo)，指導(dǎo)著人們對人生目標(biāo)、生活追求、未來道路的選擇。

（三） 社會主義核心價值觀

任何社會都有其核心價值觀和價值體系，社會主義核心價值體系和價值觀代表了廣大勞動人民的價值訴求和選擇。社會主義核心價值觀對于社會主義核心價值體系來說，是其內(nèi)核和具體內(nèi)容的凝練，它以黨的十八大提出的“三個倡導(dǎo)”為主要內(nèi)容，即從國家層面倡導(dǎo)“富強、民主、文明、和諧”，它明確了中國的奮斗目標(biāo)及方向；從社會層面倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”，它反映了我國社會的基本屬性和價值追求，是社會主義制度自我發(fā)展、自我完善的精神內(nèi)核，是我們黨堅定不移、始終如一的核心理想信念；從公民層面倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，從個體行為層面對社會主義核心價值觀理論的簡練總結(jié)，它是評價個體道德行為的價值標(biāo)準(zhǔn)，也是個體最基本的道德規(guī)范和道德準(zhǔn)則。

二、 高校貧困生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要性

（一） 資助育人與社會主義核心價值觀目標(biāo)的一致性

高校貧困生資助工作是辦好讓人民滿意的教育的重大措失，是教育公平的體現(xiàn)，它的實施拉近了貧困學(xué)子與黨和國家之間的距離，促進(jìn)了社會和諧與穩(wěn)定。在黨和國家的政策指引下，多年以來經(jīng)過社會各界的共同努力，我國己經(jīng)初步形成了一套多元化的、科學(xué)的貧困生資助工作體系，保障了貧困生在校期間的正常生活學(xué)習(xí)的費用支出。但是，在新形勢下，國家貧困生資助政策己從“確保家庭經(jīng)濟(jì)困難貧困生不綴學(xué)”走向“資助育人”，育人是高校資助工作的靈魂。

（二） 資助育人工作的客觀要求

處于青年時期的大學(xué)生身心尚未成熟，在多元化、信息化的社會環(huán)境中，受多種價值觀的沖突與困擾，導(dǎo)致一些大學(xué)生價值觀出現(xiàn)誤區(qū)，政治信仰模糊，功利意識嚴(yán)重，亦有一些大學(xué)生忽視社會發(fā)展需要，分不清社會主流價值標(biāo)準(zhǔn)，沒有社會責(zé)任感，這些不健康的價值取向和行為阻礙了社會主義核心價值體系的建設(shè)，在大學(xué)生群體尤其是貧困生群體中造成了極為惡劣的影響。在資助工作中具體表現(xiàn)為：面對國家和政府的資助，有的貧困生誠信意識缺失，為獲得資助弄虛作假；有的貧困生懷有“等”“靠”“要”思想，認(rèn)為受資助拿獎學(xué)金是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖拢⒉灰虼诵膽迅卸?；有的在獲得資助后不懂節(jié)儉，隨性揮霍。這些消極思想的存在，都需要通過思想教育來加強引導(dǎo)，教育他們正確認(rèn)識自我和評價自我，客觀對待身邊的人和事，以健康、積極的心態(tài)面對人生成長過程中遇到的各種困惑和疑問，要讓他們成長為有社會責(zé)任感的人，做刻苦努力的奮進(jìn)者，做懂得知足、感恩、有誠信意識的人，能夠抵御各種錯誤觀念的侵襲，形成積極健康向上的品格。而這些教育目標(biāo)，都迫切需要進(jìn)行社會主義核心價值觀的培育才能有助于實現(xiàn)。

（三） 創(chuàng)新貧困生思想政治教育內(nèi)容的現(xiàn)實需求

在當(dāng)今復(fù)雜的歷史發(fā)展時期，在貧困生思想教育工作中要堅定、明確地倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，以此影響和改變高校貧困生的觀念、認(rèn)知與行為方式，提高高校貧困生思想政治教育的目標(biāo)與成效。

社會主義核心價值觀是高校資助工作的觀念統(tǒng)領(lǐng)，它賦予了高校資助工作在精神層面上新的內(nèi)涵，對于創(chuàng)新高校貧困生思想政治教育有重要的實踐價值。它一方面指導(dǎo)高校加強資助制度建設(shè)，一切從體現(xiàn)社會主義教育事業(yè)的公平、公正和貧困生的切身利益為出發(fā)點，另一方面用以指導(dǎo)貧困生資助工作的開展，在實施資助的過程中把貧困生對精神層面的需求和對物質(zhì)幫助的需求相結(jié)合，通過有效解決貧困生的經(jīng)濟(jì)問題，讓他們實實在在地感受教育的公平與法制，體會到生活在社會主義國家中的溫暖與關(guān)懷。

在高校貧困生中開展培育和踐行社會主義核心價值觀的活動，是一項凝聚中華精神、弘揚民族文化的復(fù)雜而龐大的工程。在價值觀培育的實施過程中，塑造貧困學(xué)子豁達(dá)、樂觀的精神，自尊、自信、積極的心態(tài)和感恩、奉獻(xiàn)、誠信的良好品德，引導(dǎo)他們以平和、理性的方式表達(dá)自我的利益訴求，以積極的心態(tài)和開闊的心胸看待事物。在親身踐行社會主義核心價值觀的同時，自我的綜合素質(zhì)和能力得到全面的提升和發(fā)展，這對于構(gòu)筑高校貧困生完善的價值觀體系和貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)有著十分重要的意義。

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作者簡介：

仝江紅，胡星，江蘇省宿遷市，宿遷學(xué)院學(xué)生處。