摘 要：伴隨著國家的發(fā)展，我國的小學教育制度也產(chǎn)生了變化。為了提高小學生在實際生活中的應(yīng)用能力，國家提出在小學數(shù)學教學過程中融入生活化的內(nèi)容。但是從目前的小學教育的研究來看，小學數(shù)學教學過程中并沒有很好的融入生活化的內(nèi)容。如何在新課程背景下將數(shù)學教學生活化實現(xiàn)是當前小學教師最應(yīng)該考慮的問題。另外，小學數(shù)學教育生活化是否符合小學生的學習環(huán)境也是每一位老師應(yīng)該考慮的問題。

關(guān)鍵詞：新課程；小學數(shù)學；教學；生活化

為了響應(yīng)國家對教育制度的改革，小學開始逐漸改變自己原來的教育模式，不再死板的教給學生知識，而是在教給學生知識的同時教會他們?nèi)绾芜\用。在新的教育環(huán)境中，小學數(shù)學教師要努力適應(yīng)新的教學模式，并將這一新的教學理念堅持下去，培養(yǎng)出適合這個時代的小學生。

一、 小學數(shù)學教學生活化產(chǎn)生的原因

（一） 新課程下教育模式的轉(zhuǎn)變

在國家提出新的教育制度中，教育的目的是為了培養(yǎng)出各個方面一同發(fā)展的學生。將教育模式生活化方便了學生在實際生活中對于數(shù)學知識的利用。同時這一種新的教育模式也是在新教育環(huán)境中研究出的教育新模式，其目的也是為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學生。小學生全面發(fā)展更利于學生進入初中的學習模式，也方便學生在小學學習數(shù)學初期就養(yǎng)成正確的數(shù)學思維模式。

（二） 培養(yǎng)學生養(yǎng)成新的思考方式

在傳統(tǒng)的教育過程中，學生容易形成定向思維，對某一種問題只有一種回答方式。但是將教育生活化之后，小學生可以在日常生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣與數(shù)學有關(guān)的問題，并嘗試用數(shù)學方式解決問題。在解決問題的過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，這樣就可以將學生的數(shù)學思維發(fā)散開，讓小學生認識到書本中的數(shù)學知識完全能夠解決生活中的某類問題。對于某一種有多種思考方式，不僅發(fā)散了學生的思維，也讓學生在學習數(shù)學的過程中找到了樂趣。

（三） 提高小學生在數(shù)學方面的創(chuàng)新思維

小學生的注意力很容易被生活中的元素吸引，教師在數(shù)學教學的過程中加入了生活的元素后，小學生在課堂中能夠保持一貫的注意力。同時，生活中的元素可以幫助小學生理解課本中的數(shù)學知識，而將課本中的知識運用到生活中之后方便學生記憶，加深印象，也更容易讓學生理解如何運用數(shù)學知識。另外，在生活中可以啟發(fā)學生的數(shù)學思維，找到更多解決問題的辦法，讓小學生的創(chuàng)新能力得到提高。

（四） 讓數(shù)學知識更貼近生活

在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，數(shù)學知識與生活分離開來，導(dǎo)致學生在學習過知識之后不知道該如何運用。新的教學模式可以幫助學生學習到更加實用的數(shù)學知識，讓學生可以在平常生活中靈活運用到學習過的數(shù)學知識。

二、 小學數(shù)學教育生活化的教育措施

為了讓這種新的教育模式能夠更適應(yīng)現(xiàn)在的教學環(huán)境，也為了讓學生更容易接受新的上課方式，本文提出了幾種教學方法。讓小學生在盡快的時間內(nèi)適應(yīng)新的教學模式，也是為了更快的提高對小學生素質(zhì)教育的教學質(zhì)量。

（一） 復(fù)雜知識簡單化

小學課本中的知識大部分都非常抽象而且復(fù)雜，小學生無法全部理解，或者在老師的幫助下，只能夠理解某個知識中的一部分內(nèi)容。但是教師將復(fù)雜的數(shù)學知識轉(zhuǎn)換成生活中經(jīng)常見到的問題，這樣就方便了小學生對于問題的理解。學生理解之后，也就方便教師的下一步教學內(nèi)容的開展。教師將復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)換成生活中的問題也減少了小學生對于數(shù)學產(chǎn)生抗拒心理的可能性，而且也容易吸引學生的興趣。

（二） 將知識與生活相結(jié)合

在教育改革之前，小學生對于數(shù)學學習的興趣不高，而且自主學習能力很差。但是在新的教學環(huán)境中，就要根據(jù)學生的學習情況改變以往的教育模式，小學數(shù)學教育生活化就是在新的教育環(huán)境中輔助學生更好的學習數(shù)學知識的一種新模式。其實數(shù)學教育生活化就是將課堂中的數(shù)學教學融入生活。在生活中學習更容易啟發(fā)學生的思維，也更容易引起學生的思考。教師如果想要將這一種教學方式更加具體化，需要做到兩件事。首先，教師要了解學生的生活環(huán)境，并仔細琢磨學生在成長的過程中會遇到哪些與數(shù)學相關(guān)的問題。同時要將這些問題依據(jù)數(shù)學原理分類，在講到某個知識時舉出相應(yīng)的例子，能夠幫助學生降低理解數(shù)學知識的難度。其次，數(shù)學老師在備課的過程中，要根據(jù)自己的教學實踐經(jīng)歷將每一個數(shù)學知識變成生活中的問題，而且要做到嚴謹形象。因為在短時記憶的時間內(nèi)將某個知識理解，并在生活中運用過后，這個數(shù)學知識也就印在學生的腦中，不容易遺忘。

（三） 以學生為本

因為教育的目的是為了將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，所以，無論是傳統(tǒng)的教學模式下，還是新的教學環(huán)境中，教學都要以學生為圓心。教師在教學備課的過程中，要考慮到小學生們的思考問題的方式。了解小學生對于問題的思考方式，也就方便了教師教學活動的開展。另外，在實際的教學過程中，教師還要利用生活中的問題鍛煉小學生的思維，讓他們的思維發(fā)散開，方便對數(shù)學知識的理解。當學生的數(shù)學思維得到鍛煉之后，學生也就學會如何思考數(shù)學問題，進而學生的數(shù)學成績也就得到了提高。

三、 結(jié)束語

通過本文的敘述可以發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學教育生活化是一種很好的教育模式，這種教育方式不僅方便了教師開展教學活動，提高教師的教學質(zhì)量，還方便學生理解復(fù)雜的數(shù)學知識，也對提高學生的數(shù)學成績有很大幫助。因此，在數(shù)學教學的過程中加入生活化這一因素是非常有必要的。數(shù)學知識與生活內(nèi)容的結(jié)合讓學生能夠在生活中學到數(shù)學知識，也能夠提高學生對數(shù)學知識靈活運用的能力。數(shù)學教育生活化的實施方式還有很多種，本文簡單的提到其中的三點內(nèi)容，每一位數(shù)學老師都應(yīng)將小學數(shù)學教育生活化的教學模式貼近本班學生的學習情況，這樣才能更好地提高學生的數(shù)學成績。

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作者簡介：

劉成均，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區(qū)三岔鎮(zhèn)錦水小學。